青春期發(fā)育對(duì)青少年情緒易感性的影響——來(lái)自問(wèn)卷測(cè)量和ERP的證據(jù).pdf

1、青春期是個(gè)體生命歷程中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這個(gè)特殊時(shí)期，個(gè)體面臨著來(lái)自很多方面的變化及壓力：荷爾蒙水平及其他生理特征的迅速變化所帶來(lái)的生理壓力；諸如第二性征等身體外形方面的變化所帶來(lái)的負(fù)面身體自我壓力；外界社會(huì)環(huán)境所賦予的性別角色壓力；人際交往時(shí)所面臨的人際沖突壓力；與父母之間的沖突所帶來(lái)的親子沖突壓力；來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)等方面施加的學(xué)業(yè)成就壓力等等。
　　在這些壓力下，青少年可能會(huì)產(chǎn)生各種情緒障礙，如焦慮癥、抑郁癥等。大量流行

2、病學(xué)研究指出，在進(jìn)入青春期后，青少年的情緒障礙發(fā)生率陡然上升，并且在女生群體中尤為明顯。因此，我們猜想青春期發(fā)育是青少年情緒障礙上升的一個(gè)重要影響因素。各種情緒障礙嚴(yán)重影響青少年的社會(huì)適應(yīng)，對(duì)其原因以及潛在生理基礎(chǔ)的探討則尤為重要。目前，鮮有研究對(duì)處于不同發(fā)育階段的青少年同時(shí)進(jìn)行以上幾種主要壓力的測(cè)量，并且它們?cè)趯?duì)青少年進(jìn)行發(fā)育水平的分段時(shí)也缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我們?cè)谘芯恳恢薪柚陀^的青春期發(fā)育量表對(duì)青少年的發(fā)育水平進(jìn)行分段，并且對(duì)處

3、于不同發(fā)育階段和性別的青少年同時(shí)進(jìn)行以上各種壓力狀況量表的測(cè)量，以考察他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所感受到的壓力狀況是否存在發(fā)育階段以及性別上的差異。
　　研究一共選取了280名青少年被試，其中發(fā)育前早期被試130人（男女生各65人），中后期被試150人（男女生各75人）。被試需要填寫情緒狀態(tài)量表（貝克抑郁量表、狀態(tài)特質(zhì)焦慮量表）、負(fù)面身體自我量表、性別角色量表、青少年人際壓力量表、青少年親子沖突問(wèn)卷以及青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷。結(jié)果顯示，不論在情

4、緒狀態(tài)還是各壓力得分方面，發(fā)育階段這一變量的主效應(yīng)均顯著（P<.05），并且均表現(xiàn)為中后期被試的得分顯著高于前早期被試。這一結(jié)果與流行病學(xué)的研究結(jié)論相吻合，即青少年從進(jìn)入青春期開始情緒障礙發(fā)生率迅速上升。然而，研究一所得的結(jié)果僅僅為行為層面的證據(jù)，并且可能會(huì)受到諸如社會(huì)贊許效應(yīng)之類的要求特征的影響。同時(shí)，青少年群體情緒障礙上升的潛在生理基礎(chǔ)依然未知，所以有必要開展嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操縱來(lái)收集被試在客觀生理指標(biāo)上的證據(jù)，據(jù)此開展研究二。
　

5、　易感性體現(xiàn)為個(gè)體的大腦對(duì)情緒刺激的敏感性。由于情緒易感性和情緒障礙之間緊密相關(guān)，較高的負(fù)性情緒易感性和較低的正性情緒易感性均可能導(dǎo)致情緒障礙，故我們可以從研究青少年個(gè)體的情緒易感性來(lái)探索青春期情緒障礙的生理基礎(chǔ)。Quevedo（2009）等人借助肌電技術(shù)的研究表明，青春期發(fā)育增強(qiáng)了青少年個(gè)體的防御動(dòng)機(jī)，而防御動(dòng)機(jī)被證明可以預(yù)測(cè)恐懼和焦慮情緒。然而這項(xiàng)研究并沒(méi)有對(duì)青少年的情緒易感性進(jìn)行直接研究，并且行為和大腦指標(biāo)的缺乏仍然使情緒障礙上升

6、的生理基礎(chǔ)很難得到解釋。此外，本實(shí)驗(yàn)室一項(xiàng)相關(guān)研究表明，青春期發(fā)育增強(qiáng)了女生對(duì)于負(fù)性圖片所引發(fā)的γ活動(dòng)，并且這種結(jié)果在男生被試中并不存在。然而，這項(xiàng)研究卻僅僅使用了負(fù)性情緒刺激。由于較低的正性情緒易感性也可能會(huì)產(chǎn)生情緒障礙，所以有必要同時(shí)納入正性情緒刺激進(jìn)行探討。
　　研究二共選取73名被試（前早期被試36人，其中男生19人；中后期被試37人，其中男生18人）參加腦電實(shí)驗(yàn)，正負(fù)效價(jià)的情緒圖片為偏差刺激，固定杯子圖片為標(biāo)準(zhǔn)刺激。每種

7、效價(jià)圖片又分為極端、中等和中性三種刺激強(qiáng)度類型，被試需要對(duì)不同類型的圖片刺激進(jìn)行與情緒無(wú)關(guān)的分類任務(wù)。行為結(jié)果顯示，在兩種效價(jià)上，前早期被試均比中后期被試報(bào)告出更加正性的情緒狀態(tài)得分。ERP結(jié)果顯示，前早期被試在中性、中等正性到極端正性刺激上所誘發(fā)的LPP波幅依次遞增，而中后期被試卻沒(méi)有出現(xiàn)這樣的正性情緒效應(yīng)，這表明中后期被試對(duì)正性刺激的易感性顯著降低。其次，中后期女生相較于前早期女生對(duì)負(fù)性圖片刺激誘發(fā)了更強(qiáng)的P3a波幅，這一結(jié)果在男生

8、被試中并不顯著。此外，不論發(fā)育水平，和男生相比，女生對(duì)于極端負(fù)性刺激誘發(fā)了更強(qiáng)的LPP波幅，并且在P3b成分上對(duì)負(fù)性刺激具有更低的感受閾限。這些結(jié)果表明青春期發(fā)育降低了青少年對(duì)正性刺激的敏感性，并且增強(qiáng)了女生對(duì)負(fù)性刺激的注意偏向。
　　綜上，青春期發(fā)育增強(qiáng)了青少年群體的負(fù)性壓力感受性以及降低了青少年的正性情緒易感性。同時(shí)，青春期女生的負(fù)性情緒易感性也顯著增強(qiáng)。這些結(jié)果揭示了青少年群體，尤其是女生群體情緒障礙上升的原因和生理基礎(chǔ)，為