銜接理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、自從1976年韓禮德和哈桑發(fā)表《英語(yǔ)的銜接》一書以來(lái)，銜接和連貫便成了語(yǔ)篇分析的重要概念，這一概念受到了越來(lái)越多語(yǔ)言學(xué)家的重視，從而使得連貫研究取得了很大的進(jìn)展。同時(shí)，這一理論也被引入國(guó)內(nèi)并受到國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者的重視。 英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的基本技能之一，是外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中怎樣才能使一篇文章流暢自然，正確運(yùn)用英語(yǔ)銜接方法是問(wèn)題的關(guān)鍵。然而，目前國(guó)內(nèi)的很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中面臨的主要問(wèn)題正是無(wú)法正確運(yùn)用銜接手

2、段，且其英語(yǔ)寫作水平有待提高。 本研究的主要目的是探究銜接理論的應(yīng)用和提高中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的相互關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)試驗(yàn)分析了銜接手段教學(xué)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量的影響。相關(guān)試驗(yàn)完成之后，分析了學(xué)生英語(yǔ)作文中銜接方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提出自己對(duì)寫作教學(xué)的建議。 本研究以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù)，這一理論對(duì)于理解和教授銜接有著深遠(yuǎn)的影響。 首先，本文論述了當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及本研究的目的和意義。接著闡

3、述了韓禮德和哈桑的銜接分類方法，構(gòu)成五種類型的語(yǔ)義銜接，即指稱、替代、省略、連接和詞匯銜接，并且討論了銜接與連貫的關(guān)系，指出了恰當(dāng)運(yùn)用銜接手段是保證語(yǔ)篇連貫的重要前提。 在詳細(xì)討論了本研究的理論背景后，作者提出了兩種假設(shè)。(1)認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練可以提高他們的寫作質(zhì)量;(2)在所有的連接手段中，該訓(xùn)練的作用在連接和詞匯銜接的應(yīng)用上體現(xiàn)的可能會(huì)尤其明顯。 然后，本文通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)試驗(yàn)分析了銜接手段教學(xué)對(duì)中國(guó)大學(xué)生

4、英語(yǔ)寫作質(zhì)量的影響。首先對(duì)東北林業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作測(cè)試。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練后，再對(duì)他們進(jìn)行了一次寫作測(cè)試。在其中抽取了40份學(xué)生作文，并由英語(yǔ)教師作了評(píng)閱。為了便于分析，這些作文被分成了兩組。在分析過(guò)程中運(yùn)用韓禮德和哈桑(1976)關(guān)于語(yǔ)篇銜接手段的分類法，計(jì)算出學(xué)生樣本作文中所使用的銜接手段的數(shù)量，分析了學(xué)生在訓(xùn)練前后在使用銜接手段上的差異，進(jìn)而判斷學(xué)生寫作質(zhì)量是否提高。 最后，