高等幼兒師范教育中課程、教學(xué)不適應(yīng)的研究.pdf

1、幼兒師范教育是培養(yǎng)合格幼兒園師資的專業(yè)體系，也是我國(guó)教育航程的第一站，因此，對(duì)幼兒師范教育的關(guān)注，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。幼兒師范教育應(yīng)適當(dāng)超越幼兒園教育的發(fā)展，指引和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育發(fā)展的進(jìn)程，為幼兒教育的發(fā)展提供人才支持和智力支持。但在當(dāng)前環(huán)境下，幼兒師范教育的發(fā)展卻滯后于幼兒園教育，顯示出較為明顯的不適應(yīng)性，暴露出其所培養(yǎng)的幼師生不能適應(yīng)當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
　　 文章以當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀、趨向?yàn)槌?/p>

2、發(fā)點(diǎn)，描述了培養(yǎng)目標(biāo)定位不明、課程設(shè)置脫離社會(huì)需要、教學(xué)內(nèi)容重專業(yè)性技能性、教學(xué)管理重常規(guī)，缺乏溝通等種種幼兒師范教育滯后于幼兒園教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題；進(jìn)而以對(duì)當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨向的調(diào)查研究為出發(fā)點(diǎn)，追尋與當(dāng)代幼兒園教育相適應(yīng)的幼兒師范教育，尋找在培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)等方面產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并且提出了相應(yīng)的解決方案。
　　 文章最后圍繞幼兒師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)要制訂專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、構(gòu)建開放創(chuàng)新的教學(xué)