小學高年級詞匯學習策略培訓研究.pdf

1、上世紀70年代以來，隨著以學生為中心的理論模式的提出，人們開始更多地關(guān)注對外語學習者的研究，學習策略成為外語教學研究的焦點之一。新《課標》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力。學習策略可以提高學習效率，增強學生學習自主性，教師應加強對學生學習策略的指導和訓練。 本文以詞匯學習理論和學習策略的相關(guān)研究為基本理論依據(jù)，以實驗研究

2、的方式嘗試對小學高年級學生進行詞匯學習策略培訓，并采用問卷、訪談、測試等工具，檢測詞匯策略培訓對他們在策略使用意識、詞匯學習成績、英語學習成績以及學習信心等方面的影響。筆者首先對120名南京21世紀雙語學校小學六年級學生進行學習策略問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上選取了94名作為被試，分成實驗組和控制組，就15項詞匯學習策略對前者進行了為期4個月的培訓。結(jié)果表明：策略培訓可以增強被試的策略使用意識；能夠提高被試的詞匯學習成績；有助于提高被試的英語學