論語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、自二十世紀(jì)七十年代以來,西方對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究逐步成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn),其中對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究則是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究的一個(gè)重要部分.中國(guó)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究始于二十世紀(jì)八十年代初期,應(yīng)該說起步不晚,但是數(shù)量不多,涉及的面不夠廣泛,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究幾乎沒有(文秋芳,2003).西方語(yǔ)言研究者對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究多把重點(diǎn)放在閱讀策略上,把重心放在認(rèn)知策略上而忽視了元認(rèn)知策略.此外,對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究

2、也側(cè)重于認(rèn)知策略之上.鑒于元認(rèn)知策略和詞匯學(xué)習(xí)的重要性,該研究旨在探索元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略相結(jié)合的培訓(xùn)是否能對(duì)中國(guó)大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響.該文從以下四個(gè)方面探討了語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)與學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系:第一,策略培訓(xùn)是否會(huì)影響及如何影響學(xué)習(xí)者使用策略的意識(shí)?第二,策略培訓(xùn)是否會(huì)影響及如何影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯的效率?第三,策略培訓(xùn)是否會(huì)影響及如何影響學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)詞蕩的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?第四,學(xué)習(xí)者對(duì)該次培訓(xùn)持保種態(tài)度?通過調(diào)查分析,該研究主

3、要結(jié)論如下:1.通過比較分析培訓(xùn)前后學(xué)生使用的詞匯策略,作者發(fā)現(xiàn)策略培訓(xùn)可以提高學(xué)生對(duì)策略的使用意識(shí).特別是一些詞匯策略(如元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、編碼策略以及活動(dòng)策略),學(xué)生對(duì)它們的使用有了顯著的提高.元認(rèn)知意識(shí)的提高能夠使他們找出最適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略.2.該次策略培訓(xùn)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率.T-檢驗(yàn)表明:培訓(xùn)后學(xué)生的詞匯測(cè)試成績(jī)與培訓(xùn)前的詞匯測(cè)試成績(jī)相比,有了顯著提高.3.由于策略意識(shí)的提高及學(xué)習(xí)的成功,這次策略培訓(xùn)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英