簡介：進入到二十一世紀以來，我國的建設速度和規(guī)模都達到了空前的水平。國家和各地方政府均投入了大量人力物力和財力進行城市建設。相信在未來相當長的時間里，我國建設業(yè)的建設速度和規(guī)模還會繼續(xù)加大，很多城市都將被建成具有現(xiàn)代氣息的城市，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，建成交通便捷、基礎設施現(xiàn)代化、高效率的城市。如此大規(guī)模的建設投入，使得建設工程造價的確定與控制成為人們極度關注的焦點之一。在實際的項目決策過程中，工程項目價格在項目前期投資決策階段就基本形成，它依賴于對項目基本情況的把握、可行性研究的深度和精度和初步設計中技術和經(jīng)濟的綜合水平，這些都是工程項目的造價能否合理確定和有效控制的主要因素。投資決策階段對項目的建設工程造價有重大影響的因素很多，特別是建設標準的確定、建設地點的選擇、技術工藝的評選、生產(chǎn)設備的選用等，這些工作內容對各項技術經(jīng)濟的分析與判斷，決定了工程投資的基礎。為此本文立足于對國內外發(fā)展現(xiàn)狀的研究，深入分析了影響建設項目前期決策階段造價控制的影響因素，根據(jù)這些影響因素，提出了在項目前期決策階段造價控制的途徑。在此基礎上，本文結合我校正心教學樓項目的實際，提出我校建設項目前期決策階段造價控制的問題分析和改進建議。要真正有效的控制工程造價，就應該把工作重點放在前期工作上，在完成市場研究以后，就要結合項目的實際情況，在滿足生產(chǎn)的前提下，為實現(xiàn)項目的經(jīng)濟效益、社會效益目標，進行多方案比選。通過方案優(yōu)化，工藝流程滿足要求，設備選型更加合理，從而達到節(jié)省大量資金的目的。

簡介：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，能源短缺日益嚴重，建筑能耗占社會總能耗的比例越來越大。我國既有建筑物量大面廣，且絕大多數(shù)為高耗能建筑，開展對既有建筑物的節(jié)能改造，是實現(xiàn)建筑節(jié)能的重要途徑之一。公共建筑節(jié)能設計標準中規(guī)定的節(jié)能50％的目標，由改善圍護結構熱工性能、提高采暖空調和照明能耗效率來共同負擔，其中改善圍護結構熱工性能所分擔的節(jié)能率約占20％，由此可見，對既有建筑實行圍護結構的節(jié)能改造，又是使既有建筑節(jié)能改造取得成效的必要條件。山東省是能源消耗大省，既有民用建筑面積約有106億平方米，其中95％以上是非節(jié)能建筑。作為大量性的民用建筑，中小學教學樓遍布于全省的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，除新建學校外，山東省既有中小學教學樓大多數(shù)是在二十世紀八、九十年代建造的，時至今日，雖然這類建筑的主體結構尚完好，但因為多數(shù)教學樓的圍護體系建筑物理性能不符合節(jié)能規(guī)范標準要求，而今造成整個建筑的氣密性差、保溫隔熱性能不好、建筑能耗量比較大。這一方面在很大程度上影響著人們日益提高的室內舒適度要求，另一方面巨大的建筑能耗負荷也給能源和環(huán)境帶來很大壓力。因此，對于山東省既有中小學教學樓進行必要的節(jié)能改造已經(jīng)成為我們現(xiàn)階段不得不面對的實際問題，需做進一步地深入研究。本文以山東省既有中小學教學樓圍護結構節(jié)能改造技術為研究內容，選取山東省比較典型的既有中小學教學樓為研究對象，并利用問卷、現(xiàn)場調查、測試等方法對既有中小學教學樓的圍護結構現(xiàn)狀、冬夏兩季室內熱環(huán)境狀況、建筑能耗等情況開展深入調研；結合既有中小學教學樓平面布置特點，對應用于墻、屋面、外窗等部位的節(jié)能技術進行探討，并提出相應的圍護結構節(jié)能改造技術措施及符合節(jié)能50％標準的改造技術措施組合；最后通過模擬，對不同的節(jié)能改造技術措施組合在教學樓節(jié)能改造中的應用效果及經(jīng)濟性進行了分析評價，并提出相應的結論及建議，為建筑設計及節(jié)能改造提供相應參考。

簡介：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學校設施逐步增多。然而，在學校設施的大量建設，空間布局靈活多樣的同時，空間品質能否滿足教師、學生在校園中的學習、生活要求，成為學校研究中有待探索的課題。教學樓是學校中學生使用最多的學校建筑設施，它為學生提供了多種交往與學習的空間與場所。教學樓內教室的相關設計已經(jīng)比較成熟，如何利用教室之外具有公共性的交往空間來為學生創(chuàng)造學習、交往的空間環(huán)境成為我們關注的問題。本論文即以此為指導思想，選擇大連市中學教學樓交往空間作為研究對象，通過調研大連市開發(fā)區(qū)第十中學等5所大連市具有代表性的中學的交往空間，分析大連市中學現(xiàn)有交往空間存在的問題，研究其優(yōu)點與不足來探討交往空間的空間特征及其構成要素，總結其構成特點、處理手法和規(guī)律，初步探尋我國現(xiàn)階段中學教育模式下的交往空間特征及設計方法。

簡介：中庭是一個有頂蓋的室內公共空間，一般稱為共享空間，本論文試圖通過空間組織的原理，選取高校教學樓的中庭空間進行分析評價，探討高校教學樓內，以中庭為中心的空間和行為的關系，一方面提出整體的設計策略和原則，另一方面希望能為具體設計中方案的優(yōu)化提供依據(jù)和設計對策。全文共分五章。第一章確定了論文的研究目的、研究對象的概念界定、研究意義、以及研究的認識方法等研究概況。第二章回顧了中外大學發(fā)展概況和大學規(guī)劃發(fā)展以及大學教學樓的發(fā)展情況，分析當前我國教學模式變革和教育發(fā)展的情況下，對教育建筑設計的要求。同時還回顧了中庭空間的發(fā)展概況以及相關的理論。第三章從大學教學樓內師生的的行為、心理出發(fā)，采用理論聯(lián)系實際的方法，研究大學教學樓內，中庭做為公共空間的組織中心，如何更好地組織師生的學習和交往的行為，如何更好地適應當代新的教學模式的出現(xiàn)。第四章闡述了大學教學樓以中庭為組織中心的空間構成，緊扣大學教學樓的功能和使用人員的特點。采用分類的方法進行分析闡述。第五章采用案例分析的方法，是以上討論得到的結論在實踐中的具體驗證。全文共45000字，圖表60余幅

簡介：512汶川地震發(fā)生后，位于強震區(qū)的中小學校舍建筑遭到了嚴重破壞甚至倒塌，造成了嚴重人員傷亡和財產(chǎn)損失。為了避免此類悲劇重演，在震害調查和總結抗震經(jīng)驗的基礎上，我國相關規(guī)范提高了中小學校舍抗震設防類別，于是學校已建建筑的抗震性能成為人們關注的焦點，各種加固或改造方案被不斷提出，如何采用合理、有效和經(jīng)濟的修復手段處理這些乙類建筑，仍然目前工程界亟待解決的難題之一。本文引入基于性能的抗震評估思想，總結國內外性能設計研究現(xiàn)狀，初步提出性能參數(shù)量化指標，并結合中國抗震鑒定標準，評判嚴格按89抗震設計規(guī)范設計的教學樓存在的具體不足；特別針對不同烈度區(qū)的單跨懸挑框架結構，提出了四種不同的加固方案，利用有限元分析程序OPENSEES建立結構三維有限元模型，進行罕遇地震作用下的動力時程分析，對比分析了采用不同加固方案加固后結構的抗震性能。本文研究工作表明，基于結構性能評估指標對按照89規(guī)范設計的單跨懸挑框架結構進行抗震鑒定，各烈度區(qū)模型結構均能達到小震下OP、大震下LS性能目標，但8度區(qū)結構出鉸情況較為嚴重。所選用的四種加固方案中，加剪力墻的加固方案性能最優(yōu)，其次為加阻尼器和加支撐方案，這三種方案均能使各烈度區(qū)結構層間側移角和頂層位移指標得到極大降低。通過增設一排框架柱改變原始單跨框架為兩跨框架的加固方案，對6度區(qū)結構能夠起到優(yōu)化作用，但7、8度區(qū)結構出鉸情況更為嚴重，結構性能并未得到優(yōu)化，故不建議在較高烈度區(qū)采用。

簡介：21世紀，我國高等教育事業(yè)步入深入改革和蓬勃發(fā)展的新時期，高等教育事業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴大，大學校園建設的高潮也在全國范圍內開展。各大高校有的在現(xiàn)已有的校園范圍內新建、擴建，有的在城市周邊設置新的校區(qū)以滿足學校擴建的需要。面對這樣的形勢，國內很多大學紛紛修建建筑學系教學樓或者改建已有系樓以滿足更加復雜的功能需求。作為教學活動的場所，建筑系教學樓應起到貫徹教育思想和為教學方法的實施提供場地的功能，并在潛移默化中成為建筑系學生感受空間和環(huán)境的最直接的對象?；谖覈ㄖ逃臍v程及建筑學系教學樓設計的探討時代背景，對現(xiàn)代高校建筑學系教學樓建筑空間設計的原則、方法及其發(fā)展趨勢的研究勢在必行。本文主要從建筑設計的角度出發(fā)，通過對大量的相關文獻的閱讀以及理論聯(lián)系實際來對建筑學系教學樓進行研究。文章主要內容概括為以下幾個部分第一部分是對課題的認識。對建筑學教育發(fā)展的背景進行闡述，分析了對建筑學系教學樓研究的重要意義，以及指出論文研究的基本方法和框架。第二部分是有關建筑教育理論的研究和分析。通過對中外建筑學教育思想的歷史傳承的研究，分析當今建筑教育空間的發(fā)展演變。第三部分主要針對建筑教學的特征及教學樓設計的要點進行總結歸納，并對影響教學樓設計的因素進行分析。第四～第六部分則采用分類歸納法及舉例、圖表演繹來對建筑學系教學樓的室內外空間構成及其空間組織、形象設計等進行分析和研究。第七部分則通過查閱國內外的文獻資料指出建筑學系教學樓設計應向群構化、智能化、生態(tài)化等方向發(fā)展的新趨勢，并對江西師范大學城建學院教學樓改建方案進行實例分析。

簡介：世紀之交隨著高等教學育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國大學校園建設也翻開了新篇章。由于我國高校招生人數(shù)和在校學生人數(shù)連年增長，各高等學分紛紛建設新校區(qū)，以提高和完善自身得硬件條件，以更大容量的校園環(huán)境和更先進的教學設備應對我國高等教育事業(yè)已進入大眾化階段并向終身化邁進的趨勢。然而作者通過調研發(fā)現(xiàn)在新一輪的校園建設中，大學校園普遍表現(xiàn)出巨型化的特征，校園占地面積從幾公頃到幾十公頃不等，人均占地面積近百平米，更有甚達200平米。由于占地面積廣闊，一些學校校園內部功能分區(qū)間隔距離較大、建筑空間尺度巨大，這些造成學生使用上的不便，校園中也能難以形成尺度親切宜人的環(huán)境，不利于塑造大學校園特有的人文氛圍。同時也帶來嚴重的土地浪費問題。目前人類普遍認同對資源的節(jié)約與保護，我國也倡導建設集約型社會，人們對集約型大學校園呼聲漸高，因此對大學校園空間的研究逐漸成為熱點問題。眾所周知“教與學”是大學最基本的職能，作為提供教學的物質載體教學樓建筑可謂大學校園中最重要建筑類型之一，它對校園空間氛圍塑造和空間尺度的建立起著重要的作用。因此對教學樓建筑空間尺度研究對于大學校園空間研究具有重要意義。筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，2000年以后一種新型教學樓在我國新建大學校園中應用普遍，這就是整體式教學樓群。它是一種可以容納多專業(yè)、提供多種功能空間、促進學生交流交往的教學綜合體。這類教學樓將在一定時期內對高教事業(yè)發(fā)展和大學校園發(fā)展具有積極作用。對于大學校園空間的研究是一個系統(tǒng)的工程，由于個人能力、學術水平和投入精力有限等，作者最終選擇以整體式教學樓群空間尺度作為研究對象，希望研究結果對大學校園建設起到現(xiàn)實意義在本文中，作者對影響整體式教學樓設計以及建筑尺度的因素進行了一定的分析和概括，對六所具有代表性的學校的教學樓案例的空間尺度通過數(shù)學方法進行量化分析和總結其中五所學校均采用整體式教學樓，整理出整體式教學樓群不同外部空間相對應的一些數(shù)值。通過在兩所高校內發(fā)放調查問卷，從使用者的角度了解學生對教學樓外部空間尺度的滿意程度，發(fā)現(xiàn)教學樓存在的問題，了解學生對教學樓的建議或期望。最后通過量化分析值與調查問卷結果進行互相比較，歸納出良好的整體式教學樓群外部空間空間尺度相對對應的量化值。

簡介：21世紀是中國高等教育事業(yè)步入改革和發(fā)展的新時期高等教育事業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上的不斷擴大會對占高校建筑比重最大的教學樓產(chǎn)生全方位、多方面的影響中國傳統(tǒng)教學樓已暴露出了很多弊端當今世界科學技術正向著整體化趨勢發(fā)展一種可容納多個專業(yè)并使其得以交流和緊密聯(lián)系的整體式綜合教學樓群的設計概念應運而生該文在對影響教學樓設計的各種因素做較為全面地分析基礎之上以科學的實例調研方法通過量化的分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實存在的各種問題針對新、老高校提出解決問題的對策并在此基礎上對如何設計整體式綜合教學樓群提出建議同時對其設計的重點內容進行了研究

簡介：人類社會進入21世紀以來，開始步入信息化社會，科學技術以前所未有的速度迅猛發(fā)展。高等教育設施的發(fā)展和建設也必將隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況的提升，而不斷發(fā)展?，F(xiàn)代化教學理念的發(fā)展與開放式教學的提倡，大大提高了人們對教室外部環(huán)境的重視，強調師生之間的廣泛交流與協(xié)作，強調公共交往空間的營造。作為第二課堂的公共空間，也就成為建筑設計的重要內容，而作為與教室直接聯(lián)系的教學樓中庭空間，則是教室外部公共空間中一個最為緊密和重要的組成部分。隨著時代與經(jīng)濟的發(fā)展，中庭空間的形式也伴隨著教學樓自身空間模式的變化而發(fā)生轉變；并且隨著學科的豐富，教學樓所需要承擔的功能也變得多樣化，相對應的教學樓中庭空間的性質與功能也就需要重新定義了。合理運用教學樓中庭空間，能為教學活動、師生交流與教學環(huán)境的提高提供有力的支持。另一方面通過對中庭空間的復合功能設置如展廳、臨時報告廳等，也可以達到高效利用建筑空間的目的。本論文基于以上的背景，以國內高校的教學樓中庭為研究對象，通過對于國內數(shù)十所高校教學樓中庭空間的實地調研與歸納對比，結合空間理論對教學樓中庭空間的現(xiàn)狀進行研究分析，并從交通流線、空間因素、功能設定以及環(huán)境設施四個方面的影響因素入手將進行歸納總結。通過實例對比研究各個影響因素對于中庭空間的影響特性和各個影響因素之間的制約關系，為中庭強調交往空間營造與高效利用總結出一定的教學樓中庭空間設計體會。為今后教學樓中庭空間針對不同功能空間的設計與使用提供一定的依據(jù)和建議。

簡介：內容提要近年來全國上下掀起一股建設新校園的熱潮新校園教學樓組群的設計融合了時代的諸多需求多采用集合式的組織方式與傳統(tǒng)老校園中分散式有著明顯的差別將兩種不同的教學樓組群模式進行比較研究并集合國內具體的校園實例特別是目前新建高校中的諸多集合式組群實例有助于對高校教學樓組群更加深入地認識和了解以期能對日后校園更好的建設和完善有著一定的促進作用文章分成四個章節(jié)主要圍繞兩個問題展開論述第一章主要闡述國內高校教學樓組群的兩種典型模式及其成因分析第二、三、四章節(jié)分別從功能設置、空間組織、建筑形態(tài)三個方面對兩種典型模式進行比較在后三章中又主要從差異和完善兩個層面展開論述差異主要是比較兩種模式的差別闡述各自設計中的一些不足而完善主要是在差異的基礎上針對具體不足提出一些改善的措施和方法為日后更好的教學樓組群設計提供一些新思路、新方法

簡介：同濟大學建筑城規(guī)學院碩士學位論文關于高等院校教學樓建筑設計的幾點研究姓名齊贊申請學位級別碩士專業(yè)建筑設計及其理論指導教師車學婭20080401ABSTRCTABSTRACTINRECENTLYYEARS，UNIVERSITYCONSTRUCTIONHASMADEREMARKABLEDEVELOPMENTINCHINA，ANDCLASSROOMBUILDINGISONEOFTHEMOSTIMPORTANTTYPESTHETHESISMAKESCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYASOBJECT，RELATINGTHEORYANDPRACTICE，CONNECTINGPOINTANDSURFACE，SOASTOMAKERESEARCHONITFROMSEVERALASPECTSFIRSTOFALL，THETHESISREVIEWSDEVELOPMENTPROCESSOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYSECONDLYTHETHESISANALIESSEVERALTYPESOFINNERSPACEOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYANDSUMMARIZESMAINDESIGNPOINTSOFEVERYTYPETHKDLYTHETHESISANALIESRELATEDASPECTSOFSPACECOMBINATIONFIOMDIFFERENTANGLESFINALLYTHETHESISANALIESANDSUMMARIZESGENERALCHARACTERSANDTECHNIQUESONOUTSIDEMODELLINGDESIGNOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYTHROUGHABOVERESEARCH，IHOPETHETHESISTOPROVIDESOMEVALUABLEREFERENCETOTHEDESIGRMERFORDESIGNOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYKEYWORDSCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITY，DEVELOPMENTPROCESS，INNERSPACE，SPACECOMBINATION，OUTSIDEMODELLINGIL

簡介：點擊查看更多中小學教學樓抗震鑒定與加固問題剖析.pdf精彩內容。

簡介：點擊查看更多高校高層教學樓設計分析——以冶金高等專科學校教學綜合樓為例.pdf精彩內容。

簡介：結構魯棒性的研究是現(xiàn)在結構領域研究的熱點問題。國內外學者對魯棒性提出了很多有意義的定義與量化方法，但是對于魯棒性定義及其量化，并沒有普遍接受的理論。本文試圖從魯棒性研究中的構件重要系數(shù)研究出發(fā)，提出對于結構魯棒性的定義與對應的魯棒性量化方法。最后將魯棒性理論應用于分析地震作用下常見教學樓建筑倒塌。本文首先提出了易損構件的定義，分析了單一均質材料矩形截面桿構件考慮軸力、彎矩與剪力受力相關性的構件易損系數(shù)計算公式。并以鋼筋混凝土矩形構件截面考慮壓彎剪共同作用受力相關性的承載力研究為基礎，分析提出了截面考慮拉彎剪共同作用受力相關性的承載力公式，并由此提出了鋼筋混凝土矩形桿構件的構件易損系數(shù)計算公式。構件易損系數(shù)反映在內力重分布的程度有限的條件下結構在在外部作用下的破壞程度。實現(xiàn)了對構件的受損程度的量化。根據(jù)提出的構件易損系數(shù)，結合已有的構件重要系數(shù)的研究，本文提出了魯棒性的新定義及對魯棒性的量化結構魯棒系數(shù)。本文提出的結構魯棒系數(shù)能對應主流的結構魯棒性思想，即有好的魯棒性的結構在部分構件失效的情況下不發(fā)生與初始破壞不相稱的破壞。并且本文提出的魯棒性理論是能應用于鋼筋混凝土框架結構。本文的魯棒性理論是還存在很大的研究前景，從其他角度提出關鍵構件與易損構件的評價方法，或者依據(jù)構件重要系數(shù)與構件易損系數(shù)對魯棒性的其他量化方法都是可以實現(xiàn)的。本文最后對常見的框架結構教學樓平面框架模型進行了魯棒性分析，指出了現(xiàn)在教學樓設計存在的若干問題。根據(jù)魯棒性理論針對這些問題提出了改進的設計方法。對比教學樓原模型、改進建議模型的魯棒系數(shù)與PUSHOVER分析結果說明本文提出的改進建議能有效改進教學樓建筑在地震作用下的抗倒塌性能。

簡介：本文通過現(xiàn)場勘察調研和數(shù)值模擬手段詳細分析了汶川地震中的典型磚混建筑白鹿中學后樓（512大地震最牛教學樓）在不同地震動作用下的抗震能力表現(xiàn)，并結合實際情況建立了原型結構的對比模型，分析了該教學樓的結構特點和特殊構造及其對整體抗震能力的影響。全文共討論分析了一下幾個方面的內容1、總結分析了汶川地震中的磚混建筑破壞模式和破壞規(guī)律，詳細介紹了白鹿中學前、后樓的震害情況并對兩樓的抗震能力進行了簡要的分析、概括和對比。2、介紹了慣性式傳感器的基本工作原理以及獲取建筑物動力參數(shù)的方法和依據(jù)，并對白鹿中學后樓的建筑結構參數(shù)和自振頻率進行了實地勘察和測量以作為數(shù)值模擬的基礎和依據(jù)。3、通過ABAQUS軟件建立了該教學樓的三維實體有限元模型，進行了彈塑性時程分析，詳細分析了該教學樓在不同地震動作用下的位移和加速度等參數(shù)的響應規(guī)律以及損傷和破壞狀況。4、通過各對比工況和原型結構的對比分析得出了在砂漿強度轉換情況以及構造措施變化情況下的教學樓在不同地震動作用下的響應狀況。5、得出了兩點能有效提高開間較大、橫墻較少的教學樓及醫(yī)院類磚混結構抗震能力的設計和構造措施，并進行了驗證。