天津地域文化資源的綜合利用與對(duì)外漢語教學(xué).pdf

1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年到2008年期間，國外來華留學(xué)生的人數(shù)以每年18％的速度增長(zhǎng)，2010年總?cè)藬?shù)突破了26萬人。面對(duì)來華留學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增加，留學(xué)熱度持續(xù)上升的趨勢(shì)，如何充分利用他們?cè)谥袊顚W(xué)習(xí)的“天時(shí)地利人和”，從留學(xué)生所在城市的地域性文化資源中挑選出能夠應(yīng)用于對(duì)外漢語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，促使他們更快更好地學(xué)習(xí)漢語，了解漢文化將成為一個(gè)新的課題。本文針對(duì)天津市豐富多彩的地域文化資源，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)該城市的地域文化資源進(jìn)行了提

2、煉歸類與分析研究。一方面，以歷史傳承為主線，重點(diǎn)介紹了屬于傳統(tǒng)文化資源的天津方言、曲藝、民俗、建筑、飲食、名人文化及文化館所;另一方面，以現(xiàn)代文化生活為主線，重點(diǎn)介紹了留學(xué)生身邊可聞可見的天津文化生活、文化休閑場(chǎng)所、城市文化建設(shè)等。在約翰·舒曼(JohnSchumann)的文化適應(yīng)模式(acculturation model)、文化關(guān)鍵期假說等理論的指導(dǎo)下，作者提出了在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)用地域文化資源的三個(gè)原則，即積極的心理適用原則、有效

3、的文化沖擊原則和廣泛的文化接觸原則。同時(shí)，在上述三原則指導(dǎo)下，針對(duì)如何利用天津地域文化資源為對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)服務(wù)，怎樣取得最佳教學(xué)效果的問題，作者又分析了地域文化資源利用的主客體——教學(xué)機(jī)構(gòu)和留學(xué)生的教學(xué)需求與學(xué)習(xí)需求，對(duì)如何在實(shí)際教學(xué)中利用天津地方特色的方言、曲藝、文化場(chǎng)館等文化資源給出了一定的建議。最后，文章以楊柳青石家大院為教學(xué)資源，以學(xué)習(xí)諧音現(xiàn)象為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一次利用地域文化資源的教學(xué)實(shí)施方案。
　　本次研究有助于實(shí)現(xiàn)