高職英語閱讀教學中的閱讀策略培訓研究.pdf

1、隨著經濟活動全球化的不斷深入發(fā)展，在經濟與科學領域中的國際交流變得比以往更加頻繁。英語在人們的日常生活中擔當著更加重要的角色。在高職院校中，英語依然是一門重要課程。但是近來英語課程的角色發(fā)生了一些變化。英語課的語法成分越少越少，而專業(yè)性越來越強，例如：會計英語、旅游英語等。人們對學生實際的應用能力越來越重視。在聽、說、讀、寫四種技能中，閱讀課占據了絕大部分的教學時間。而多數教師依然采取傳統(tǒng)的教學方式，講單詞、講語法、講句子結構、翻譯課文

2、。他們只重視如何改善自己的教學方法讓學生被動地學習文章，而不是教給學生使用一定的策略去自己主動探尋理解文章。 自從上世紀七十年代的中期開始，很多研究者們已經關注到了第二語言學習策略的研究。通過教學生們學習策略，教師可以幫助學生改進他們的學習方法，指導他們選擇性的使用學習策略來幫助學習，培養(yǎng)他們善于使用學習策略的自主性。 在中國，很多研究者和教育者們發(fā)現學習策略對有效閱讀起著重要作用，但是關于高職學校閱讀策略訓練模式的研究

3、相對較少。 基于學習策略的理論，本研究的目的是： 1、通過調查，了解高職學生極需掌握哪些閱讀策略。 2、通過一定的訓練，學習可以掌握使用一定閱讀策略的方法。 3、學生掌握一定的閱讀策略，能夠很有效地提高閱讀理解成績。 作者在呼和浩特市的一所高職學院中進行了實證研究。共有87名學生參與了實驗，在實驗班進行了為期12周的策略訓練。對照班依照傳統(tǒng)的授課方式，其間沒有策略教學的成分，只是與實驗班同時參加訓

4、練前、訓練后的閱讀理解水平測試。兩班測試的試題相同，以對比策略教學的效果。并且在訓練前、后，兩個班都進行對閱讀策略使用情況的問卷調查，以對比兩個班在訓練前、后閱讀策略的使用情況是否有變化。結果表明，在接受了閱讀策略的培訓之后，實驗班的學生比起控制班的學生更頻繁使用訓練過的閱讀策略，閱讀成績也有了明顯提高。 本論文共有六個部分。第一部分包括本研究的意義和目的。第二部分是關于閱讀策略理論、閱讀策略使用、閱讀策略訓練的文獻綜述。第三部