護理學實驗教學質(zhì)量評價指標體系的研究.pdf

1、目的:
　　 1.了解護理學實驗教學的特點,分析影響護理學實驗教學質(zhì)量的相關(guān)因素。
　　 2.構(gòu)建具有較高信度和效度的護理學基礎型實驗教學質(zhì)量評價指標體系。
　　 方法:
　　 教學督導專家用表:運用文獻研究及實驗課調(diào)研初步建立評價指標條目池,然后運用德爾菲法確立指標體系,采用優(yōu)序圖法確定一級指標的權(quán)重,專家意見平均法確定二級指標的權(quán)重。
　　 學生用表:運用文獻研究、實驗課調(diào)研、專家咨詢等方法建

2、立量表條目池,由專家評議后建立初量表。隨即對10位學生進行訪談并再次進行專家評議建立預測問卷,其后用預測問卷對200位學生進行預試。采用t檢驗、因子分析等方法再次進行條目篩選確定最終量表,并確定其指標權(quán)重。最后對200位學生進行測試,檢驗正式量表的信度和效度。
　　 結(jié)果:
　　 1.護理學實驗教學質(zhì)量的主要影響因素為:實驗教師隊伍;實驗教學的內(nèi)容;實驗教學方法;實驗教學設備;實驗室的條件。
　　 2.構(gòu)建了護理

3、學基礎型實驗教學質(zhì)量評價指標體系。包括:
　　 (1)形成了7項一級指標、29項二級指標的教學督導專家使用的評價量表。專家的權(quán)威系數(shù)為0.86;第二輪專家的肯德爾和諧系數(shù)較第一輪增大。
　　 (2)構(gòu)建了5項一級指標,23項二級指標的學生評價量表。重測信度(ICC)=0.956:內(nèi)部一致性信度(Cronbach'sα)=0.881;結(jié)構(gòu)效度因子分析結(jié)果與預想結(jié)構(gòu)吻合;可接受度測試回收率98.0％,有效率93.9%。