教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程體系的整體優(yōu)化探析.pdf_第1頁(yè)
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1、隨著21世紀(jì)社會(huì)信息化時(shí)代的到來(lái)，以信息技術(shù)為核心技術(shù)的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)今教育教學(xué)改革的突破口與制高點(diǎn)，得到了迅猛發(fā)展。然而近年來(lái)，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)緊張，突顯了本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的困惑和缺失。在目前面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的大環(huán)境下，重新審視和研究教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程體系是非常必要的，是與跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。
　　 本文基于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程體系的歷史演變，以課程體系的建構(gòu)理

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