小學(xué)高年級(jí)多元化作文評(píng)價(jià)策略實(shí)踐研究.pdf

1、作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作文評(píng)價(jià)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。作文講評(píng)與批改成為老師的“一言堂”，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改熱情，難以發(fā)揮作文評(píng)價(jià)“以評(píng)促寫，以點(diǎn)激趣”的功能，往往評(píng)價(jià)后收效不佳或勞而無(wú)功。小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生從童年期向少年期過(guò)渡的重要時(shí)期，如何從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面關(guān)注學(xué)生發(fā)展，如何利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生寫作文的興趣和水平，是值得研究

2、的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文界對(duì)作文評(píng)價(jià)做了許多有益的探索與思考，也解決了一些具體的實(shí)際問(wèn)題，但始終不能獲得較好的效果。如何優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)作文評(píng)價(jià)，尋求一些更科學(xué)、更公正、更有效的作文評(píng)價(jià)途徑，使作文教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)，朝著最有利于學(xué)生寫作能力生成的方向發(fā)展，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都是一個(gè)新課題，還須進(jìn)一步的研究。
　　 隨著課程改革的深入發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生深刻的變化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)評(píng)價(jià)理念的根本指向便

3、是著眼于學(xué)生的發(fā)展，也帶來(lái)了作文評(píng)價(jià)方式的根本變革：作文評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中，其主要目的不是給學(xué)生評(píng)定作文成績(jī)，而是使學(xué)生的整個(gè)作文過(guò)程得到整體優(yōu)化，從而幫助學(xué)生提高作文能力。小學(xué)高年級(jí)多元化作文評(píng)價(jià)策略正是基于這一精神而提出來(lái)的。多元化作文評(píng)價(jià)策略是著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，通過(guò)設(shè)計(jì)多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)多元參與的評(píng)價(jià)體系，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作綜合素養(yǎng)的提高而采取的工作方式。
　　

4、本文置身于我國(guó)語(yǔ)文課程改革的大背景，立足于小學(xué)高年級(jí)作文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀來(lái)探索有效的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在吸收各家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定小學(xué)生作文多元化評(píng)價(jià)研究應(yīng)遵循的原則，考慮新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段習(xí)作的內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生發(fā)展和作文教學(xué)自身發(fā)展規(guī)律，探討建立切實(shí)可行的多元化作文評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展小學(xué)高年級(jí)多元化作文評(píng)價(jià)的組織實(shí)施及策略研究，并嘗試將此策略借助博客教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以促使學(xué)生作文能力的全面發(fā)展。
　　 研究結(jié)果表明，多元化作文評(píng)