農村教師培訓需求分析.pdf

1、當前，由于交通、經濟發(fā)展水平、通訊技術、文化生活以及行政管理等方面的問題，農村教師在學歷提高的同時整體素質都不高，專業(yè)發(fā)展水平偏低。“十一五”規(guī)劃中指出：要落實科學的發(fā)展觀，“切實提高師資特別是農村師資水平”。新課程要求農村教師的培訓要重視農村教師的培訓需求，促進農村教師專業(yè)化發(fā)展。但是，在實際的農村教師培訓中卻缺乏對農村教師培訓需求分析，培訓效果并不理想。 基于教師需求開展的培訓工作是有效培訓的保證。同時，培訓需求的研究是一個

2、階段性的工作，不同時期，不同的任務，不同的群體，有不同的培訓需求。因此，在新一輪的農村教師培訓中，為了進一步提高農村教師的整體素質，開展有效的農村教師培訓，必須進行農村教師培訓需求的研究。 本文在研究中運用現(xiàn)代培訓系統(tǒng)理論、教師成長因素理論以及行為強化理論，立足于培訓者的角度，通過查閱資料，訪談，座談、問卷等方式對重慶市農村教師培訓需求進行調查研究。從農村教師在教育教學中存在的問題中，分析農村教師培訓在新課程改革和教師專業(yè)化的過

3、程中具有的任務需求信息；從學校、教師群體的問卷中分別搜集農村教師培訓組織和個人需求信息的結構和等級狀況，分析農村教師培訓中組織和個人需求的合理性和的缺失性現(xiàn)象。在此基礎上形成農村教師培訓的課程策略和管理策略，并對農村學校和農村教師提出培訓的建議。 本文通過研究得出如下結論：(1)農村教師培訓的任務需求是農村教師培訓的總體要求，對農村教師培訓的組織和個人需求具有導向性。(2)由于農村教師在培訓中任務、組織和個人的的需求各有異同，因