多模態(tài)理論在英國小學(xué)漢語文化課教學(xué)與活動中的應(yīng)用研究.pdf

1、多模態(tài)理論區(qū)別于傳統(tǒng)的語言中心論，強調(diào)意義的書寫不完全依賴文字、語言，而是通過多種感官符號共同完成。
　　信息技術(shù)、多媒體的發(fā)展極大地豐富了當(dāng)下的教學(xué)手段，在多模態(tài)理論指導(dǎo)下的多模態(tài)教學(xué)模式要求教師能夠靈活運用多種教學(xué)媒介，運用視覺、聽覺等多種感官模態(tài)進行教學(xué)。本文綜合運用觀察法和訪談法，對多模態(tài)理論在英國小學(xué)漢語文化課教學(xué)與活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了全面考察，探討了在海外漢語教學(xué)環(huán)境下多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用手段，并以春節(jié)、剪紙為例對中

2、國節(jié)日文化課和中華才藝課進行了有特色的教學(xué)設(shè)計，還為“中國墻”展板、“中國日”等活動提供了設(shè)計方案和活動策劃。
　　本文分為四個部分，具體內(nèi)容如下:
　　第一部分是緒論，包括本文的研究意義、思路、方法和相關(guān)文獻綜述。
　　第二部分介紹了多模態(tài)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以及我國學(xué)者對多模態(tài)教學(xué)在對外漢語教學(xué)方面的探索，并結(jié)合當(dāng)下的對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀，論證多模態(tài)教學(xué)的可行性和必要性。
　　第三部分結(jié)合本人實際