沈陽體育學院羽毛球?qū)Ｐ拚n程運用競技運動教育模式的實驗研究——以運動訓練專業(yè)為例.pdf

1、研究目的：運用競技運動教育模式對沈陽體育學院運動訓練專業(yè)2012級羽毛球?qū)ｍ棇W生進行教育實驗，驗證該教育模式在我校羽毛球?qū)ｍ椪n程中開展的可行性和有效性。
　　研究方法：本文運用的研究方法包括文獻資料法、測量法、專家訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和教育實驗法，主要為測量法和教育實驗法。測量法中運用兩個成熟量表：其一為《實驗后內(nèi)部動機量表》，該量表適用于在某種實驗條件下，被試者進行有趣的活動之后對被試者進行內(nèi)部動機的測量，本人截取該量表中

2、興趣/樂趣、主觀能力和主觀選擇三個分量表進行測量；其二為適用于中學或大學運動員《運動情景動機量表》，對實驗班與對照班進行心理評價。教育實驗法具體內(nèi)容如下：建立多個部門，提供多個角色為學生的角色體驗提供平臺。進行班內(nèi)分組，根據(jù)實驗前測成績將班級平均拆分成5個小組，進行個人及組間的多種形式比賽。
　　研究結(jié)果：通過一學期的實驗發(fā)現(xiàn)學生在多拍實戰(zhàn)水平上得到了明顯的提高，經(jīng)過分析，競技運動教育模式在提高實戰(zhàn)能力上的優(yōu)勢包括：
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3、）利用充足的時間進行比賽，增加學生實戰(zhàn)體驗的真實性；
　　2）比賽前后訓練方式的改變；
　　3）積分排名方式的改變；
　　4）強調(diào)集體榮譽感，促使學生積極應(yīng)對比賽。
　　同時競技運動教育模式在心理增益上要優(yōu)于傳統(tǒng)教育模式。
　　競技教育模式在以下幾點區(qū)別與傳統(tǒng)教育模式：
　　1）比賽評分標準的改變；
　　2）訓練內(nèi)容的自主選擇（制作學習卡片）；
　　3）多種角色的扮演；
　　4）比賽

4、的多樣性；
　　5）期末慶祝活動；
　　6）期末成績評定方式的改變。
　　研究結(jié)論：競技運動教育模式對提高我校羽毛球?qū)Ｐ迣W生基本專項技術(shù)與身體素質(zhì)能力與我校傳統(tǒng)教學模式基本相同。但是競技運動教育模式在提高我校羽毛球?qū)Ｐ迣W生的實戰(zhàn)能力方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教育模式。同時競技運動教育模式可以有效地提高學生的學習興趣，明確學習目標，目的。通過實驗后對學生的測試發(fā)現(xiàn)實驗班學生喜歡應(yīng)用競技運動教育模式的羽毛球?qū)Ｐ拚n。
　　建議：