數(shù)感與學生數(shù)感的培養(yǎng).pdf

1、就像美術有“美感”，音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”—樣，數(shù)學也有“數(shù)感”。數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解和運用數(shù)的態(tài)度與意識。《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》的總體目標中第一次明確地把它作為數(shù)學學習內(nèi)容提出。在實際教學中，如何認識和把握數(shù)感、如何培養(yǎng)數(shù)感，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的新課題。 通過分析數(shù)感的本質(zhì)、特征和功用，具體闡述了數(shù)感的含義：理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對

2、大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。 培養(yǎng)學生的數(shù)感就是讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題和數(shù)量關系建立起聯(lián)系。從學生身邊熟悉的事中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。但目前我國數(shù)感培養(yǎng)中存在著一些問題：老師過分強調(diào)技能的訓練而削弱了能力的培養(yǎng)；父母忽視在現(xiàn)實生活情景中有意識地培養(yǎng)孩子的數(shù)感；模仿過度，創(chuàng)新不夠，影響學生數(shù)學能力的提高。因此筆者