當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變研究.pdf

1、當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變研究RESEARCHONCHINESETEACHINGPHILOSOPHYOFC()NTEN口ORARYCHINA作者：張雪Author：ZhangXue指導(dǎo)教師：潘涌SupervisedbyProfessor：PanYong申請(qǐng)學(xué)位類別：教育學(xué)碩士Degree：MasterofEducation學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論Major：CurriculumandInstruction學(xué)位授予單位：浙江師范大學(xué)De伊e

2、eGrantingUnit：ZhejiangNormalUniversity二零一五年五月May2015當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變研究摘要當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀念，作為伴隨時(shí)代發(fā)展與教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生的思想成果，深刻地影響和改變著中國(guó)課堂教學(xué)的面貌。伴隨著全球化浪潮的席卷及課程改革的日益深化，及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念、培養(yǎng)教師多元化的理論胸襟、發(fā)展理性懷疑精神并建構(gòu)未來(lái)教學(xué)觀念的價(jià)值體系就更加迫在眉睫。本文以當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念為研究對(duì)象，

3、遵循馬克思主義哲學(xué)歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則及教育社會(huì)學(xué)的研究路徑，旨在通過(guò)梳理課堂教學(xué)觀念的演變歷程來(lái)質(zhì)疑和批判不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，并試圖構(gòu)建未來(lái)課堂教學(xué)觀念的演變趨勢(shì)及發(fā)展路徑。語(yǔ)文教學(xué)觀念指的是新中國(guó)成立以來(lái)由課堂教學(xué)的理論研究者和實(shí)踐者自覺(jué)建構(gòu)并被大多數(shù)教師個(gè)體接受和認(rèn)可的，符合歷史發(fā)展潮流并對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響的主流教學(xué)思想。本文以課堂中教與學(xué)的關(guān)系變化為線索，創(chuàng)造性地將當(dāng)代語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的演變歷程概括為四個(gè)階段：“

4、思政”統(tǒng)領(lǐng)期的“以教代學(xué)”一科學(xué)主導(dǎo)期的“以教帶學(xué)”_觀念轉(zhuǎn)型期的“以教促學(xué)”_人文回歸期的“變教為學(xué)”。將每種教學(xué)觀念的形成置于社會(huì)變遷的大背景中分別從兩條路徑進(jìn)行探析：一條路徑是從教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及師生關(guān)系進(jìn)行理論探究，另一條路徑就是選取具有典型代表的實(shí)踐案例進(jìn)行評(píng)析，以此來(lái)佐證和推論教學(xué)觀念的演變軌跡。通過(guò)對(duì)當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)新近興起的“變教為學(xué)”順應(yīng)了基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向，引領(lǐng)著