簡介：設(shè)計說明書設(shè)計題目制定撥叉零件的加工工藝制定撥叉零件的加工工藝設(shè)計及鉆Φ設(shè)計及鉆Φ22孔的鉆床夾具孔的鉆床夾具全套全套CAD圖紙，工序卡等，聯(lián)系圖紙，工序卡等，聯(lián)系153893706ABSTRCTTHISDESIGNCONTENTHASINVOLVEDTHEMACHINEMANUFACTURECRAFTANDTHEENGINEBEDJIGDESIGN,THEMETALCUTTINGMACHINETOOL,THECOMMONDIFFERENCECOORDINATIONANDTHESURVEYANDSOONTHEVARIOUSKNOWLEDGETHEREDUCTIONGEARBOXBODYCOMPONENTSTECHNOLOGICALPROCESSANDITSTHEPROCESSING￠140HOLEJIGDESIGNISINCLUDESTHECOMPONENTSPROCESSINGTHETECHNOLOGICALDESIGN,THEWORKINGPROCEDUREDESIGNASWELLASTHEUNITCLAMPDESIGNTHREEPARTSMUSTFIRSTCARRYONTHEANALYSISINTHETECHNOLOGICALDESIGNTOTHECOMPONENTS,UNDERSTOODTHECOMPONENTSTHECRAFTREDESIGNSTHESEMIFINISHEDMATERIALSTHESTRUCTURE,ANDCHOOSESTHEGOODCOMPONENTSTHEPROCESSINGDATUM,DESIGNSTHECOMPONENTSTHECRAFTROUTEAFTERTHATISCARRYINGONTHESIZECOMPUTATIONTOACOMPONENTSEACHLABORSTEPOFWORKINGPROCEDURE,THEKEYISDECIDESEACHWORKINGPROCEDURETHECRAFTEQUIPMENTANDTHECUTTINGSPECIFICATIONSTHENCARRIESONTHEUNITCLAMPTHEDESIGN,THECHOICEDESIGNSTHEJIGEACHCOMPOSITIONPART,LIKELOCATESTHEPART,CLAMPSTHEPART,GUIDESTHEPART,TOCLAMPCONCRETEANDTHEENGINEBEDCONNECTIONPARTASWELLASOTHERPARTSPOSITIONERRORWHICHCALCULATESTHEJIGLOCATESWHENPRODUCES,ANALYZESTHEJIGSTRUCTURETHERATIONALITYANDTHEDEFICIENCY,ANDWILLDESIGNINLATERPAYSATTENTIONTOTHEIMPROVEMENTKEYWORDSTHECRAFT,THEWORKINGPROCEDURE,THECUTTINGSPECIFICATIONS,CLAMP,THELOCALIZATION,THEERROR

簡介：關(guān)于201X年秋學(xué)期幼兒園課程游戲化建設(shè)視導(dǎo)檢查的方案為深入學(xué)習(xí)貫徹36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，全面實施幼兒園課程改革，引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，切實提高保教質(zhì)量，促進幼兒健康快樂成長?，F(xiàn)決定對全縣各規(guī)模幼兒園進行課程游戲化建設(shè)視導(dǎo)檢查。具體安排如下一、檢查時間一、檢查時間10、11月份隨機視導(dǎo)二、檢查內(nèi)容二、檢查內(nèi)容1．課程游戲化理念轉(zhuǎn)變情況。．課程游戲化理念轉(zhuǎn)變情況。查看縣局課程游戲化建設(shè)推進會會議精神貫徹情況；日常教師是否正常開展課程游戲化的學(xué)習(xí)與研討；活動中教師是否做到“兒童在前、教師在后”，是否能通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，切實樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。2．課程游戲化方案改造情況。．課程游戲化方案改造情況。查看實施課程改革的舉措，是否以游戲為基本活動方式；是否科學(xué)制定課程實施計劃，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。3．課程游戲化環(huán)境創(chuàng)建情況。．課程游戲化環(huán)境創(chuàng)建情況。查看幼兒園環(huán)境，是否能根據(jù)課程實施的需要，科學(xué)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的物化情境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。4．游戲化活動區(qū)域構(gòu)建情況。．游戲化活動區(qū)域構(gòu)建情況。查看游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)情況，是否以以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動為宗旨，根據(jù)課程實施進展情況，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域；游戲活動中是否體現(xiàn)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，教師是否注重觀察、適當(dāng)介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。5．課程游戲化資源建設(shè)情況。．課程游戲化資源建設(shè)情況。查看根據(jù)課程實施的需要，利用生活化、本土化的資源開展活動情況；是否注重日常對有效資源的收集、整理；是否能統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。6．課程游戲化能力提高情況。．課程游戲化能力提高情況。查看教師游戲活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，教師是否積極主動實施課程游戲化，努力提高課程游戲化實施水平。三、檢查形式三、檢查形式1．聽取匯報．聽取匯報聽取園長對幼兒園課程游戲化建設(shè)情況介紹。2．查看現(xiàn)場．查看現(xiàn)場進行幼兒一日活動跟蹤，全面查看課程游戲化實施情況，了解“六個支架”實踐情況。3．查閱資料．查閱資料各幼兒園自主提供關(guān)于開展課程游戲化建設(shè)的過程性材料。4．隨機訪談．隨機訪談活動中隨機與老師、幼兒進行交談，了解課程游戲化開展的情況。5．及時反饋．及時反饋檢查中既重視發(fā)現(xiàn)問題，又注意總結(jié)經(jīng)驗；既重視排查問題，又注意幫助分析問題，指導(dǎo)解決問題。當(dāng)天完成匯總，并就“總體情況、存在問題、建議與要求”三個方面做好與幼兒園意見的反饋。XXX教育局201X年10月

簡介：實用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)第一次形考_0003四川形成性測評系統(tǒng)課程代碼5107069參考資料、單項選擇題（共20道試題，共100分。）1線圖適用于A構(gòu)成比資料B連續(xù)性資料C各自獨立的分類資料D雙變量資料參考答案B2描述一組對稱（或正態(tài)）分布資料的變異度時，最適宜選擇的指標(biāo)是A極差B標(biāo)準(zhǔn)差C四分位數(shù)據(jù)間距D變異系數(shù)參考答案B3下列關(guān)于相對比計算的敘述，正確的是A相對比公式中的甲乙指標(biāo)一定要是絕對數(shù)B甲乙指標(biāo)一定要選用相對數(shù)C要求兩指標(biāo)必須性質(zhì)相同，否則無法比較D對公式中的甲乙指標(biāo)無明確限制，相對比的用途可以很廣參考答案D4關(guān)于變異系數(shù)，下列哪個說法是錯誤的A變異系數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)的比值A(chǔ)相對數(shù)是兩個有聯(lián)系的指標(biāo)之比B常用相對數(shù)包括相對比，率與構(gòu)成比C計算相對數(shù)時要求分母要足夠大D率與構(gòu)成比雖然意義不同，但性質(zhì)相近，經(jīng)?？梢曰煊脜⒖即鸢窪9對于率的標(biāo)準(zhǔn)化法的理解不正確的是A不同的內(nèi)部構(gòu)成，其實質(zhì)是除研究因素外的混雜因素B由于被比較因素會受到內(nèi)部構(gòu)成的影響，當(dāng)兩組資料的內(nèi)部構(gòu)成明顯不同時，資料不具有可比性C標(biāo)準(zhǔn)化法的目的是均衡兩組資料的混雜因素的影響水平，增強其可比性D校正后得到的總率能更好地反映實際水平參考答案D10隨機選取男200人，女100人某寄生蟲病研究的調(diào)查對象，測得其感染陽性率分別為20和15，則合并陽性率為A35B167C183D無法計算參考答案C11將某地居民的性別、年齡結(jié)合起來分組，研究不同性別、年齡別的住院率，這樣得到的統(tǒng)計表屬于A簡單表B復(fù)合表

簡介：實用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)0009甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6206085參考資料試卷總分100名詞解釋共5題,共20分14分綜合評分法答綜合評分法是在以專家評分法作為權(quán)重估計的基礎(chǔ)上而建立的一種綜合評價方法。24分非參數(shù)檢驗答非參數(shù)檢驗是一種不依賴于總體分布類型，也不對總體參數(shù)（如總體均數(shù)）進行統(tǒng)計推斷的假設(shè)檢驗。34分完全負相關(guān)答這是一種極為特殊的負相關(guān)關(guān)系，從散點圖上可以看出，由X與Y構(gòu)成的散點圖完全分布在一條直線上，X增加，Y相應(yīng)減少，算的的的相關(guān)系數(shù)R1。44分列聯(lián)表資料答對同一樣本資料按其兩個無序變量（行變量和列變量）歸納成交叉排列的統(tǒng)計表，其行變量為R類，列變量可分為C類，這種表稱為RC列聯(lián)表。54分A、該病死亡人數(shù)B、該病患病人數(shù)C、某地平均人口數(shù)D、某地死于各類疾病的總?cè)藬?shù)參考答案B92分反映人群死于某種疾病可能性的指標(biāo)為A、該病發(fā)病率B、該病患病率C、該病死亡率D、該病病死率參考答案C102分相關(guān)系數(shù)的取值范圍是A、1＜R＜1B、R取任意實數(shù)C、1≤R≤1D、多R取非負數(shù)參考答案C

簡介：實驗動物學(xué)復(fù)習(xí)詳盡版實驗動物學(xué)復(fù)習(xí)詳盡版第一章第一章緒論掌握掌握實驗動物學(xué)、實驗動物、動物實驗、中醫(yī)實驗動物學(xué)、AEIR、3R的概念。實驗動物的三大特點。實驗動物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)研究中的意義。1、實驗動物指經(jīng)人工培育，對其攜帶微生物和寄生蟲實行控制，遺傳背景明確或來源明確清楚，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定以及其他科學(xué)實驗的動物。2、實驗動物的特點①遺傳限定；②攜帶的微生物和寄生蟲得到控制；③適宜環(huán)境和均衡營養(yǎng)保證其健康生長繁育；④應(yīng)用于科學(xué)研究3、實驗用動物指一切用于實驗的動物，包括野生動物、經(jīng)濟動物、警衛(wèi)動物、觀賞動物和實驗動物。4、AEIR（生命科學(xué)研究4個基本條件）ANIMAL實驗動物；EQUIPMENT（實驗設(shè)備）；INFORMATION（信息）；REAGENT（試劑）。5、3R原則①替代原則（REPLACEMENT）；②減少原則REDUCTION；③優(yōu)化原則REFINEMENT6、動物福利指動物在整個生命過程中應(yīng)得到人類的保護，其基本原則是要善待動物，保護動物的健康和快樂。內(nèi)容如下①應(yīng)提供給動物滿足生長發(fā)育和繁衍后代的營養(yǎng)食物和清潔的飲水，使其免受饑渴。②應(yīng)提供給動物適當(dāng)?shù)臈⒅睾惋曫B(yǎng)場所，使其能休息和睡眠。③應(yīng)提供預(yù)防動物疾病和患病后及時診療的措施，使其免受疾病和傷害的痛苦。④應(yīng)提供給動物安靜的飼養(yǎng)環(huán)境，無刺激動物發(fā)生應(yīng)激和恐懼的場面和聲音。⑤應(yīng)提供給動物與同類玩耍、表達天性的空間和自由。7、實驗動物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)研究中的意義中醫(yī)藥現(xiàn)代化需要實驗動物學(xué)；深刻揭示中醫(yī)藥治病機制，進一步提高療效需要實驗動物學(xué)；中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化國際化需要實驗動物學(xué)。第二章第二章實驗動物遺傳學(xué)實驗動物遺傳學(xué)掌握掌握實驗動物的分類和品種品系的概念。近交和近交系動物的概念，近交系動物的特點。封閉群動物的概念。雜交群動物的概念。1、實驗動物按遺傳學(xué)控制分類分為近交系、封閉群（遠交系）和雜交群。2、品種是種以下的非自然分類單位，是人們根據(jù)不同需要而對動物進行改良、選擇、定向培養(yǎng)，具有某種特定外形和生物學(xué)特性的動物群體，其特性能穩(wěn)定地遺傳。3、品系即“株”，為實驗動物學(xué)的專用名詞，指來源明確，并采用某種交配方法繁殖，而具有相似的外貌。獨特的生物學(xué)特征和穩(wěn)定的遺傳特性，可用于不同實驗?zāi)康牡膭游锶后w，如近交系、封閉群和雜交群。4、近交系動物是指通過至少連續(xù)20代的全同胞兄妹交配培育而成的動物群體，能維持基因純合性。（近交是有意識地選用血緣關(guān)系近的雌雄個體進行近親交配）其命名大寫字母加阿拉伯?dāng)?shù)字，應(yīng)簡短。如C57BL。F25表示近交代數(shù)為25代。5、近交系動物特點基因的純合性；遺傳組成的同源性；遺傳組成的獨特性；遺傳特征的可辨別性；遺傳的穩(wěn)定性；表現(xiàn)型的一致性；背景資料的可查性；國際分布的廣泛性。6、封閉群動物指非近親交配方式進行繁殖生產(chǎn)的一個實驗動物種群，在不從其外差；喜歡啃咬模型）5、免疫學(xué)研究（制備單克隆抗體；動物模型；免疫功能）6、老年病研究7、其他疾病研究（神經(jīng)系統(tǒng)疾?。缓粑到y(tǒng)疾??；消化系統(tǒng)疾??；計劃生育）8、常用品系近交系BALB/C、C57BL、C3H、DBA封閉群KM、NIH、ICR、LACA大鼠晝伏夜動；喜群居；膽小怕驚；喜啃咬；抗病力較強；對噪聲敏感性強1、內(nèi)分泌研究（內(nèi)分泌學(xué)研究；內(nèi)分泌疾病模型）2、營養(yǎng)、代謝性疾病研究3、藥物研究（藥物安全性評價試驗；藥效學(xué)研究神經(jīng)、心血管系統(tǒng)藥物的評價，抗炎藥物的篩選和評價）4、行為學(xué)研究（迷宮試驗；獎勵和懲罰試驗；成癮性藥物的行為學(xué)研究；高級神經(jīng)活動研究）5、老年病學(xué)研究6、腫瘤研究7、感染性疾病研究8、心血管疾病研究豚鼠溫順，喜安靜，易感性1、免疫學(xué)研究2、藥品、生物制品及化妝品研究3、傳染病研究4、營養(yǎng)學(xué)研究5、悉生生物研究6、內(nèi)耳實驗研究7、其他領(lǐng)域應(yīng)用（妊娠、毒血癥、動物代血漿等）兔典型刺激性排卵動物，交配后1012H排卵，性周期815天1、免疫學(xué)研究2、熱原試驗和發(fā)熱研究3、眼科研究4、生殖生理和避孕藥研究5、膽固醇代謝和動脈粥樣硬化研究6、心臟病和肺心病研究7、微生物學(xué)研究8、皮膚毒性測試小型豬1、心血管研究2、代謝性疾病研究3、皮膚燒傷研究4、外科學(xué)研究5、腫瘤研究6、免疫學(xué)研究7、產(chǎn)期生物學(xué)和畸形學(xué)等研究8、遺傳性和營養(yǎng)性疾病研究9、口腔學(xué)科研究10、藥理學(xué)研究11、異種器官移植研究第七章第七章實驗動物常見傳染性疾病實驗動物常見傳染性疾病掌握掌握小鼠傳染性脫腳病、流行性出血熱、淋巴細胞脈絡(luò)叢腦膜炎病毒感染、沙門氏菌感染、布氏桿菌病、狂犬病的流行病學(xué)及臨床表現(xiàn)。人獸共患病主要病原體的名稱。名稱流行病學(xué)臨床表現(xiàn)小鼠傳染性脫腳?。?）傳染源病鼠和無癥狀帶毒鼠（2）傳播途徑皮膚接觸和呼吸道傳播，亦可經(jīng)污染的飼料和用具傳播（3）易感者小鼠可分為急性、慢性和隱性感染。急性發(fā)生在易感品系小鼠，未出現(xiàn)皮疹即大批死亡，尸檢可見肝脾灶狀壞死和腸道出

簡介：醫(yī)學(xué)信息學(xué)概論形考任務(wù)一甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207244參考資料試卷總分100形考任務(wù)一單選題共7題,共35分15分業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)屬于（）類醫(yī)學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)。A、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)B、框架標(biāo)準(zhǔn)C、操作標(biāo)準(zhǔn)D、運行標(biāo)準(zhǔn)參考答案A25分表示“國際醫(yī)學(xué)信息學(xué)會”的是（）。A、CMIAB、ISOC、WHOD、IMIA參考答案D35分當(dāng)醫(yī)院管理信息系統(tǒng)在運行過程中，發(fā)現(xiàn)需要改進軟件設(shè)計，增強其功能，應(yīng)進行（）軟件維護。A、適應(yīng)性維護B、改正性維護對于醫(yī)院信息系統(tǒng)來說，其主要的數(shù)據(jù)采集點是（）。A、事務(wù)處理B、統(tǒng)計系統(tǒng)C、咨詢系統(tǒng)D、經(jīng)濟管理參考答案A判斷題共7題,共35分85分檢索時出現(xiàn)“GEOLOG”,則表示將以GEOLOG開頭的所有詞檢索出來，但不能檢索出GEOLOG?！虆⒖即鸢?5分目前我國國內(nèi)最大的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫是CBM?！虆⒖即鸢浮?05分醫(yī)學(xué)信息的兩種基本類型是病人信息、知識信息。√參考答案√115分事實檢索和數(shù)據(jù)檢索是以各種事實、數(shù)據(jù)為檢索對象，是一種確定性檢索?！?

簡介：傳播學(xué)概論傳播學(xué)概論1單選題單選題1下列哪種媒介,具有極強的便攜性和伴隨性,同時受眾門檻最低BA報紙B廣播C電視D互聯(lián)網(wǎng)2梅爾文德福勒認為,美國大眾傳播內(nèi)容系統(tǒng)的核心是AA低級趣味內(nèi)容B高級趣味內(nèi)容C無爭議內(nèi)容D無效果內(nèi)容3下列研究或理論中,否認媒介暴力內(nèi)容對兒童具有強大效果的是AA凈化假說B模仿假說C沃森的誘惑天真無邪的心靈D1982年全國心理健康研究所報告4美國大蕭條時期,羅斯?？偨y(tǒng)通過哪種媒介發(fā)表了爐邊談話CA報紙B雜志C廣播D電視B傳播內(nèi)容C受眾D傳播效果10信息社會的核心資源是什么DA土地B能源C資本D知識與創(chuàng)意11最早的定期報紙出現(xiàn)在哪個國家CA意大利B英國C德國D美國12下列不屬于公共廣播電視機構(gòu)的是AACBSBBBCCNHKDPBS13懷特認為,報紙編輯在大眾傳播過程中的角色是CA運輸者B傳令官C把關(guān)人D輿論領(lǐng)袖

簡介：傳媒傳媒20182018年1212月經(jīng)濟學(xué)原理課程考試作業(yè)考核試題月經(jīng)濟學(xué)原理課程考試作業(yè)考核試題1單選題單選題1去年的CPI為120，今年為132，今年的通貨膨脹率為（）。A6B10C12D無法判斷2下面不屬于政府購買的項目是（）。A政府用財政資金建設(shè)三所中學(xué)B政府為低收入家庭提供住房補貼C政府從國外購買一批武器D政府給公務(wù)員發(fā)放工資3實行差別定價的廠商，其利潤最大化的條件是（）。AMC＞MR1MR2BMC＜MR1MR2CPMR1MR2DMCMR1MR24假設(shè)勞動要素可變，其他要素不變，當(dāng)MPL與APL相等時，APL?。ǎ?。A最小值B平均值C最大值D任意值C自主消費水平D自主投資水平10根據(jù)消費函數(shù)，引起消費增加的因素是（）。A價格水平下降B收入增加C儲蓄增加D利率提高11就單個勞動者而言，一般情況下，在工資率較低的階段，勞動供給量隨工資率的上升而（）。A上升B下降C不變D不能確定12在簡單凱恩斯模型中，投資增加使儲蓄（）。A不變B增加C減少D不確定13假定某國經(jīng)濟目前的均衡收入為5500億元，如果政府要把收入提高到6000億元，在邊際消費傾向等于09的條件下，應(yīng)增加政府支出（）億元。A10B30C50D500

簡介：計量經(jīng)濟學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)課程論文課程論文題目我國各省旅游業(yè)發(fā)展情況分析題目我國各省旅游業(yè)發(fā)展情況分析2012年12月18日等。（三）巴甫洛夫刺激反應(yīng)消費模式對于發(fā)展旅游業(yè)來說，市場調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計十分重要。揭示了旅游消費的心理機制和消費行為的規(guī)律。尚未全面涉及旅游消費活動，如旅游成本等。三、相關(guān)數(shù)據(jù)的收集本文所收集的數(shù)據(jù)來自于2011中國統(tǒng)計年鑒和國家旅游局官網(wǎng)。地區(qū)旅游總收入億元Y人均可支配收入元X1各地區(qū)接待入境旅游人數(shù)（萬人）X2人均消費性支出（元）X3北京27682907293490071993448天津1150242926166071656177河北915162634397741031832山西108346156476613029979265內(nèi)蒙古7321769815142801399462遼寧268691771258361801328004吉林725154114782011167904黑龍江883371385651172421068392上海3053233183808733722320040江蘇46852294426653551435749浙江331262735902684711785820安徽11511578817198421151255福建13372178131368141475001山東305881994583113971061869江西818321548112366791311824河南22941593026146841083849湖北1460531605837181741145097湖南14258165657189871182533廣東380412389783140931848953廣西952951706389250241149008海南25763155810566331092671重慶9181753243137021333502四川1886091546116104931210509貴州106123141427450011005829云南100681606454329151107408西藏69314980472283968554陜西983991569521212171182188甘肅2371318855702989535青海71021385499467961379寧夏67815344491801133443新疆281136437750941019709

簡介：1傳播學(xué)復(fù)習(xí)提綱傳播學(xué)復(fù)習(xí)提綱傳播的定義和特點傳播的定義和特點所謂傳播，即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行。這樣一個定義，有助于我們更客觀地認識和把據(jù)人類社會傳播的客觀規(guī)律。綜合許多傳播學(xué)者的見解，我們認為把握這個定義時還應(yīng)注意以下幾個方面，這些方面同時也是人類社會傳播的基本特點。第一，社會傳播是一種信息共享活動。也就是說，它是一個將單個人或少數(shù)人所獨有的信息化為兩個人或更多人所共有的過程。這里的共享概念意味著社會信息的傳播具有交流、交換和擴散的性質(zhì)。第二，社會傳播是在一定社會關(guān)系中進行的，又是一定社會關(guān)系的體現(xiàn)。施拉姆說“傳播一詞和社區(qū)（COMMUNITY）一詞有共同的詞根，這并非偶然。沒有傳播，就不會有社區(qū)；沒有社區(qū)，也不會有傳播?！彼^社區(qū)也就是由地緣關(guān)系和社會關(guān)系構(gòu)成的共同體。傳播產(chǎn)生于一定的社會關(guān)系，這種關(guān)系可能是縱向的，也可能是橫向的。它又是社會關(guān)系的體現(xiàn)，傳受雙方表述的內(nèi)容和采用的姿態(tài)、措辭等等，無不反映著各自的社會角色和地位。社會關(guān)系是人類傳播的一個本質(zhì)屬性，通過傳播，人們保持既有的社會關(guān)系并建立新的社會關(guān)系。第三，從傳播的社會關(guān)系性而言，它又是一種雙向的社會互動行為。這就是說，信息的傳遞總是在傳播者和傳播對象之間進行的。在傳播過程中，傳播行為的發(fā)起人傳播者通常處于主動地位，但傳播對象也不是單純的被動角色，他可以通過信息反饋來影響傳播者。雙向性有強弱之分，但任何一種傳播無論其參與者是個人、群體還是組織都必然是一種通過信息的接受和反饋而展開的社會互動行為。第四，傳播成立的重要前提之一，是傳受雙方必須要有共通的意義空間。信息的傳播要經(jīng)過符號的中介，這意味著傳播也是一個符號化和符號解讀的過程。符號此即人們在進行傳播之際，將自己要表達的意思（意義）轉(zhuǎn)換成語言、音聲、文字或其他形式的符號；而符號解讀指的是信息接收者對傳來的符號加以闡釋、理解其意義的活動。反饋也包括在符號解讀基礎(chǔ)上的再次符號化活動。共通的意義空間，意味著傳受雙方必須對符號意義擁有共通的理解，否則傳播過程本身就不能成立，或傳而不通，或?qū)е抡`解。在廣義上，共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經(jīng)驗和文化背景。第五，傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統(tǒng)。行為、過程、系統(tǒng)是人們解釋傳播時的三個常用概念，它們從不同角度概括了傳播的另一些重要屬性。當(dāng)我們將傳播理解為“行為”的時候，我們把社會傳播看做是以人為主體的活動；在此基礎(chǔ)上考察人的傳播行為與其他社會行為的關(guān)系；當(dāng)我們把傳播解釋為“過程”的時候，著眼于傳播的動態(tài)和運動機制，考察從信源到信宿的一系列環(huán)節(jié)和因素的相互作用和相互影響關(guān)系；當(dāng)我們把傳播視為“系統(tǒng)”的時候，我們是在更加綜合的層面上考慮問題，這就是把社會傳播看做是一個復(fù)雜的“過程的集合體”，不但考察某種具體的傳播過程，而且考察各種傳播過程的相互作用及其所引起的總體發(fā)展變化。傳播學(xué)的研究對象傳播學(xué)的研究對象傳播學(xué)的研究對象不是別的，正是社會信息系統(tǒng)本身，傳播學(xué)是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學(xué)。一、社會傳播的系統(tǒng)性一、社會傳播的系統(tǒng)性系統(tǒng)科學(xué)認為，世界上一切事物無不處于一定的系統(tǒng)之中。所謂系統(tǒng)，“指的是由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分結(jié)合在一起并且具有特定功能的有機整體”。從這個定義而言，人類社會的傳播，也具有普遍的系統(tǒng)性。傳播學(xué)通常把社會傳播區(qū)分為五種基本類型，即人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。這五種不同的類型實際上也是五種不同的傳播系統(tǒng)。傳播系統(tǒng)，也稱為信息系統(tǒng)。人內(nèi)傳播是個人接受外部信息并在人體內(nèi)部進行處理的活動。人內(nèi)傳播具有典型的系統(tǒng)性，這主要表現(xiàn)在人體本身就是一個完整的信息系統(tǒng)，它既有接收裝置（感官系統(tǒng)），又有傳遞裝置（神經(jīng)系統(tǒng)）；既有處理裝置（記憶、思維系統(tǒng)），又有輸出裝置（語言、動作、表情等）。人內(nèi)傳播正是由相互聯(lián)系、相互制約的各組成部分所構(gòu)成，執(zhí)行個人信息處理功能的有機整體。如果我們把人內(nèi)傳播看做是個體信息系統(tǒng)，那么人際傳播（個人與個人之間的信息傳遞）便是由兩個個體系統(tǒng)的相互連結(jié)所形成的新的信息系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，人們通過信息的授受，保持著相互影響、相互作用關(guān)3活動的主體，這個特點決定社會信息系統(tǒng)比一般物理或生物信息系統(tǒng)更復(fù)雜，更具有不確定性，也更容易產(chǎn)生傳播障礙和傳播隔閡。傳播障礙包括結(jié)構(gòu)與功能障礙，如傳播制度是否合理、傳播渠道是否暢通、信息系統(tǒng)的各部分的功能是否正常等等；傳播隔閡則包括個人之間的隔閡，個人與群體的隔閡，成員與組織的隔閡，群體與群體、組織與組織、世代與世代、文化與文化之間的隔閡等等。由于社會信息系統(tǒng)的參與者無論是個人、群體還是組織都是具有特定利益、價值、意識形態(tài)和文化背景的主體，這里的傳播隔閡，既包括無意的誤解，也包括有意的曲解。傳播障礙和傳播隔閡的存在會造成社會成員的認知、判斷、決策和行動的混亂，帶來一系列的社會問題，這些問題如果不及時妥善地解決，必會影響社會的正常發(fā)展，嚴(yán)重的，甚至?xí)斐缮鐣靵y和國家解體。在這個方面，前蘇聯(lián)應(yīng)該是一個令人深思的例子。然而，傳播障礙和傳播隔閡的存在是社會信息系統(tǒng)的一個必然現(xiàn)象。換言之，社會信息系統(tǒng)與其他社會系統(tǒng)一樣，永遠處于平衡與不平衡、矛盾的存在與克服的辯證運動的過程當(dāng)中。問題的關(guān)鍵在于，人類應(yīng)該如何科學(xué)地認識和把握這些矛盾，不斷找到解決矛盾的有效方法，把人類社會的發(fā)展推向更高的階段。傳播學(xué)把社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律作為自己的研究對象，也就給自己確定了這樣的任務(wù)它必須通過對該系統(tǒng)及其各部分的結(jié)構(gòu)、功能、過程以及互動關(guān)系的考察，探索、發(fā)現(xiàn)和克服傳播障礙和傳播隔閡的科學(xué)方法，找到社會信息系統(tǒng)良性循環(huán)的機制，由此來推動社會的健全發(fā)展。傳播學(xué)的形成時期和推動傳播學(xué)誕生的因素傳播學(xué)的形成時期和推動傳播學(xué)誕生的因素傳播學(xué)形成于20世紀(jì)初至40年代的美國，它的形成是由許多因素促成的。一．從傳播媒介的發(fā)展情況來說，在這個時期的西方國家，大眾報刊和電影已經(jīng)高度普及，作為新的電子媒介的廣播事業(yè)發(fā)展也十分迅速。媒介的增加和社會影響力不斷擴大，使得許多社會科學(xué)家越來越關(guān)注信息與傳播的問題，并開始從各自的學(xué)科背景出發(fā)來研究這些問題。二，從歷史和社會環(huán)境來說。這是一個世界范圍的戰(zhàn)爭與革命的時代。在兩次世界大戰(zhàn)中，交戰(zhàn)雙方都利用各種傳播媒介進行大規(guī)模的宣傳，信息心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭進程中發(fā)揮了前所未有的巨大影響。在俄國十月革命和東歐各國社會主義革命過程中，報刊宣傳在動員和組織民眾方面起到了重要的作用。所有這一切，都使得社會科學(xué)家對傳播尤其是大眾傳播在戰(zhàn)爭和社會變革中的作用產(chǎn)生了強烈的關(guān)心，對宣傳的研究成了這一時期的熱點課題。三、這個時期，與傳播學(xué)有著許多銜接點的一些社會科學(xué)，如新聞學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、文化人類學(xué)等都已經(jīng)有了充分發(fā)展，為傳播學(xué)提供了理論和研究方法的基礎(chǔ)。例如，俄國生物學(xué)家巴甫洛夫的條件反射理論。奧地利精神分析學(xué)家弗洛伊德的心理分析法以及初期的大眾社會理論等等，都對早期的傳播學(xué)研究產(chǎn)生過重要的影響。傳播學(xué)之所以誕生在美國，也有兩個直接的原因。一是美國是世界上傳播事業(yè)最發(fā)達的國家，為媒介和傳播研究提供了最合適的環(huán)境和社會條件；二是在1933年德國納粹黨執(zhí)政后，大批歐洲學(xué)者為躲避法西斯迫害而逃亡到美國，推動了美國社會科學(xué)的發(fā)展和繁榮。許多著名的傳播學(xué)家（如拉扎斯菲爾德、盧因等）本人就是流亡者，其他美國出生的學(xué)者也大多在歐洲接受過教育。因此，傳播學(xué)雖然誕生在美國，但它在歐洲也有著深厚的學(xué)術(shù)思想根源。傳播學(xué)的奠基人和創(chuàng)立者的主要貢獻傳播學(xué)的奠基人和創(chuàng)立者的主要貢獻盡管傳播學(xué)有著悠久的學(xué)術(shù)思想淵源，但在20世紀(jì)20年代以前并沒有專門研究傳播問題，許多學(xué)者只是從各自的學(xué)科關(guān)心出發(fā)，附帶性地對傳播現(xiàn)象做了某種程度的考察。20年代以后，有四位學(xué)者的研究和學(xué)術(shù)活動對傳播學(xué)的建立產(chǎn)生了直接的影響，被稱為傳播學(xué)四大奠基人，他們是拉斯韋爾、盧因、霍夫蘭和拉扎斯菲爾德。（－）拉斯韋爾的宣傳與傳播研究（－）拉斯韋爾的宣傳與傳播研究拉斯韋爾（19021980）在宣傳研究領(lǐng)域擁有很大的影響。1927年出版了世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧一書，對第一次世界大戰(zhàn)中的宣傳策略及其效果進行了全面的分析。這本書刺激了兩次大戰(zhàn)之間的宣傳研究，使之成為當(dāng)時學(xué)界和社會各界關(guān)注的熱點。拉斯韋爾對傳播學(xué)的許多基本理論問題進行過研究。在1948年發(fā)表的傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能一文中，他最早總結(jié)了社會傳播的三項基本功能（環(huán)境監(jiān)控、社會協(xié)調(diào)、文化傳承），并考察了了傳播的基本過程，將其解析為五個主要環(huán)節(jié)或要素（即著名的”五W”誰、說什么、通過什么渠道、對誰說、產(chǎn)生了什么效

簡介：X線診斷學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程編號18010011總學(xué)時數(shù)144學(xué)時（理論課96學(xué)時，實驗課48學(xué)時）學(xué)分7學(xué)分一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)X線診斷學(xué)是研究利用X線所成的影像來診斷或輔助診斷疾病的基本理論、基本技能和思維方式的一門學(xué)科，是影像醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。本課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握X線的基本原理和基本知識，熟悉X線檢查的基本方法，掌握常見病的X線診斷方法，使學(xué)生具有對臨床上的常見病和多發(fā)病作出X線診斷的能力，并了解本學(xué)科的最近進展。二、本課程的基本內(nèi)容課時分配表時數(shù)分配章、序號內(nèi)容課程實驗、見習(xí)一總論426二呼吸系統(tǒng)281442三循環(huán)系統(tǒng)12618四骨與關(guān)節(jié)241236五泌尿與腹膜后間隙10414六生殖系統(tǒng)224七消化系統(tǒng)16824總計學(xué)數(shù)9648144（三）課時安排1學(xué)時（四）主要內(nèi)容，L、透視和攝影2、體層攝影、熒光縮影、放大攝影、高千伏攝影、軟組織攝影、記波攝影3、造影檢查，造影劑的類型及常見造影劑第四節(jié)X線診斷原則和步驟（05課時）（一）教學(xué)的目的和要求1、掌握X線診斷的原則2、掌握X線診斷的步驟及注意要點（二）教學(xué)的重點與難點X線診斷的步驟及注意要點（三）課時安排05學(xué)時（四）主要內(nèi)容1、X線診斷的原則2、X線診斷的步驟3、異病同影和同病異影第五節(jié)X線的防護（05）課時（一）教學(xué)的目的和要求掌握X線的防護原則措施（二）教學(xué)的重點與難點（三）課時安排05學(xué)時（四）主要內(nèi)容X線的防護原則措施第二章呼吸系統(tǒng)28課時

簡介：生態(tài)理念下高師美術(shù)學(xué)專業(yè)交叉課程設(shè)置調(diào)查研究一以廣西師范大學(xué)為例專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)美術(shù)申請人張丹指導(dǎo)教師陸麗娟論文答辯委員會拂逖輒嫠粼出交叉課程設(shè)置存在的問題，并進行分析總結(jié)。第四章是對美術(shù)學(xué)專業(yè)交叉課程設(shè)置的構(gòu)想，主要是對調(diào)查總結(jié)中出現(xiàn)的問題提出解決的方法，促進交叉課程的設(shè)置及實施。第五章為交叉課程教案及教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題，目的是通過筆者在教學(xué)中親身實踐，運用交叉性的知識和方法，對課程進行有效應(yīng)用，并從中分析教學(xué)實施中應(yīng)該注意的問題?？傊?，在高師美術(shù)學(xué)專業(yè)中設(shè)置交叉課程，不僅有利于高師學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才，更有利于美術(shù)學(xué)科今后的可持續(xù)發(fā)展。筆者期待對于高師交叉課程的各方面研究會不斷地更新和完善，更為重要的是能夠有更多的學(xué)者將目標(biāo)投射到高師美術(shù)教育上來?！娟P(guān)鍵詞】生態(tài)理念高師美術(shù)教育交叉課程課程設(shè)置

簡介：學(xué)號1405480156分類號G632碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)用研究研究以句容市句容市春城中學(xué)為例春城中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（英語）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人唐燕指導(dǎo)教師婁寶翠教授二〇一六年十二月THEAPPLICATIONOFGUIDEDLEARNINGPLANINENGLISHTEACHINGINRURALJUNIORMIDDLESCHOOLACASESTUDYOFJURONGCHUNCHENGSECONDARYSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYTANGYANSUPERVISORPROFLOUBAOCUIDECEMBER,2016

簡介：大地測量學(xué)課程設(shè)計大地測量學(xué)課程設(shè)計大地測量學(xué)課程設(shè)計坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換與局部坐標(biāo)選擇學(xué)院礦業(yè)工程專業(yè)班級測繪工程1202學(xué)生姓名劉志遠指導(dǎo)教師12大地測量學(xué)課程設(shè)計2目錄摘要31設(shè)計要素511設(shè)計目的512設(shè)計任務(wù)及要求513設(shè)計安排614設(shè)計概要62理論基礎(chǔ)721四參數(shù)轉(zhuǎn)換722坐標(biāo)系統(tǒng)54與80轉(zhuǎn)換723高斯坐標(biāo)正反算924局部坐標(biāo)與系統(tǒng)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換925MATLAB簡述143內(nèi)容成果及整理1531原始數(shù)據(jù)1532求解參數(shù)1533求出54與80坐標(biāo)1634計算54與80坐標(biāo)經(jīng)緯度坐標(biāo)1735測區(qū)中心范圍確定及相關(guān)數(shù)值和綜合變形1836局部坐標(biāo)系統(tǒng)選擇1937局部坐標(biāo)結(jié)果194課程設(shè)計收獲與體會215附錄2251求解參數(shù)源代碼2252坐標(biāo)轉(zhuǎn)化源代碼23正算23反算24直角坐標(biāo)相互轉(zhuǎn)換25直角坐標(biāo)轉(zhuǎn)經(jīng)緯度2653散點圖確定局部坐標(biāo)系統(tǒng)源代碼2754中央子午線源代碼2755求抵償面高程源代碼2856長度綜合變形源代碼2957求局部坐標(biāo)源代碼296參考文獻31

簡介：ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYIIABSTRACTINRECENTYEARS,ONLINECOURSESHASBEENDEVELOPINGRAPIDLYINTHEWORLDALOTOFFOREIGNFAMOUSUNIVERSITIES,FOREXAMPLEHARVARD,STANFORDUNIVERSITYANDSOON,HAVEDEVELOPEDONLINECOURSESONTHEONLINEPLATFORMSTUDENTSFROMALLOVERTHEWORLDCANLEARNFROMTHESEHIGHQUALITYRESOURCES,BROKETHEBOUNDEDNESSOFAHIGHQUALITYLEARNINGRESOURCESTHEOPENUNIVERSITYSMAINSTUDYWAYISFACETOFACEANDONLINELEARNING,ONLINETEACHINGISTHEIMPORTANTCHARACTERISTICSTUDENTSARELEARNINGTHROUGHTHEINTERNETTOCOMPLETETHECOURSEOFSTUDYONLINETEACHINGINCLUDESTHECONSTRUCTIONOFONLINETEACHINGRESOURCESANDONLINETEACHINGACTIVITIES,TEACHERSCANPUBLISHANDMANAGETHECURRICULUMRESOURCESINTHENETWORKPLATFORM,CONDUCTACTIVELEARNINGSUPPORTANDSERVICESSO,EFFECTIVEONLINECURRICULUMDESIGNSPECIFICATIONISTHEPREREQUISITEFORTHEDEVELOPMENTOFANETWORKCOURSE‘SHANGHAIOPENDISTANCEEDUCATIONENGINEERINGTECHNOLOGYRESEARCHCENTER’ISCARRYINGOUTARESEARCHINTOONLINELEARNINGDESIGN,ANDORGANIZETHEEASTCHINANORMALUNIVERSITYSHANGHAIOPENUNIVERSITYPOSTDOCTORALRESEARCHSTATIONSTOCARRYOUT‘ONLINECOURSEDESIGNANDLEARNINGATTHEOPENLEARNINGSUPPORTRESEARCH’,RESEARCHBYINTEGRATINGAVARIETYOFONLINELEARNINGRESOURCESANDMEDIATOOLSTOBUILDLEARNERCENTERED,GOALORIENTEDLEARNING,LEARNINGTASKSACTIVITIESDRIVENFLEXIBLEONLINELEARNINGCURRICULUMDESIGNMODELANDFORMDESIGNGUIDELINESACCORDINGTOTHE‘ONLINECOURSECONSTRUCTIONSTANDARD’OFSHANGHAIOPENUNIVERSITY,THISPAPERDESIGNSTHEONLINECOURSEOF‘INTRODUCTIONTOSERVICELEARNING’OFSOFTWAREENGINEERING,WHICHISBASEDONTHEONLINECOURSEDESIGNMODELPROVIDEDBYENGINEERINGCENTERWHETHERTHEONLINECURRICULUMDESIGNMODEL,WHICHISPUTINTOUSEBYOPENUNIVERSITY,CANEFFECTIVELYPROMOTETHESTUDENTSLEARNINGTOCARRYOUTRELEVANTTEACHINGVERIFICATIONTHEDATACOLLECTEDTHROUGHQUESTIONNAIRES,TEACHERSANDSTUDENTSPUTFORWARDSOMEOPINIONSANDSUGGESTIONS,PROVIDEREFERENCEFOROTHERCOURSESAFTERONLINEBUTTHISSTUDYALSOHASITSSHORTCOMINGS,THISSTUDYONLYDESIGNEDACOURSEINSHANGHAIOPENUNIVERSITY,THEVALIDATIONOFTHEMODELHASSOMELIMITATIONSKEYWORDSOPENLEARNING；ONLINECOURSES；THEONLINECOURSEDESIGNSPECIFICATION