簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于信息技術(shù)環(huán)境的初中科學(xué)課程教學(xué)模式研究姓名貴瑛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師張屹20071201ABSTRACTATPRESENTINFORMATIONTECHHOLOGYHASBEENWSEDINVARIOUSFIELDSALLOVERTHEWOLDINORDERTOEXPLORETHEINTEGRATIVEMODEOFINFORMATIONTECHNOLOGYANDTEACHINGTECHNOLOGYBASEDONSTUDYTHEORYOFCONSTRUCTIVISMANDMODERNSPREADINGTHEORY，ASATEACHEROF“SCIENCE”INJUNIORHIGHSCHOOL，WEINVESTIGATEDANDPRIMARILYPRACTISEDTHENEWTEACHINGMODESINTHECOURSEOF‘SCIENCE”FORJUNIORHI曲SCHOOLSTUDENTSITISSHOWNTHATTHETHREENEWTEACHINGMODESINTEGRATEDWITHINFORMDTIONTECHNOLOGYMOCKINGINVESTIGATION，MUTIMEDIUMSHOWINGANDNETWORKCOULDBEUSEDASNEWWAYSINTEACHING‘‘SCIENCE’WHICHMAYIMPROVETHETEACHINGQUAUTYANDPROMOTETHESTUDYINGEFFICIENCYOFTHESTUDENTSMORETEACHINGCASESSHOULDBEFURTHERINVESTIGATEDANDTESTEDSOASTOEFFECTIVELYANDEXTENSIVELYUSETHEINGORMATIONTECHNDOGYINTEACHINGKEYWORDSINFORMATIONTECHNOLOGY，SCIENCECOURSEFORJUNIORHI曲SCHOOLSTUDENTS，TEACHINGMODE，

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯J『鬣夫蓐碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名煎渣圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)疊至魚(yú)墊查趲指導(dǎo)教師姓名整煎壟咝圭堡型耋噬⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHECONTENTOFENVIRONMENTALEDUCATIONPROGRAMANALYSISINWUHANSCIENCE“ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINEDUCATIONBY●SHIHAIFENGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCUIHONG，LIJUANACADEMICTITLEPROFESSORASSOCIATEPROFESSOR鋤鋤SIGNATURE絲蚰上J俐APPROVEDMAY2013

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多支持問(wèn)題解決的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文環(huán)境教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合的研究姓名閆會(huì)賢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)地理指導(dǎo)教師南月省20050604ABSTRAOTFACEDWITHTHEINCREASINGLYSEVEREINTERNATIONALCOMPETITIONANDTHERIGOROUSCHALLENGEOFSUCHGLOBALPROBLEMSASPOPULATION，RESOURCESANDENVIRONMENTINTHE21STCENTURY，THENEWERAOFKNOWLEDGEECONOMY，PEOPLEINMANYCOUNTRIESARETRYINGTOIMPROVETEENAGERS’SCIENTIFICLITERACYANDENVIRONMENTALAWARENESSTHROUGHEDUCATION．INORDERTOCOMPLYWITHTHEINTERNATIONALSITUATIONANDREALIZETHESTRATEGICOBJECTIVETHATOURREVITALIZESTHENATIONTHROUGHSCIENCEANDEDUCATION，THENEWSTANDARDOFGEOGRAPHYCURRICULUMFORMIDDLESCHOOLSTATESCLEARLYTHATTHESCIENTIFIC1ITERACYOFGEOGRAPHYANDENV主RON啦ENTALAWARENESSSHOULDBECULTIVATED．THISTHESIS，THROUGHTHEORYANALYSISANDPRACTICE，ARGUESTHENECESSITY，F(xiàn)EASIBILITY．ANDCONCRETEIMPLEMENTATIONTACTICSOFTHEINTERGRATIONOFMIDDLESCHOOLEDUCATIONOFENVIRONMENTANDSCIENTIFICLITERACYOFGEOGRAPHY．ITALSOATTEMPTSTOMERGFFTHETWOTYPEOFEDUCTIONORGANICALLYINGEOGRAPHICALEDUCTIONSOASTOHELPSTUDENTSTOFORMTHEFINESCIENTIFICQUALITYOFGEOGRAPHYANDESTABLISHTHESYSTEMATICIDEAOFTHEEARTHANDSUSTAINABLEDEVELOPMENTIDEA．THEARTICLEISDIVIDEDINTOSIXPARTS．THEFIRSTTHREEPARTSFORTHTHETHEORETICALBASISOFINTEGRATIONOFMIDDLESCHOOLEDUCATIONOFENVIRONMENTANDSCIENTIFICLITERACYOFGEOGRAPHYINTHELIGHTOFTHEINTRINSICCONNECTIONBETWEENTHETOWKINDSOFEDUCATION．FIRSTLY，AFTERSKETCHINGTHETHEORYOFENVIRONMENTALEDUCATION．THEAUTHORDEFINESTHECONNOTATIONOFSCIENTIFIC1ITERACYOFGEOGRAPHYACCORDINGTOTHERELEVANTSTATEMENTSOFTHESCHOLARSHOMEANDABROAD，ANDELABORATESTHEDEVELOPMENTANDIMPORTANCEOFTHEEDUCATIONOFSCIENTIFICLITERACYOFGEOGRAPHYINANDOUTOFCNINA．SECONDLY，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVESOFTHEPERSPECTIVESOFEDUCATIONALOBJECTIVESFORSOCIALFUNCTION，ENVIRONMENTALFUNCTION，INDIVIDUALNEEDS，SOCIALDEVELOPMENTANDHUMANBING’SALLROUNDDEVELOPMENT，THEWRITERMADEASYNTHESISOFINTERGRATIONTHEORYINSIDEAND

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息呈現(xiàn)方式和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)多媒體環(huán)境下科學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名陳錚申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師劉電芝20040601動(dòng)畫同時(shí)且接近呈現(xiàn)、文本和動(dòng)畫同時(shí)但不接近呈現(xiàn)X認(rèn)知風(fēng)格維度三4表象整體型、表象分析型、言語(yǔ)整體型、言語(yǔ)分析型三個(gè)被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)首先文本和動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效果有顯著的主效應(yīng)。增加動(dòng)畫能顯著提高學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)。當(dāng)文本和動(dòng)畫在時(shí)間和空間上接近協(xié)同呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)顯著好于文本和動(dòng)畫分離呈現(xiàn)時(shí)的成績(jī)。這說(shuō)明最良好的信息呈現(xiàn)方式為在時(shí)間和空間上接近的文本動(dòng)畫。其次，言語(yǔ)一表象維度與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫、文本和動(dòng)畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式增加了動(dòng)畫，文本和動(dòng)畫接近協(xié)同呈現(xiàn)能幫助表象型學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)得到較大的提高，而對(duì)言語(yǔ)型學(xué)生的幫助不大。第三，綜合性認(rèn)知風(fēng)格與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫、文本和動(dòng)畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶成績(jī)有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式下增加動(dòng)畫，文本和動(dòng)畫接近協(xié)同呈現(xiàn)，表象整體型學(xué)生的記憶成績(jī)提高最大，言語(yǔ)分析型學(xué)生的記憶成績(jī)提高最小，表象分析型和言語(yǔ)整體型學(xué)生居中。綜合性認(rèn)知風(fēng)格與文本和動(dòng)畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)有顯著的交互作用在文本和動(dòng)畫接近協(xié)同呈現(xiàn)時(shí)，表象整體型學(xué)生的闖題解決成績(jī)提高最大，其次為表象分析型、言語(yǔ)整體型和言語(yǔ)分析型。雖然實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)綜合性風(fēng)格與是否增加動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)沒(méi)有顯著的交互作用，但也表現(xiàn)出不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生受是否有動(dòng)畫的影響的差異性在有動(dòng)畫時(shí)，表象整體型學(xué)生的問(wèn)題解決成績(jī)提高最大，其次為表象分析型、言語(yǔ)整體型和言語(yǔ)分析型。體現(xiàn)出表象型、整體型認(rèn)知風(fēng)格在良好的信息呈現(xiàn)方式下，對(duì)多媒體教學(xué)效果的提高作用。第四，整體一分析維度和信息的呈現(xiàn)方式是否增加動(dòng)畫、文本和動(dòng)畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)沒(méi)有顯著的交互作用。但在良好的信息條件下有動(dòng)畫、文本和動(dòng)畫接近協(xié)同呈現(xiàn)，整體型學(xué)生的記憶和問(wèn)題解決成績(jī)的提高高于分析型學(xué)生。整體一分析維度更可能與表象一言語(yǔ)維度相結(jié)合形成綜合性認(rèn)知風(fēng)格來(lái)影響學(xué)習(xí)者在不同信息呈現(xiàn)方式下的學(xué)習(xí)效果。綜合已有的關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)者的研究，我們可以說(shuō)，對(duì)于多媒體環(huán)境中的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的特殊領(lǐng)域知識(shí)能彌補(bǔ)不良的信息呈現(xiàn)方式?jīng)]有動(dòng)畫、文本和動(dòng)畫未接近呈現(xiàn)造成的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生適宜的認(rèn)知風(fēng)格表象型、整體型能在良好的多媒體信息呈現(xiàn)方式下有動(dòng)畫且與文本接近協(xié)同呈現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，低經(jīng)驗(yàn)水平和表象型、整體型的學(xué)習(xí)者更適合于借助電腦動(dòng)畫進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞認(rèn)知風(fēng)格信息的呈現(xiàn)方式多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)課程主題單元個(gè)案的問(wèn)題與建議教科版六年級(jí)下冊(cè)環(huán)境和我們單元姓名劉十申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師熊梅20090401ABSTRACTTHECONCEPTOFTHETHENEWROUNDOFBASICEDUCATIONREFORMINCHINAISSTUDENTCENTEREDDEVELOPMENT，WITHTHEFOCUSOFCHANGINGDISCIPLINEBASEDTHINKINGANDIMPLEMENTTHEIDEASOFSCIENTIFICRESEARCHANDMULTIAPPROACHESOFLEARNINGTHEMINGMODULEDESIGNINGISTHEWAYOFTEACHINGWHICHISNOTONLYINLINEWITHTHENEWCURRICULUMREFORM，BUTALSOTHECONCEPTOFRESEARCHBASEDLEARNINGUNDERTHELIGHTOFTHEPRIMARYPRINCIPLESOFTHEMINGMODULEDESIGN，THISRESEARCHPAPERPRACTICEDTHETHEORYWITHTHEUNIT‘‘ENVIRONMENTANDUS’’INPRIMARYSCHOOLYEARSIXSCIENCETEXTBOOK，PUBLISHEDBYEDUCATIONSCIENCEPRESS，F(xiàn)OLLOWINGA“ANALYSISIDENTIFYPROBLEMSFINDSOLUTIONS”PROCESSINTHEEARLYDAYSOFDESIGNING，IWASAWAREOFTHEPRACTICALAPPLICATIONOFTHETEXTBOOK，ESPECIALLYTHEPROBLEMSWITHITTHROUGHCLASSOBSERVATIONSANDFURTHERINVESTIGATIONSINTHECOURSEOFRESEARCHIHAVEBEENPERCEVINGTHEUNITASAINSTRUCTORANDKEEPINGTHEDEMANDSOFSTUDENTSINMIND。SOIBELIEVETHISWILLDEFINITELYIMPROVETEACHINGOUTCOMES，ENHANCETEACHER’SPROFESSIONALDEVELOPMENTANDTHEIRRESEARCHCAPACITY；REATIMPORTANCEHASBEENATTACHEDTOENVIRONMENTIN“SCIENCECURRICULUMSTANDARD”，THEREFOREIDIDMYREASEARCHWITHTHEUNIT“ENVIRONMENTANDUS’’THISESSAYISEOMOSEDOFFOURSECTIONSSECTIONONEISANINTRODUCTIONOFTHEORIGINOFTHEWORKANDTHESELECTIONOFRESEARCHMETHODS；INSECTIONTWO，1WORKEDONTHEORIESOFTHEMINGMODULEDESIGN，INCLUDINGMEANINGANDCHARACTERISTICS，CONTENTANDELEMENTSOFTHETHEORETICALBASIS，SIGNIFICANCEANDVALUEOFOFTHETHEORIES；SECTIONTHREEFOCUSEDONIDENTILYINGTHEPROBLEMSINTHEUNITANDSOMECONSTRUCTIVESUGGESTIONSDRAWNFROMPRACTICALEXPLORATIONHAVEBEENPROPOSEDKEYWORDSTHEMINGMODULE；PRIMARYSCHOOLSCIENCELESSON；LESSONDESIGN

簡(jiǎn)介：摘要在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、創(chuàng)新能力受到各行業(yè)前所未有的重視以及教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視的背景下?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這種以學(xué)習(xí)者為中心的，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、具有科學(xué)模式的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、以及適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式受到了人們的關(guān)注。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的弊端，促使基于計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境成為研究的熱點(diǎn)。但是目前科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境存在學(xué)習(xí)支持不足、學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理以及探究問(wèn)題過(guò)于專業(yè)化等問(wèn)題。鑒于此，本文試圖建立一個(gè)更加合理的面向科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，本文首先從科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論入手，分析總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、認(rèn)知機(jī)制等問(wèn)題。其次，分析現(xiàn)有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中支持學(xué)習(xí)的腳手架特點(diǎn)、類型和設(shè)計(jì)策略。再次，對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)制及相關(guān)模型的構(gòu)建進(jìn)行研究，建立了領(lǐng)域知識(shí)模型、發(fā)現(xiàn)機(jī)制模型和學(xué)習(xí)活動(dòng)模型，目的是為了更好地指導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。然后，對(duì)理解問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)和得出結(jié)論這五個(gè)方面的學(xué)習(xí)支持進(jìn)行了分析研究，為本研究的設(shè)計(jì)提供思路與參考。并在科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這五個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，增加了探究資源庫(kù)和學(xué)習(xí)知識(shí)遷移部分，并將這七個(gè)模塊作為科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的探究過(guò)程結(jié)構(gòu)。最后，為了整合以上研究的思路和想法，并將其應(yīng)用于實(shí)際，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原型系統(tǒng)。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境腳手架目錄摘要IABSTRACTIII第1章緒論。111研究背景與意義112研究現(xiàn)狀。1121國(guó)外研究現(xiàn)狀1122國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀313研究目標(biāo)與內(nèi)容414研究方法4第2章科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及其虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境概述721科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)概述7211發(fā)展歷程7212基本內(nèi)涵8213理論基礎(chǔ)9214認(rèn)知機(jī)制1222科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境概述14221學(xué)習(xí)環(huán)境14222建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境15223科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境一16224腳手架設(shè)計(jì)理論17第3章科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型建構(gòu)2531領(lǐng)域知識(shí)建模25311實(shí)際系統(tǒng)25312實(shí)驗(yàn)框架26313科學(xué)理論2732發(fā)現(xiàn)機(jī)制建模29321假設(shè)空間與實(shí)驗(yàn)空間29

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)設(shè)探究型虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)變革姓名李文清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師黃美霞20090401ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFTECHNIQUEINTHREEDIMENSIONFIGUREANDINTERACTIONBETWEENHUMANANDCOMPUTERS，ITISAIEAPINEDUCATIONALTECHNOLOGYTOAPPLYTHETECHNIQUEOFTHREEDIMENSIONALVIRTUAIREALITYINTOEDUCATIONTHISTECHNIQUECONSTRUCTSTHEENVIRONMENTOFFEARNINGONONE’SOWNTHENEWTYPEOFIEARNINGAPPROACHBYWHICHTHEIEARNERSACQUIREKNOWLEDGEANDSKILLSTHROUGHTHEINTERACTIONBETWEENIEARNERSANDINFORMATIONAIENVIRONMENTGRADUALLYSUBSTITUTESTHEIRADITIONALLEARNINGAPPROACHOFPROMOTINGLEARNINGBYTEACHINGTHETECHNIQUEOFVIRTUAIREALITYCANPROVIDETHESTUDENTSWITHVIVID，IIFELIKEIEARNINGENVIRONMENTANDBOUNDLESSVIRTUAIEXPERIENCEINSCIENTIFICCOURSE，ANDTHUSITPROMOTESANDCONSOLIDATESTHESTUDENTS’LEARNINGPROCESSSTUDENTS’LEARNINGSCIENTIFICCOURSEISTHEPROCESSOFEXPERIENCINGSCIENCEANDTHEMAINLEARNINGCHANNELFORUNDERSTANDINGTHENATUREOFSCIENCE，GRASPINGTHEESSENCEOFSCIENCE，DEVELOPINGCREATIVESPIRITANDPRACTICINGABILITYLEARNINGSCIENCEININVESTIGATIONISAGOODWAYOFPROMOTINGCHILDREN’SIEARNINGHOWEVER，LNTHEACTUAIPRACTICEOFTEACHINGSCIENCE，THEREAIEFFECTOFTEACHINGBYINVESTIGATIONISNOTVERYSATISFIEDDUSTOPROBLEMSINMANYASPECTSBYPUTTINGTHETECHNIQUEOFVIRTUAIREALITYINTOTHEPRACTICEOFTEACHINGSCIENTIFICCOURSEBYINVESTIGATION，THISTHESISENABLESTHESTUDENTSTOEXPERIENCEANDFEEIBYTHEMSELVESINTHECREATEDVIRTUAIREALITYTHETHESISCARRIESOUTTHERESEARCHFROMTHEFOLLOWINGTHREEASPECTSTHEPRESENTSITUATIONANDDEMANDOFSCIENTIFICCOURSEINPRIMARYSCHOOL，THEAPPROACHOFTEACHINGBYINVESTIGATION，THETHEORYREVIEWONTHEAPPLICATIONOFTHETECHNIQUEOFNVENTEDREALITYINTOTEACHINGSCIENTIFICCOURSEBASEDONTHETEACHINGMETHODOFENLIGHTENINGINVESTIGATING，THISTHESISDESIGNSTHESITUATIONFORQUESTIONSANDALSODESIGNSTHEVIRTUAILEARNINGENVIRONMENTFORTHESECTIONOFPLANTS’SEEDSINTHEPRIMARYSCIENTIFICCOURSEBYUSINGVRPIATFORMSOFTWAREBESIDES，THETHESISALSOSTUDIESANDEXPLORESTHETHINKINGOFTHEDESIGNANDTHEMETHODSFORIMPLEMENFINGTHISTEACHINGAPPROACHSTIMULATESSTUDENTS’INTERESTINLEARNING，ENABLESTHESTUDENTSTOSTUDYVIGOROUSLYANDACTIVELYANDAROUSESSTUDENTS’INTERESTININVESTIGATINGPROBLEMS1NADDITION，計(jì)BRINGSTHECENTRAIROLEOFSTUDENTSINTOFULIPLAYANDACHIEVESTHEGOALOFTRAININGSTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSCIENTIFICCOURSELEARNINGENVIRONMENT，LEARNINGIIINPRIMARYSCHOOL，VIRTUALREALITY，BYINVESTIGATION

簡(jiǎn)介：論文題目高?？蒲泻现W(wǎng)絡(luò)及其演化研究以上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院為例學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)位申請(qǐng)人譚曉燕指導(dǎo)教師李莉摘要本文以上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師間論文合著現(xiàn)象為研究對(duì)象，在該學(xué)院教師19982009年合著發(fā)表論文數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了科研合著網(wǎng)絡(luò)，主要采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體特性、子群特征及結(jié)點(diǎn)與邊的中心性進(jìn)行了研究。對(duì)論文合著情況統(tǒng)計(jì)表明教師合著論文數(shù)從19982009年總體上逐年增加，2000、2004和2009三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)前后增長(zhǎng)情況有所不同；中文合著論文比外文多，中外文論文比例無(wú)明顯變化；論文以23人合著發(fā)表為主；化學(xué)、生物與環(huán)境工程三個(gè)系之間，系內(nèi)合著多，系間合著少。對(duì)12年累積網(wǎng)絡(luò)分析表明①129名教師形成了包含2041條邊的全連通網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)密度為02472，平均距離在34之間。②網(wǎng)絡(luò)中存在明顯的社群結(jié)構(gòu)，但界限不明顯，合作比較分散；通過(guò)K一核分析，最大的K值為7，網(wǎng)絡(luò)核心區(qū)域聯(lián)系緊密，己成為學(xué)科發(fā)展的中堅(jiān)力量，核塌縮序列穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有密度特別高的區(qū)域。③出現(xiàn)25名核心人物和11對(duì)重要合著關(guān)系，25名中有13名出現(xiàn)在7K核中，11對(duì)中5對(duì)起到跨學(xué)科的關(guān)鍵作用。對(duì)當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)演化分析表明①參與合作的教師數(shù)與合作數(shù)總體上隨時(shí)間增加，2009年有所下降是由于科研成果考核由強(qiáng)調(diào)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曎|(zhì)量引起的。②網(wǎng)絡(luò)密度總體上隨時(shí)間下降，合作數(shù)量增加趕不上教師人數(shù)的增加，新增加的教師與已有教師合作需要一個(gè)融合過(guò)程。③隨著教師數(shù)的增加，網(wǎng)絡(luò)形成獨(dú)立連通的成分?jǐn)?shù)略有增加，增加的教師更多參與到原來(lái)的合作中；巨元組擁有的教師ABSTRACTTHISPAPERTOOKCOLLEGEOFLIFEANDENVIRONMENTALSCIENCESINSHANGHAINORMALUNIVERSITYASTHERESEARCHOBJECT，PICKEDUPDATAOFCOAUTHORSHIPBETWEEN1998AND2009TOCONSTRUCTTHECOAUTHORNETWORK，MAINLYUSEDTHESOCIALNETWORKANALYSISMETHODTOEXPLORETHEUNIQUECHARACTERISTICSOFTHEOVERALLNETWORK，THEEGONETWORK，NODEANDLINKCOAUTHORSITUMIONOFPAPERSTATISTICSSHOWTHATTHEOVERALLNUMBEROFCOAUTHORPAPERSINCREASESYEARBYYEARFROM1998TO2009THEYEAR2000，2004AND2009ARETHREEKEYTIMEPOINTSINDIFFERENTGROWTHSITUATIONCHINESECOAUTHORPAPERSAREMORETHANFOREIGNPAPERS，THERATIOOFCHINESEFOREIGNPAPERSISERRATICTHECOAUTHORSAREUSUALLY2OR3PERSON，COAUTHORPAPERSOFWITHINDEPARTMENTAREMORETHANBETWEENDEPARTMENTFROMTHECUMULATIVENETWORKOVER12YEARS，WEFOUND129TEACHERSHASCOMPOSEDANETWORKWHICHCONTAINS2041LINKSNETWORKDENSITYISBETWEEN02472，AVERAGEPATHIS3OR4TEACHERSGENERALLYCONTACTWITHOTHERTWOTEACHERSTHEREARECOMMUNITIESINTHENETWORKOBVIOUSLYBUTTHEBOUNDARYISNOTCLEARCORPORATIONISDISPERSEDTHROUGHTHEKCOREANDCOLLAPSE，WEFOUNDTHECOREAREAWHICHHASBEENTHEHARDCOREINTHENETWORKTHECOLLAPSESEQUENCEISSTABLETHEREISN’TTHEBIGGESTAREA16CORETEACHERSAND11CORPORATIONRELATIONSAPPEAREDINTHENETWORK，INWHICH8TEACHERSAREINTHE7COREAND5CORPORATIONRELATIONSPLAYIMPORTANTROLESINTHEBETWEENDEPARTMENTCORPORATION

簡(jiǎn)介：中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究1編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究培養(yǎng)單位教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師林承志研究生趙斌完成時(shí)間2013年3月28日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究3中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究中文摘要長(zhǎng)期以來(lái)作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師因其職業(yè)的特殊性決定了教師素質(zhì)的獨(dú)特性，教師職業(yè)要求教師的素質(zhì)要與時(shí)代的要求相匹配。近年隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育理念的不斷更新和學(xué)科的不斷發(fā)展，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中包含的內(nèi)容不斷豐富。社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念的提出，國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和綠色化學(xué)概念的興起，對(duì)教師素質(zhì)有了新的要求。作為中學(xué)化學(xué)教師由于學(xué)科的特殊性要求化學(xué)教師應(yīng)具備獨(dú)特的素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施尤其注重素質(zhì)教育，其中環(huán)保教育愈發(fā)明顯，因此，中學(xué)化學(xué)教師只有具備了一定的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)教育的任務(wù)。我國(guó)的環(huán)境教育起步相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家較晚，針對(duì)對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的研究更是少之又少。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教師的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，目的是通過(guò)調(diào)查研究，明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀，并找出影響教師環(huán)境素質(zhì)的因素，進(jìn)而提出提高教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的方法，為中學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行環(huán)境教育提供參考。本文研究中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)總體思路是首先明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的概念，在此基礎(chǔ)上通過(guò)參考有關(guān)調(diào)查研究文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)本省教學(xué)資源分布選擇市內(nèi)較高水平學(xué)校、市內(nèi)一般水平學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校部分化學(xué)教師作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)回饋問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出影響教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的因素，并提出解決辦法。本文主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法并結(jié)合個(gè)別訪談法。此外，本文在分析影響中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境素質(zhì)因素時(shí)，試圖從多個(gè)維度進(jìn)行分析，例如教師年齡、教師入職前所學(xué)專業(yè)、教授受教育程度和初高中教師環(huán)境素質(zhì)對(duì)比等角度，對(duì)教師素質(zhì)存在差別的原因進(jìn)行總結(jié)，并提出提高中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的方法和建議，希望能為相關(guān)研究提供一些幫助。關(guān)鍵詞教師素質(zhì)，環(huán)境素質(zhì)，中學(xué)教師，環(huán)境教育

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)博士學(xué)位論文QSPR/QSAR在藥物、分析化學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用姓名任月英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)化學(xué)分析化學(xué)指導(dǎo)教師姚小軍劉滿倉(cāng)20070501捕要AARD9．2017％，均優(yōu)于文獻(xiàn)結(jié)果。2．用最佳多元線性回歸BESTMULTILINEARREGRESSION，BMLR方法建立了線性模型，研究了209種多氯聯(lián)苯GCXGCTOFMS保留時(shí)間與其結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)。所得模型用兩種方法進(jìn)行檢驗(yàn)測(cè)試集和6FOLD交互檢驗(yàn)集。測(cè)試集的判定系數(shù)R2高達(dá)O．975，AARD則是3．08％，6FOLD交互檢驗(yàn)集的AARD平均數(shù)值為3．21％，兩者結(jié)果很相似，說(shuō)明所建的模型穩(wěn)健且預(yù)測(cè)能力很好。3．用啟發(fā)式回歸方法建立了線性模型，預(yù)測(cè)152種C5．C8鏈狀單烯烴在聚二甲基硅氧烷POLYDIMCTHYSILOXANE，PDMS和角鯊?fù)镾QUALANE，SQ固定相的KOVFITS保留指數(shù)。該研究中我們首次將一類新的結(jié)構(gòu)描述符3D拓?fù)鋱D形連接性指數(shù)應(yīng)用于色譜保留指數(shù)的預(yù)測(cè)。3D拓?fù)鋱D形指數(shù)能對(duì)分子的三維電子結(jié)構(gòu)特征作更準(zhǔn)確地描述，它們與CODESSA軟件計(jì)算的其他5類描述符相結(jié)合，對(duì)鏈狀烯烴的色譜保留指數(shù)作關(guān)聯(lián)分析。結(jié)果表明，3D拓?fù)鋱D形指數(shù)在對(duì)色譜保留指數(shù)的關(guān)聯(lián)方面比起傳統(tǒng)的二維分子連接性指數(shù)更加敏感，所得模型不僅具有很好的預(yù)測(cè)能力，而且還能區(qū)分烯烴同分異構(gòu)體。對(duì)兩種固定相體系，所得模型中都有相同的三個(gè)參數(shù)，對(duì)測(cè)試集的判定系數(shù)R2分別是0．97PDMS和O．958SQ，AARD分別是1．37％PDMS和1．52％SQ。支持向量機(jī)SUPPORTVECTORMACHINE，SVM在QSPR／QSAR研究中的應(yīng)用具體研究?jī)?nèi)容包括1．應(yīng)用支持向量機(jī)SV舊以及線性判別分析皿INEARDISCRIMINANTANALYSIS，LDA對(duì)131種皮膚敏感性化合物的分類研究。SVM模型對(duì)訓(xùn)練集和測(cè)試集的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率分別是89．77％和72．09％，均優(yōu)于LDA的79．55％和67．44％。另外考慮到樣本的多樣性，我們對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)集作了10．FOLD交互檢驗(yàn)，其結(jié)果與SVM對(duì)測(cè)試集的預(yù)測(cè)結(jié)果基本一致，說(shuō)明SⅧ模型是穩(wěn)健的。2．應(yīng)用SVM建立了62個(gè)聚乙氧基型非離子表面活性劑濁點(diǎn)CLOUDPOINT．CP的定量預(yù)測(cè)模型。計(jì)算了三類描述符組成，拓?fù)浜蛶缀蚊枋龇?，總?jì)88個(gè)，用啟發(fā)式回歸搜索方法篩選出了對(duì)濁點(diǎn)具有最佳關(guān)聯(lián)的4個(gè)參數(shù)的線性模型，對(duì)測(cè)試集樣本預(yù)測(cè)的RMSE為8．0824，AARD為16．1955％，判定系數(shù)R2為0．9318。用這4個(gè)參數(shù)作為輸入向量，應(yīng)用SVM建立了非線性模型，對(duì)測(cè)試集預(yù)測(cè)的RMSE為4．2727，AARD為9．5490％，判定系數(shù)R2為O．9765。可以看出SVM模型預(yù)測(cè)Ⅱ

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)博士學(xué)位論文QSPR/QSAR在化學(xué)、藥物化學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用研究姓名袁永娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)化學(xué)分析化學(xué)指導(dǎo)教師張瑞生20100501蘭州大學(xué)袁水娜博士論文用進(jìn)行了闡述。論文第二章介紹了LS．SVM方法在QSP剛QSAR中的應(yīng)用研究。主要包括以下幾個(gè)方面的研究工作1應(yīng)用LS．SVM回歸方法預(yù)測(cè)紅葡萄酒的蜜糖成分中易揮發(fā)有機(jī)化合物的氣相色譜保留時(shí)間。用啟發(fā)式方法HM和最小二乘支持向量機(jī)方法LS．SVM對(duì)45個(gè)有機(jī)化合物的5個(gè)分子結(jié)構(gòu)描述符與其保留時(shí)間之間分別建立了線性和非線性QSPR模型。對(duì)于測(cè)試集的均方根誤差RMSE分別為2．728和2．193，表明非線性的LS．SVM模型的預(yù)測(cè)能力高于線性的HM模型，而且預(yù)測(cè)值和實(shí)驗(yàn)值是非常一致的。這一研究提供了一種新的有效的從分子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)易揮發(fā)有機(jī)化合物保留時(shí)間的方法。2應(yīng)用LS．SVM分類方法對(duì)一系列新穎的腎上腺黑素皮質(zhì)素MELANOCORTIN．4，MC4選擇性抑制劑進(jìn)行分類研究。用前向逐步線性判別分析LDA方法從這62個(gè)對(duì)二氮己環(huán)化合物所計(jì)算出的大量分子描述符中選出5個(gè)作為L(zhǎng)S．SVM的輸入。LS．SVM分類模型對(duì)訓(xùn)練集的準(zhǔn)確率為97．62％，測(cè)試集為95％。該分類模型的應(yīng)用對(duì)判別MC4選擇性抑制劑的活性提供了一種有效、可靠的方法。論文第三章介紹了PPR方法在QSPR／QSAR中的應(yīng)用研究。主要包括以下幾個(gè)方面的研究工作1應(yīng)用HM，SVM和PPR方法建立預(yù)測(cè)CCR5受體和79個(gè)氨基化合物的結(jié)合力與它們分子結(jié)構(gòu)描述符之問(wèn)的定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系模型。用HM方法建立了線性相關(guān)模型，然后用相同的描述符作為SVM和PPR的輸入，建立了非線性的定量結(jié)構(gòu)活性相關(guān)模型。HM模型對(duì)測(cè)試集的均方誤差SQUAREDSTANDARDERRORS2是0．238，相關(guān)系數(shù)尺2是0．715。SVM和PPR模型對(duì)測(cè)試集的S2分別為0．210和0．207，尺2分別為0．732和0．726。比較HM，SVM和PPR的結(jié)果可以看出非線性模型的預(yù)測(cè)能力好于線性模型。2應(yīng)用PPR方法預(yù)測(cè)吸附在云杉表面的PCDD／FS在陽(yáng)光照射下的光分解半衰期T1／2。用HM和PPR方法分別建立了線性和非線性模型。線性和非線性方法都給出令人滿意的預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)于整個(gè)數(shù)據(jù)集均方根誤差RMSE分別為0．042和II

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)H3159H3159密級(jí)公開(kāi)UDCUDC單位代碼單位代碼1042410424翻譯碩士學(xué)位論文在變化的海洋中行駛在一個(gè)變暖星球上的海洋和極地生物以及環(huán)境科學(xué)（節(jié)譯）筆譯實(shí)踐報(bào)告AREPTONTHETRANSLATIONOFSAILINGTHROUGHCHANGINGOCEANSOCEANPOLARLIFEENVIRONMENTALSCIENCESONAWARMINGPLA張影申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)位碩士學(xué)位領(lǐng)域領(lǐng)域名稱翻譯碩士翻譯碩士指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名崔傳明職稱副教授山東科技大學(xué)二零一七年六月二零一七年六月AREPTONTHETRANSLATIONOFSAILINGTHROUGHCHANGINGOCEANSOCEANPOLARLIFEENVIRONMENTALSCIENCESONAWARMINGPLAATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSOFTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONINTERPRETINGFROMSHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYBYZHANGYINGSUPERVISPROFESSCUICHUANMINGCOLLEGEOFFEIGNLANGUAGESJUNE2017

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)博士學(xué)位論文基于支持向量機(jī)方法的QSARQSPR在化學(xué)、生物及環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用研究姓名劉煥香申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)化學(xué)分析化學(xué)指導(dǎo)教師胡之德20051101蘭州大學(xué)劉煥香博士論文0925、0912、O922。這兩個(gè)研究還提供了在QSPR研究中，處理大分子問(wèn)題的新思路。3應(yīng)用支持向量機(jī)方法建立了預(yù)測(cè)26個(gè)取代芳香酸在不同溶劑中的電泳淌度的定量結(jié)構(gòu)淌度關(guān)系QSMR模型，所建立的模型對(duì)于測(cè)試集預(yù)測(cè)的相關(guān)系數(shù)為O9974，均方根誤差為O2590。通過(guò)分析得到的模型，可以找出影響取代芳香酸在不同的水醇溶劑中高效毛細(xì)管電泳行為的結(jié)構(gòu)因素。4結(jié)合支持向量機(jī)方法和其他機(jī)器學(xué)習(xí)方法輔助診斷乳腺癌。結(jié)果表明，SVM在臨床診斷乳腺癌和區(qū)定誤分?jǐn)?shù)據(jù)方面，是一種準(zhǔn)確有效的方法。與其他分類方法相比，SVM給出了最好的分類結(jié)果，具有最好的泛化能力。通過(guò)主成分分析和SVM模型中的參數(shù)討論，我們可以得出單層上皮細(xì)胞的大小、染色質(zhì)，細(xì)胞的有絲分裂這三個(gè)參數(shù)對(duì)于決定乳腺癌的狀態(tài)影響不大，這一點(diǎn)可以降低診斷過(guò)程中的工作量。在第三章中，我們通過(guò)構(gòu)效關(guān)系分析將SVM方法應(yīng)用到藥物設(shè)計(jì)領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括1應(yīng)用支持向量方法建立了一系列新穎的COX一2選擇性抑制劑的強(qiáng)有力的QSAR模型和二元分類模型，從而為藥物篩選和設(shè)計(jì)提供了一個(gè)實(shí)用的工具。最優(yōu)的SVM回歸模型對(duì)于訓(xùn)練集和測(cè)試集的均方根誤差分別為0107，0136。SVM分類模型對(duì)于訓(xùn)練集的準(zhǔn)確率為912％，對(duì)于測(cè)試集為882％。定量和分類模型的應(yīng)用為COX2選擇性抑制劑的開(kāi)發(fā)研究提供了相對(duì)縮小的援索空間。2T一細(xì)胞中的AP1和NFRB的轉(zhuǎn)錄活化的抑制對(duì)于新穎的抗炎藥的開(kāi)發(fā)是一個(gè)非常有吸引力的目標(biāo)。據(jù)報(bào)道，很少有化合物能同時(shí)抑制AP一1和NFTCB的轉(zhuǎn)錄活化。在這一研究中，我們應(yīng)用支持向量機(jī)方法建立了一系列新穎的能同時(shí)抑制AP一1和NFRB的抑制劑的定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系模型，探討了影響其抑制活性的結(jié)構(gòu)因素，預(yù)測(cè)結(jié)果非常滿意，可以為進(jìn)一步設(shè)計(jì)這類抑制劑提供理論基礎(chǔ)。3基于一個(gè)結(jié)構(gòu)各異的化合物數(shù)據(jù)集和僅僅從分子結(jié)構(gòu)出發(fā)計(jì)算得到的結(jié)構(gòu)描述符，應(yīng)用支持向量機(jī)方法建立了文獻(xiàn)未見(jiàn)報(bào)道的用于預(yù)測(cè)藥物吸收行為的模型。從建立的模型，可以得出影響藥物吸收的結(jié)構(gòu)因素主要包括藥物的極性、靜電、氫鍵以及疏水性特征。最優(yōu)的模型對(duì)于訓(xùn)練集和測(cè)試集預(yù)測(cè)的相關(guān)系數(shù)艫分別為O86，O73。在第四章中，我們應(yīng)用SVM方法預(yù)測(cè)了有機(jī)污染物的環(huán)境行為。隨著大量的有機(jī)污染物在空氣、水和土壤中的廣泛傳播，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起世人的廣泛關(guān)

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聚合物膜修飾電極在環(huán)境和生命科學(xué)中的研究與應(yīng)用姓名趙艷霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)分析化學(xué)指導(dǎo)教師張國(guó)榮20050415山師大碩士學(xué)位論文摘要按電極表面上微結(jié)構(gòu)的尺寸分類，化學(xué)修飾電極可分為單分子層包括亞單分子層和多分子層以聚合物膜為主，其中多分子層修飾電極中以聚合物薄膜修飾電極研究最廣。聚合物薄膜具有三維空間結(jié)構(gòu)的特征，可提供許多能利用的勢(shì)場(chǎng)，薄膜厚度大約為L(zhǎng)O1000NM，相當(dāng)于幾百至上萬(wàn)個(gè)單分子層，薄膜內(nèi)含有大量的活性基電活性氧化還原體或化學(xué)活形體，十分有利于電催化。另～方面，聚合物膜修飾電極有目的地在電極表面接著所選擇的化學(xué)功能團(tuán)，賦予電極某種特定的性質(zhì)，可高選擇地進(jìn)行所期望的反應(yīng)。聚合物薄膜的制備對(duì)基底電極的表面狀態(tài)要求不苛刻，修飾方法比較簡(jiǎn)單，如澆鑄、蘸涂和電化學(xué)沉積，因而容易制作。修飾的聚合物本身豐富，有導(dǎo)電的和非導(dǎo)電的。除此之外，聚合物薄膜修飾電極還擁有許多其他優(yōu)良的性質(zhì)，例如大量的聚合物已有商品或按已知的方法合成；聚合物膜通常是具有較大的化學(xué)、機(jī)械和電化學(xué)穩(wěn)定性；聚合物膜可方便地改變膜的厚度；可利用已有的聚合物化學(xué)和物理的豐富知識(shí)，來(lái)制備和研究聚合物膜修飾電極。因而聚合物膜修飾電極無(wú)論是從應(yīng)用上還是扶研究上均有廣闊的發(fā)展前景。本論文的工作主要是用電化學(xué)沉積的方法把具有特定官能團(tuán)的單體如氨基酸等電聚合到電極表面，制備聚合物膜修飾電極，或者進(jìn)一步制備成復(fù)合膜修飾電極，研究該電極的電催化性能、吸附富集等性能，并應(yīng)用于實(shí)際樣品的測(cè)定分析。本論文的工作主要為1、首次把L～賴氨酸聚合修飾到玻碳電極上，研究了電化學(xué)聚合的條件及修飾電極的電化學(xué)特性，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該聚合膜對(duì)去甲腎上腺素的電氧化有