我國高等師范教育入學機會差異研究——以沈陽師范大學為例.pdf

1、現(xiàn)代教育系統(tǒng)的選拔過程似乎都是以能力標準為主要考慮內容，但許多研究者發(fā)現(xiàn)，非能力的身份性特征仍然對人們的受教育機會產生重要影響。尤其是家庭背景與教育獲得之間的聯(lián)系，幾乎跨越國界而普遍存在。20世紀以來，許多國家進行教育改革的目標之一就是要弱化這種聯(lián)系，但是幾乎毫無例外地，這種聯(lián)系仍然存在著。 本文借用教育學對高等教育公平與社會學對社會分層的已有研究成果，探討當前不同家庭背景子女的高等師范教育入學機會差異問題。采用問卷調查與學生學

2、籍卡片相結合的方式了解不同家庭背景的子女在沈陽師范大學中的分布情況。問卷調查主要是獲取現(xiàn)在沈師大中不同家庭背景子女在不同專業(yè)領域的分布信息，分析新時期中國高等師范教育入學機會的現(xiàn)狀及存在的問題；而查閱學籍卡片主要是了解上個世紀八十年代和九十年代不同家庭背景子女在高師院校中不同專業(yè)領域的分布狀況以便與現(xiàn)在的分布狀況進行歷史比較。同時，從縱橫兩個緯度展開對不同家庭背景的子女高等師范教育入學機會問題的分析：從縱向上，比較研究在我國高等教育大規(guī)

3、模擴張及收費制度推行前后不同家庭背景的子女高等師范教育入學機會的變化情況；從橫向角度出發(fā)，探討沈師大中不同專業(yè)領域的入學機會差異狀況。最后，在實證研究的基礎上，分析導致我國不同家庭背景的子女高等師范教育入學機會差異的原因。同時，借鑒已有的相關研究成果及經驗，探尋縮小高等師范教育入學機會差異的現(xiàn)實道路。 文章共分為三大部分：第一大部分是第一章和第二章，為總體說明部分，對問題提出、意義、國內外研究現(xiàn)狀、研究內容、方法和相關概念進行了