西北民族地區(qū)地方課程價值研究--以文化價值理論為視角.pdf

1、西北民族地區(qū)地方課程必須在西北民族地區(qū)文化特點的基礎(chǔ)上，確定地方課程對個體、地方社會能夠發(fā)揮的價值，才有望達(dá)成“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、為地方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)”的課程目標(biāo)。論文以文化價值理論為視角，研究了西北地方課程對個體和地方社會的生存、發(fā)展能夠發(fā)揮的價值。這一問題的解決將為編制西北民族地區(qū)地方課程提供基本的指導(dǎo)規(guī)范，為確立西北民族地區(qū)地方課程領(lǐng)域和教學(xué)目標(biāo)提供前提和基礎(chǔ)。
　　 論文先通過訪談西北民族地區(qū)地方課程的規(guī)劃者、編寫者，

2、分析已編成冊的地方課程文本教材來呈現(xiàn)、剖析西北各省區(qū)地方課程價值觀念，總結(jié)其中普遍存在的問題。提出“西北民族地區(qū)地方課程價值是什么”的問題。然后以文化價值理論為視角透視文化、地方文化對個體和地方社會的生存、發(fā)展能夠發(fā)揮的價值，并依此歸納西北民族地區(qū)文化特點。最后通過研究西北民族地區(qū)地方課程與西北民族地區(qū)文化之間的關(guān)系，確立西北民族地區(qū)地方課程發(fā)揮的個體價值和社會價值有：個體謀生價值；促進(jìn)個體價值意識的形成和發(fā)展；促進(jìn)個體的主體性發(fā)展；維