初中語文綜合性學習的設計.pdf

1、語文綜合性學習是語文課程內(nèi)容的有機組成部分，與閱讀教學、寫作教學、口語交際教學一樣，是語文課程實施的具體活動樣式之一。語文綜合性學習是在實施語文課程的過程中，學生在教師的指導下，有意識地利用學習、生活和社會實踐活動等課程資源，運用業(yè)已形成的聽說讀寫等能力和學到的各學科知識，采用自主、合作、探究等學習方式嘗試解決學習和社會生活中的一些問題，使學生在嘗試解決問題的過程中激發(fā)語文學習興趣，發(fā)展語文能力，獲得實踐經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團結合作

2、、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生語文素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。 綜合性學習方面的試題在中考試卷中的出現(xiàn)，提醒我們一定要重視語文綜合性學習的教學和設計，加強學生的知識儲備和持久的“過程性學習”，加強教學理論探討和實踐操作的研究，讓語文綜合性學習真正發(fā)揮它應有的價值，幫助學生形成語文素養(yǎng)，提高能力。假如平時我們不注重教材中語文綜合性學習這一板塊的內(nèi)容，不去認真的操作實施，那么學生就不能綜合運用語文知識，聽說讀寫的能力也不能得到整體發(fā)展，書本

3、學習與實踐活動的緊密結合也就得不到落實，更談不上語文課程與其他課程的溝通了。所以，探討語文綜合性學習合乎科學的設計模式，加快語文綜合性學習走上有序軌道的進程，實在是迫不容緩。 本文針對中學語文綜合性學習的內(nèi)容、特點、功能及現(xiàn)存矛盾，闡述了語文綜合性學習設計的理論基礎和原則，提出中學語文綜合性學習設計的實施。在理論闡述的同時，提供了個別相應的教學實例。這些教學實例是本人在多年教學實踐中總結出的經(jīng)驗和體會。本文的新穎之處在于把理論和