對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞的集合式詞匯教學(xué)研究.pdf

1、數(shù)字詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，也是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容。然而目前學(xué)術(shù)界對(duì)于漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)的本體研究以及對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)教學(xué)的研究還相對(duì)比較薄弱。本文從對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的角度出發(fā)，以數(shù)字詞的教學(xué)模式為切入點(diǎn)，引入集合式詞匯教學(xué)模式，探索集合式詞匯教學(xué)模式在數(shù)字詞教學(xué)過(guò)程中的適用性和可行性，將集合式詞匯教學(xué)理論成果運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)教學(xué)中。
　　漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)的本體研究首先從數(shù)字詞語(yǔ)的定義出發(fā)，指出數(shù)字詞語(yǔ)是指含有數(shù)字的

2、詞語(yǔ)，并對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中數(shù)字詞語(yǔ)的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)數(shù)字詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。對(duì)數(shù)字語(yǔ)素在數(shù)字詞語(yǔ)中的意義進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)的意義復(fù)雜多樣，數(shù)字意義虛化的現(xiàn)象普遍存在。指出了在數(shù)字詞內(nèi)部具有規(guī)律性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。
　　在對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)教學(xué)研究中，首先對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)在教材和大綱中的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類，并指出目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)字詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，為了更深入地了解學(xué)生在漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，筆者分析了中介語(yǔ)料庫(kù)

3、，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，探究學(xué)生數(shù)字詞語(yǔ)的習(xí)得情況以及偏誤產(chǎn)生的原因。
　　根據(jù)數(shù)字詞語(yǔ)自身的特點(diǎn)以及結(jié)合學(xué)生在數(shù)字詞語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的偏誤成因。本文提出了數(shù)字詞語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入新型的集合式詞匯教學(xué)法，并嘗試從語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面構(gòu)建集合模型、試圖以一種全新的詞匯教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效果，同時(shí)還提出文化教學(xué)與詞匯教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中練習(xí)不足的問(wèn)題提出了增加課后練習(xí)的教學(xué)建議。根據(jù)提出的策略，本文還設(shè)計(jì)了對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞語(yǔ)的教