漢語(yǔ)動(dòng)量詞的語(yǔ)義分析與對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量詞教學(xué)研究.pdf

1、本論文以漢語(yǔ)量詞的一大部類——?jiǎng)恿吭~為研究對(duì)象，以語(yǔ)義理論為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)動(dòng)詞與動(dòng)量詞的組合、動(dòng)量詞語(yǔ)義特征對(duì)動(dòng)詞的選擇關(guān)系去分析研究，力求借鑒這些研究成果來(lái)指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
　　 全文共分四個(gè)部分：
　　 第一部分是引言，對(duì)目前學(xué)界關(guān)于動(dòng)量詞的分類、語(yǔ)義特征研究等問(wèn)題進(jìn)行了綜述。學(xué)界對(duì)動(dòng)量詞的研究重心一直集中在動(dòng)詞與時(shí)量詞的組合上，關(guān)于動(dòng)詞與專用動(dòng)量詞、工具動(dòng)量詞、器官動(dòng)量詞、伴隨動(dòng)量詞等的組配情況，則探討地還不夠深入

2、。尤其是在對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量詞教學(xué)方面更是很少有人進(jìn)行深入、全面的探討，這也給外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)量詞帶來(lái)了一定的困難。所以，在動(dòng)量詞本體研究的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究，這樣才有助于使這些研究成果真正落到實(shí)處，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
　　 第二部分，從人類認(rèn)知上“有界”、“無(wú)界”的概念出發(fā)，分析了動(dòng)詞的“有界”與“無(wú)界”，得出“有界”動(dòng)詞是有量的，可以和動(dòng)量詞組合，而“無(wú)界”動(dòng)詞則是無(wú)量的，不可以和動(dòng)量詞組合。從而從動(dòng)詞的角度，分析

3、了動(dòng)詞對(duì)動(dòng)量詞的選擇關(guān)系。
　　 第三部分，從動(dòng)量詞的角度出發(fā)，分析各類動(dòng)量詞的語(yǔ)義特征，進(jìn)而探討專用動(dòng)量詞和借用動(dòng)量詞的各個(gè)小類與動(dòng)詞小類組配的規(guī)律和特點(diǎn)。并盡可能地歸納出《詞匯等級(jí)大綱》中可以和各個(gè)動(dòng)量詞最常組合的動(dòng)詞。
　　 第四部分，把第二、三部分的研究結(jié)果與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式考察學(xué)生對(duì)動(dòng)量詞掌握的情況，進(jìn)而有針對(duì)性地提出合理的教學(xué)次序和教學(xué)策略以及幾種動(dòng)量詞的教學(xué)方法，力求給對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量