對(duì)外漢語動(dòng)物成語教學(xué)研究.pdf

1、對(duì)外漢語的教學(xué)目標(biāo)是通過一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)漢語者發(fā)生不同性質(zhì)和不同程度的變化，從而達(dá)到正確、得體地運(yùn)用漢語進(jìn)行社會(huì)交際的目的。而成語教學(xué)一直是對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)界探討的熱點(diǎn)。就對(duì)外漢語動(dòng)物成語教學(xué)而言，由于受到歷史語境、思維方式、價(jià)值觀念、宗教信仰及風(fēng)俗習(xí)慣等諸多因素的影響，中、西方語言往往賦予動(dòng)物成語以不同的文化蘊(yùn)涵象征意義與感情色彩，因此，如何能使教師正確有效地講授漢語成語、如何能讓留學(xué)生準(zhǔn)確無誤地使用成語，

2、就成為了動(dòng)物成語教學(xué)的關(guān)鍵所在。
　　值得注意的是，有些動(dòng)物成語除了具有文字表面所具有的本原意義之外，還潛藏著一系列的豐富義蘊(yùn)，比如引申義、聯(lián)想義、比喻義、象征義等；有時(shí)還會(huì)隨著歷史語境的變化、運(yùn)用場(chǎng)合的不同、具體情境的切換等，而發(fā)生意義的轉(zhuǎn)移、情感的轉(zhuǎn)換或范疇的轉(zhuǎn)變。因此，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中必須充分正視、了解中西兩種文化語境中動(dòng)物成語的差異性、多元性，采取行之有效的教學(xué)方法與靈活多變的教學(xué)技巧，讓留學(xué)生真正喜歡漢語動(dòng)物成語、理

3、解漢語動(dòng)物成語，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　本文共分為六個(gè)部分來探討對(duì)外漢語動(dòng)物成語教學(xué)這一問題。緒論主要是論述了選題緣由、研究?jī)r(jià)值，梳理了近些年的相關(guān)研究成果。第一章是漢語動(dòng)物成語的介紹，主要包括漢語動(dòng)物成語的界定、成型以及演變等問題。第二章是英漢動(dòng)物成語的差異分析，通過具體的實(shí)例來介紹英漢兩種文化背景下動(dòng)物成語的異同點(diǎn)，為下文的闡述打好基石。第三章是留學(xué)生在動(dòng)物成語習(xí)得方面出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象及其成因的分析。第四章是對(duì)外漢語教學(xué)過程