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文檔簡介
1、該文立足于認知心理學和元認知研究成果,以高中生擁有物理領(lǐng)域知識的水平差異為基點,考察物理學習中元認知監(jiān)控的解釋策略訓練與高中生物理學習遷移的關(guān)系.隨著素質(zhì)教育的深化,學科學習策略已成為學科教學探討的熱點.物理學習策略多種多樣,如物理審題策略、構(gòu)思策略、建模策略、等效轉(zhuǎn)換策略、正逆向推理策略等解題思維策略,然而如何使學生利用策略更為有效地學習呢?解題思維策略對指導學生搜尋解題路徑和方向具有重要作用,一般學生卻缺乏對自己的思維過程和解題步法
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