國外“社會——文化”視角下科學學習理論研究的進展與啟示.pdf

1、一個民族的繁榮與進步和科學素養(yǎng)密切相關。當今，科學素養(yǎng)已經(jīng)成為科學教育的核心目標。要想提高學生的科學素養(yǎng)，就必須關注學生的科學學習問題。因此，科學學習成為了科學教育研究的熱點之一。國外從社會文化的視角對科學學習問題進行了廣泛的研究，產(chǎn)生了很多有價值的研究成果。這些研究成果，對于加深對科學學習的理解，改進科學教育教學具有重要的啟示意義。同時，這對于我國的科學學習研究也具有借鑒價值。因此，本文主要對國外相關研究的進展加以梳理、分析，期望能對

2、我國科學教育提供一些借鑒和啟示。
　　本文涉及的研究進展，主要有以下方面:學生的社會文化身份對科學學習的影響;從個人、人際、文化三個層面對學生的科學學習進行分析;語言等社會文化因素在科學學習中的作用;對科學教育中觀念轉(zhuǎn)變理論的社會文化反思;建構(gòu)主義科學學習觀的探討。
　　通過介紹和分析這些國外的研究進展，結(jié)合我國科學教育實際，對于我國科學教育得到兩方面的啟示。在科學學習研究方面:增加社會文化的研究視角，重視對學生日常生活中科