西部農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)個(gè)案分析及思考——以A省C縣為例.pdf

1、從2006年起，我國(guó)各地陸續(xù)開始實(shí)施真正意義上的免費(fèi)義務(wù)教育，政府承擔(dān)了全部辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。然而各地區(qū)、各學(xué)校由于歷史的原因和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，這項(xiàng)惠及億萬(wàn)國(guó)人的政策在實(shí)施的過(guò)程中遇到了不同程度的困難和挑戰(zhàn)，免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施在短期內(nèi)并未能從根本上改善我國(guó)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)狀。同時(shí)，伴隨著公共財(cái)政體制改革的推進(jìn)和公共教育制度的建立，各級(jí)義務(wù)教育財(cái)政支出快速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)義務(wù)教育財(cái)政支出管理模式的某些制度性缺陷日益凸顯，成為制約教育質(zhì)量提高

2、和義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要障礙。目前現(xiàn)行的義務(wù)教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作中，財(cái)政部門對(duì)教育支出的評(píng)價(jià)主要集中于財(cái)政部門的支出分配情況，沒有或者較少涉及財(cái)政支出后對(duì)教育系統(tǒng)的作用過(guò)程和運(yùn)行結(jié)果，缺乏對(duì)成果指標(biāo)的設(shè)計(jì)開發(fā)。同時(shí)，現(xiàn)有指標(biāo)不能充分反映教育的過(guò)程和特點(diǎn)。
　　因此，本文期望以西部地區(qū)A省C縣為樣本，分析其義務(wù)教育財(cái)政支出的效果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行義務(wù)教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)中存在的問題，并提出對(duì)策，完善現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系，將有利于提高義務(wù)教育支