實(shí)習(xí)支教大學(xué)生學(xué)校支持感、教師勝任力對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感的影響研究

1、論文題目實(shí)習(xí) 支教 大 學(xué)生學(xué)校 支持 感、教 師勝任力 對(duì)其職 業(yè)認(rèn) 同 感 的 影 響 研究聊城大學(xué)碩 士 學(xué) 位 論 文實(shí)習(xí)支教大學(xué)生學(xué)校支持感、 教師勝任力對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感的影響研究The effects of the perceived school support andteacher competency on practice teaching collegestudents' professional ident

2、ity作 者 姓 名 郭欣 郭欣專 業(yè) 名 稱 應(yīng)用心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師姓名 李義安 李義安 副教授 副教授學(xué) 院 教育科學(xué)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院論文提交日期 2017 2017 年 6 月分 類 號(hào) G44 單 位 代 碼 10447密 級(jí) 無 學(xué) 號(hào) 1410040704聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文i摘 要近年來，教師教育專業(yè)大學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感引起了人們?cè)絹碓綇V泛的關(guān)注。教育對(duì)于國家政治經(jīng)濟(jì)的影響， 通過人才來間接影響。 人才的培養(yǎng)又

3、離不開人民教師的付出，教師教育專業(yè)大學(xué)生作為未來教師隊(duì)伍的后備力量，尤為重要。實(shí)習(xí)支教實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)該專業(yè)大學(xué)生將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的一種有效方式， 是提高該專業(yè)大學(xué)生教學(xué)能力的有效途徑。 因此， 對(duì)參加實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的研究是十分必要的。本研究旨在了解實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的學(xué)校支持感、 教師勝任力對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感的影響機(jī)制。使用《師范生職業(yè)認(rèn)同感量表》、《教師勝任力自評(píng)量表》和修訂后的《組織支持感問卷》，對(duì) 500 名聊城大學(xué)

4、2013 級(jí)教師教育專業(yè)參加實(shí)習(xí)支教的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果運(yùn)用方差分析、T 檢驗(yàn)、相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期了解實(shí)習(xí)支教大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀，分析職業(yè)認(rèn)同感的差異，考察學(xué)校支持感、教師勝任力和職業(yè)認(rèn)同感三者之間的關(guān)系。研究結(jié)論如下：1.實(shí)習(xí)支教大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)校支持感和教師勝任力均處于中等偏上水平。2.實(shí)習(xí)學(xué)校所在地對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的職業(yè)效能維度的影響達(dá)到顯著性水平，但實(shí)習(xí)學(xué)校所在地在職業(yè)認(rèn)同感的職業(yè)價(jià)值、

5、 職業(yè)意志、 職業(yè)意愿維度上均不存在顯著差異。而性別、實(shí)習(xí)學(xué)校類別、實(shí)習(xí)任教學(xué)科對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的影響均不顯著。3.學(xué)校支持感、教師勝任力和教師職業(yè)認(rèn)同感之間正相關(guān)顯著。4.學(xué)校支持感對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的直接效應(yīng)不顯著；學(xué)校支持感通過直接影響教師勝任力進(jìn)而間接影響職業(yè)認(rèn)同感， 即教師勝任力起到完全中介作用。 實(shí)習(xí)支教大學(xué)生學(xué)校支持感的提升可以提高其教師勝任力水平，進(jìn)而增強(qiáng)他們的教師職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)支教大學(xué)生；學(xué)校支持感；教師勝任