大學(xué)生認(rèn)知失敗問卷的編制.pdf

1、在過去的三十年中，國(guó)外有許多學(xué)者對(duì)認(rèn)知失敗進(jìn)行了大量的實(shí)證研究，認(rèn)知失敗是人們?nèi)粘Ｖ锌梢院翢o錯(cuò)誤的完成的任務(wù)，出現(xiàn)了基于認(rèn)知的失誤。Freud有可能是第一位對(duì)這些行為失誤進(jìn)行解釋、檢驗(yàn)和推測(cè)的學(xué)者，之后也有學(xué)者對(duì)造成這些失誤的原因和影響因素的機(jī)制進(jìn)行研究。在1982年Broadbent編制了認(rèn)知失敗問卷以來，許多學(xué)者對(duì)該問卷的維度結(jié)果進(jìn)行了許多的研究和探討，未能得到一致的意見。國(guó)外的認(rèn)知失敗問卷存在著許多的問題，國(guó)內(nèi)也尚未編制出適合國(guó)內(nèi)

2、大學(xué)生的認(rèn)知失敗問卷。探討認(rèn)知失敗如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)問題，以及認(rèn)知失敗在兩者間的作用具有重要意義。
　　 在文獻(xiàn)綜述和專家討論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生認(rèn)知失敗問卷的基本結(jié)構(gòu)，編制適合大學(xué)生的認(rèn)知失敗問卷。根據(jù)構(gòu)建的基本結(jié)構(gòu)，編制開放式問卷，并進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)開放式的調(diào)查結(jié)果，編制出基本符合理論構(gòu)想的初測(cè)問卷，并進(jìn)行調(diào)查。對(duì)回收的有效初測(cè)問卷進(jìn)行探索性因素分析，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與初步的構(gòu)建基本符合。問卷可分為注意、行動(dòng)機(jī)能、記憶三個(gè)因子，

3、每個(gè)維度包含六個(gè)項(xiàng)目，共有十八個(gè)項(xiàng)目組成了認(rèn)知失敗的正式問卷。注意反映的是在操作某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，與之相關(guān)的注意力保持失敗;行動(dòng)反映的是在操作某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，與之相關(guān)的適當(dāng)行為執(zhí)行失敗;記憶反映的是在操作某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，與之相關(guān)的記憶提取失誤。在此基礎(chǔ)之上，形成大學(xué)生認(rèn)知失敗正式問卷，并與多個(gè)問卷共同進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行信效度的檢驗(yàn)。信度的檢驗(yàn)主要以內(nèi)部一致性和重測(cè)信度作為指標(biāo)，效度的檢驗(yàn)主要有內(nèi)容效度、構(gòu)建效度（相關(guān)系數(shù)、驗(yàn)證性因素分析、效標(biāo)效度、聚斂效

4、度）等方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問卷的各個(gè)維度及總問卷具有較高的內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度;構(gòu)想效度中的相關(guān)系數(shù)較高并且顯著;驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)良好，與大五人格的責(zé)任性存在顯著的負(fù)向相關(guān);與神經(jīng)質(zhì)存在顯著的正向相關(guān);與日常記憶存在顯著的正向相關(guān);與注意控制具有顯著的負(fù)向相關(guān)。以上的相關(guān)指標(biāo)均可以說明大學(xué)生認(rèn)知失敗問卷具有較好的效標(biāo)效度和聚合效度。
　　 接著分析大學(xué)生認(rèn)知失敗的整體特征以及與學(xué)習(xí)倦怠和職業(yè)決策困難的關(guān)系。結(jié)果表明不同性