“語文感悟學習”教學設計探索.pdf

1、全文共分為四個部分:第一部分:"語文感悟學習"教學設計的理論建構.先論述"語文感悟學習"教學設計的內涵和特點,然后是理論基礎,最后是"語文感悟學習"教學設計的意義."語文感悟學習"教學設計是著眼于學生的特點、語文的特點和語文學習的特點,以實現(xiàn)學生的完整性人格建構為目標,對語文感悟學習的目標、程序以及策略和評價等方面預先做出策劃,從而使語文感悟學習成為一種具體可操作的學習模式,從而逐步推廣的設計.整個教學設計的特點有二:第一,整個設計著眼

2、于學生發(fā)展的特點并且以實現(xiàn)學生的完整性建構為目標;第二,整個設計著眼于語文學科自身的特點和語文學習的特點."語文感悟學習"教學設計的理論基礎是建構主義的一些理論和教學系統(tǒng)理論.設計的意義有兩個方面:一方面,有利于落實《課程標準》的教育理念;另一方面,有利于喚醒學生"沉睡"的意識,激發(fā)學生的創(chuàng)造力.第二部分:"語文感悟學習"教學設計的原則.論述了三個原則:以學生為中心,這是設計的宗旨;模糊性和精確性的辯證統(tǒng)一;整體性和階段性的有機融合.第

3、三部分:"語文感悟學習"教學設計的目標.依據(jù)布盧姆的三分法,參照《課程標準》,對語文感悟學習的目標從三個領域進行了分類.第一,認知領域的目標:讓學生學會感悟,積極建構語文知識,進而發(fā)展學生的思維能力,激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造潛能;第二,情感、價值觀領域的目標:培養(yǎng)高尚的愛國情感和健康的審美情趣,形成正確的價值觀,塑造完美的人格;第三,實踐領域的目標:培養(yǎng)學生的語文實踐能力.第四部分:"語文感悟學習"教學設計的實施.這一部分又分為兩個方面

4、:過程的設計和具體策略設計.過程分為三個階段:觸發(fā)情感,整體感知階段;自我品味,深層領悟階段;悅志暢神,創(chuàng)造升華階段.策略又分為四個部分:倡導對話,注重理解;感知生活,調動興趣;創(chuàng)設情境,激發(fā)情感;適時點撥,展開想象.第五部分:"語文感悟學習"教學設計的評價.對"語文感悟學習"教學設計的評價從目的.理念和方法三個方面進行了論述.總之,論文主要以建構主義和教學系統(tǒng)理論為基礎,對"語文感悟學習"教學設計進行了理論方面的論述,界定了它的基本內