簡介：山東師范人學碩士學位論文908664單位代碼10445學號20010252分類號G41孝。每；瓤戈學碩士學位論文論文題目醫(yī)學院校臨床教師師德現(xiàn)狀和對策研究學科專業(yè)名稱申請人姓名指導教師論文提交時間教育學原理張古泉笏南智乙唐漢衛(wèi)教授刀I文王2006年3月17目山東師范大學碩L學位論立中文摘要醫(yī)學院校的教育教學任務約有50％是在附屬和教學醫(yī)院結合臨床實踐完成的，醫(yī)院承擔教學任務的醫(yī)務人員即為臨床教師。臨床教師扮演著雙重角色，既是高校教師又是臨床醫(yī)生，既教書育人，又治病救人，其師德修養(yǎng)具有特殊性?，F(xiàn)階段由于我國普通高校擴招，醫(yī)學教育層次增加，師資力量相應增加，出現(xiàn)了一些問題，個別醫(yī)學院校片面強調學生的素質教育，而忽視了醫(yī)學專業(yè)教師的職業(yè)道德教育。臨床教師在從事臨床教學的同時，也從事本專業(yè)的醫(yī)療工作，醫(yī)治患者。由于受市場經濟等社會因素和自身因素的負面影響，部分臨床教師存在著不認真履行崗位職責、金錢至上、學術舞弊等不良傾向，不能履行熱愛教育、熱愛學生、教書育人和為人師表的師德要求，給社會和醫(yī)學生造成一些不良影響。本文通過對臨床教師師德現(xiàn)狀進行研究，分析師德存在問題的種種表現(xiàn)和產生的不良影響，剖析其原因，明確臨床教師應具備的師德規(guī)范和具體內容，提出師德建設要遵循“以人為本”的教育理念、貫徹落實“與時俱進、教師主體實踐”的原則并采取切實可行的有效措施，目的在于改善提高臨床教師的師德水平，更好地為臨床教育和教學服務。同時也嘗試在德育實踐中構建臨床教師師德規(guī)范及其師德建設和教育的理論體系。研究方法主要采用文獻法、訪談法和調查問卷相結合的辦法。關鍵詞臨床教師；師德現(xiàn)狀；師德建設中圖分類號G41

簡介：西北師范大學碩士學位論文成人臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置存在問題及對策研究以蘭州大學成人醫(yī)學教育為例姓名王虹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師金東海20061101王虹成人臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置存在問題及對策研究ABSTRACTTHEEDUCATIONOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYISTHEIMPORTANTCOMPONENTOFTHEHIGHERMEDICALEDUCATIONINONRCOUNTRYITHASTRAINEDANDSENTANUMBEROFQUALIFIEDMEDICALTALENTSFOROURSOCIETYANDHASDEVELOPEDQUICKLYYETWITHTHEDEVELOPMENTOFMEDICALSCIENCEANDTHECHANGEOFMEDICALMODEL，ITISFACINGMANYPROBLEMSWHICHEFFECTTHEPROMOTIONOFTEACHINGQUALITYANDTHEREALIZATIONOFTRAININGPURPOSE，SOTHEREFORMOFTHISKINDMUSTBECARRIEDOUTTHECURRICULUMPROVISIONISTHECRITICALLINKOFREALIZINGTHETRAININGPURPOSE，SOHOWTOFITITTOTHECHANGEOFMEDICALMODELANDCOMBINETHECHARACTERISTICSOFADULTSTUDENTSTOGETHERTOSCTUPANDARRANGETHECOURSESSCIENTIFICALLYANDREASONABLYISTHEBADLYNEEDEDSOLVINGTOPICABOUTTHEREFORMOFMEDICALTEACHINGANDEDUCATIONFORADULTBYTHEMEANSOFLITERATUREANDINVESTIGATION，THESTUDYSURVEYSOVERALL，ANDSYSTEMATICALLYTHEPROBLEMSEXISTINGINTHECURRICULUMPROVISIONOFTHEADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINLANZHOUUNIVERSITYANDPUTSFORWARDSOMESUGGESTIONSANDSTRATEGIESTHEOBJECTOFTHESTUDYISTHEADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINLANZHOUUNIVERSITYFIRST，THESTUDYANALYZESTHEDEVELOPINGSTATUSQUOOFHOMEANDABROADABOUTADULTMEDICALEDUCATIONSECOND，ITINTRODUCESTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHANDREFORMINTHECURRICULUMPROVISIONOFHOMEANDABROADABOUTHJ【GHERMEDICALEDUCATIONFORADULT；SENDBYMAILTHECURRICULUMPLANNINGOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYFROMNINEDOMESTICUNIVERSITIES，COMPAREMADANALYZETHESITUATIONSOFTHEIRCURRICULUMPROVISIONSFROMSEVERALASPECTS，APPROACHTHESTATUSQUOANDPROBLEMSEXISTINGINTHECURRENTCURRICULUMPROVISIONOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINOURCOUNTRYTHIRD，ITANALYZESTHERESULTSOFTHEQUESTIONNAIRESINVESTIGATEDAMONGTHEADULTSTUDENTSINGRADES2004AND2005OFLANZHOUUNIVERSITYCONTINUINGEDUCATIONSCHOOL，WHOGRADUATEDFROMAJUNIORCOLLEGEANDNOWMAJORINTHEREGULARUNDERGRADUATECOURSESINCLINICALMEDICINESPECIALITYANDARERELEASEDFROMWORKFORSTUDYALSOAMONGTHETEACHERSOFALLCOURSESINTHETWOGRADES，THUSCANUNDERSTANDTHEIROPINIONS、PROPOSALSANDSUGGESTIONSTOTHECURRENTCURRICULUMPROVISIONOVERALLY

簡介：當今世界，人力資源是制造利潤的主要資源，開發(fā)人力資源是我國社會經濟可持續(xù)發(fā)展的有效措施。但是，廣東省衛(wèi)生人才隊伍現(xiàn)狀堪憂，高素質高學歷高水平的醫(yī)藥衛(wèi)生人才仍然偏少，如2005年廣東省衛(wèi)生人員中擁有碩士及碩士以上學歷的僅占297％、擁有本科學歷的占1793％、擁有大、中專學歷的占680％、擁有高中及以下學歷占111％。雖然廣東省衛(wèi)生人員的素質有所提高，高學歷、高技術人才比重有所增加，但整體水平仍然不高，并且人才分布不平衡，離建設新型廣東和和諧社會的要求仍有較大差距。成人教育成為在職衛(wèi)生技術人員發(fā)展和提升自我的重要手段和有效途徑。專升本作為溝通?？平逃捅究平逃臉蛄海F(xiàn)已成為廣大在職人員提高學歷的首要途徑，受到了普遍的歡迎。醫(yī)學教育工作者對課程設置的研究非常關注，并積極開展學術研究和實踐探索。目前，成人教育專升本課程設置成為教育研究的重點課題之一。終身教育作為當今國際教育的核心理念和趨勢，對我國的教育特別是成人教育的改革和發(fā)展產生了深刻的影響，促進了我國成人教育向終身教育的發(fā)展。終身教育徹底改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教育思想，對教育賦予了全新的認識，全新的理解。終身教育論者認為，教育是一個統(tǒng)一的連續(xù)不斷的過程。因此，成人教育作為終身教育的重要組成部分，不僅僅是要傳授學生基礎理論、基本知識、基本技能，還必須幫助學生確立終身學習的理念，促進學生在知識、能力、綜合素質和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展，形成終身學習的能力。本研究在分析國內有關高等院校開展課程設置的研究基礎上，將業(yè)務流程再造理論BPR靈活運用于成人教育的實踐，對照國家教育部和衛(wèi)生部以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的要求，以終身教育理念為指導，按照中國教育改革和發(fā)展綱要的要求，提出構建臨床醫(yī)學專升本的課程設置應遵循四條原則，即堅持系統(tǒng)性與實用性相結合；堅持學歷與非學歷的結合；堅持發(fā)揮優(yōu)勢，突出學校特色；堅持顯性課程和隱性課程協(xié)調發(fā)展的原則。專升本教學內容應包括學歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓三個模塊的內容。21世紀國際化競爭日趨激烈，國際間的競爭是綜合實力的競爭，歸根結底是科技和人才數(shù)量、質量的競爭。課程設置作為專業(yè)教學計劃的核心，對全部的教學活動具有原則性、方向性和指導性的作用，決定著人才培養(yǎng)的教育質量和水平。社會的進步、社會病種的變化、人們衛(wèi)生觀念的轉變和醫(yī)療消費供求矛盾的突出，對醫(yī)療服務提出了更高的要求。醫(yī)學高等院校密切關注“學生、競爭與變化”，并對于課程設置作出相應調整，將有利于教學質量的提高，有利于衛(wèi)生人才隊伍整體素質的提升，有利于更好地開展衛(wèi)生服務工作。

簡介：第三軍醫(yī)大學碩士學位論文高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)本科臨床前期課程設置研究姓名霍江濤申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師趙先柱20030501整三差墨奎蘭鍪主鐾簍逢塞DURINGTRAININGTHESCOPEOFTHERESEARCHSUBJECTSWASFOCUSEDONTHECLINICALUNDERGRADUATESOFFIVEYEARTRAININGPROGRAMINMEDICALCOLLEGEPARTONETHETHEORIESEXPLANMIONINTHISPART，THECONCEPMOFCURRICULUMANDCURRICULUMDESIGNWEREDEFINEDTHERESOURCEANDINHIBITOROFCURRICULUMDESIGNASWELLASTHETYPESOFCURRICULUMANDBASICPRINCIPLE砩臻ANALYZED。THESUMMARYOFTHERELINEDDEVELOPMEMTHEORIESOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYWASMADETOPROVIDETHERESEARCHWITHTHEORETICALFOUNDATION，THATIS，THETHEORYOFTHECURRICULUMANDTHETHEORYOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYPARTTWOTHEANALYSISOFTHEBACKGROUND，THEPRESEMPROGRESS，THEFUTURETENDENCYOFEU群ICULUMDESIGNINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES。TNTHISPART，WITHTHEBIBLIOGRAGHIEMETHODS，THEBACKGROUNDOFTHEPROGRESSINTHEMEDICALSCIENCEANDMEDICALEDUCATIONWASTHOROUGHLYANALYZED。THEPRESENTREFORMOFPRECLINICALCURRICULUMDESIGNABROADANDDOMESTICMEDICALCOLLEGEINCLUDINGTHEMEDICALUNIVERSITYOFCHINA，THEWESTCHINAMEDICALUNIVERSITYBETHUNEMEDICALUNIVERSI鏇THEFOURTHMILITARYMEDICALUNIVERSI夠THETENDENCYOFCURRICULUMDESIGNINPRECLIRTICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASPREDICTEDONTHEBASISOFTHEABOVEMENTIONEDRESEARCHES。PARTTHREETHEDESIGNOFTHECURFICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESINTHISPART，THEESTABLISHMENTOFCURRICULUMOBJECTIVEINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESONTHEBASISOFTHEINTERNATIONALEDUCATIONSTANDARDANDINACCORDANCEWITHTHEREQUIREMENTS稻RTHEOVERALLTRAININGOBJECTIVEOFMEDICALEDUCATIONINCHINA，THECURRICULUMOBJECTIVEINPRECTINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASESTABLISHED19SPECIALISTS，129TEACHERS，177STUDENTSWASINVESTIGATED，ANDTHEMETHODOFRIDITWASEMPLOYEDTOESTABLISHTHECURRICULUMOBJECTIVESYSTEMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES，THEWEIGHTONTHENEWLYESTABLISHEDTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES粉SGIVENBYSPECIALISTSTHEPRINCIPLEOFTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASPUTFORWARD。THECURRICULUMOBJECTIVEINPRECLINICALPHASEFORCLINIEALUNDERGRADUATESWASSERLEDONTHEBASISOFTHETHOROUGHANALYSISONTHECURRICULUMPLANOFTHEFOURMEDICALUNIVERSITIESTHEMATRIXOFTHEMUTUALEFFECTSBETWEENTHEOBJECTIVEANDTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASBUILTANDCONSULTEDBYSPECIALISTSTOESTABLISHTHECURRICULUMSYSTEMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESKEYWARDSCURRICULUMCURRICULUMDESIGNPREELINICATPHASE2

簡介：福建醫(yī)科大學碩士學位論文臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的相關社會心理因素及統(tǒng)計技術研究姓名張藝玲申請學位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學指導教師黃子杰20080301臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的相關社會心理因素及統(tǒng)計技術研究研究生張藝玲導師黃子杰教授中文摘要目的了解臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀，采用結構方程模型和多層線性模型等統(tǒng)計方法來探討影響臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的社會心理因素，揭示各因素間的內在關系，并探討可行的統(tǒng)計技術，為處理類似的問題提供方法學上的指導，同時為高校相關部門采取措施，改善畢業(yè)生擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀提供參考依據。方法通過整群抽樣的方法，對福建醫(yī)科大學、福建中醫(yī)學院、泉州醫(yī)學高等?？茖W校三所高校的723名臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調查，獲得其擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀的資料；應用多元逐步回歸分析、主成分逐步回歸分析、結構方程模型和多層線性模型等統(tǒng)計方法，分析影響畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的因素和因素間的內在關系，并比較各種方法的適用性和優(yōu)缺點。結果采用自填問卷形式調查臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，獲得有效問卷723份。被調查的畢業(yè)生擇業(yè)焦慮陽性檢出率為315％。在因子分析的基礎上進行結構方程模型的擬合，從模型標準化解的結果可以看出，影響擇業(yè)焦慮的因素是多方面和多途徑的，就業(yè)因子就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、擔憂就業(yè)前景、自信心不足是擇業(yè)焦慮產生的最重要最直接的原因，總效應達到了063應對方式是很重要的中介變量；自我效能感、人格直接或間接對擇業(yè)焦慮產生影響。運用HLM604軟件進行多層線性模型分析，結果顯示，臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮得分的變異在班級水平存在聚集性。低水平的影響因素是性別、工作落實與否、’自我效能感、自信心不足、擔憂就業(yè)前景、消極應對、積極應對、精神質、內外傾向性、情緒性；高水平的影響因素是就業(yè)環(huán)境包括就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持。結論1臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀不容樂觀。自我效能感、

簡介：第三軍醫(yī)大學碩士學位論文軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學五年制本科健康教育課程設置的研究姓名彭青渝申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師陳俊國20071101第三軍醫(yī)火學碩士學位論文HEALTHEDUCATIONCURRICULUMSETUP氨DRCLINICALFIVEYEARUNDERGRADUATESINMILITARYMEDICALUNIVERSI鑼ABSTRACTⅣ【EDICALEDUCATIONAIMSTOCULTIVATEDOCTORSWHOARENOTONLYEXPEIRTINTHEPREVENTATIONANDTREATMENTOFDISEASES，BUTALSOOFCOMPREHENSIVECONCEPTIONABOUTHEALTHHEALTHEDUCATIONINMILITARYMEDICALUNIVERSITYJUSTCONFORMSTOTHEMEDICALEDUCATIONREFO吼ATIONOFDEVELOPINGMEDICALTALENTSWITHWIDEREQUIREMENTS，ANDISALSEQUIREDBYSELFDEVELOPMENTOFMILITARYMEDICALEDUCATION，THECULTIVATIONOFMEDICALTALENTSFORVICTORYOFFUTURELOCALHIGHTECHWAR，ANDWELLPR印AREDHEALTHSERVICEINFUTUREMILITARYAFFAIRSTHEKEYTOIMPROVETHEQUALITYOFHEALTHEDUCATIONINMILITARYMEDICALUNIVERSITYISTOARRANGETHEHEALTHEDUCATIONCUHICULUMSCIENTI矗CALLYTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFPRESENTHEALTHEDUCATIONCULTICULUMHADBEENANALYZEDBASEDONFIELDSTUDYANDLOTSOFLITERA_CURESONHEALTHEDUCATIONCURRICULUMINMEDICALUNIVERSITIESWORLDWIDEANDINTHETHREEMILITARYMEDIALUNIVERSITIESINCHINATHECONTENTSOFHEALTHEDUCATIONCURRICULUMHADBEENADJUSTEDANDORGANIZEDUNDERTHEGUIDANCEOFTHERESULTSFROMQUESTIONAIREINVESTIGATION，EXPEIRTSCONSULTATIONANDRIDITANALYSISASARESULT，WESETUPANEWSYSTEMOFHEALTHEDUCATIONCURRICULUMFORMIHTARYMEDICALUNIVERSITYACCORDINGTOTHENATURE，PURPOSEANDFUNCTIONOFHEATHEDUCATIONCURRICULUM，ANEWHEALTHEDUCATIONCUHICULUMPROGRAMCONTAINING5CURRICULUMCONTENTMODULESWASFOMEDFORMILITARYMEDICALUNIVERSITYADDITIONALLY，THECONSTRUCTIONOFHEALTHEDUCATIONWASFOUNDCLOSELYASSOCIATEDWITHTHECONSTMCTIONOFSUBJECTSOFHEALTHEDUCATIONINMEDICALUNIVERSITIESTHROUGHOPTIMIZINGTHEHEALTHEDUCATIONCURRICULUMINMILITARYMEDICALUNIVERSITY，WEAIMTOIMPROVETHESTUDENTS’ABILITYTOCONDUCTHEALTHEDUCATION，TOHELPSOLDIERSDEVELOPHEALTHYBEHAVIOR，LASTBUTMOSTIMPOIRTANT，TOPROMOTECOMBATCAPACITYKEYWORDSMILITARYMEDICALUNIVERSITYHEALTHEDUCATIONCURRICULUMCLINICALMEDICALMAJORSHEALTHEDUCATIONCURRICULUMSETUP

簡介：臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生專科化培訓的研究STUDYONTHESPEEIATYTRAININGINTHEGRADUATESTUDENTSFORCINIEALPROFESSJONADEGREE指導教師陳星敏公共衛(wèi)生碩士薛迪教授名業(yè)姓專臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生?？苹嘤柕难芯恐形恼颈尘啊课覈尼t(yī)學教育制度與西方教育制度存在很大差異。目前，我國正在積極探索建立適應我國特點的醫(yī)學教育體系，逐步完善“三階段”醫(yī)學教育模式。研究生教育和住院醫(yī)師培養(yǎng)是畢業(yè)后醫(yī)學教育的兩條途徑，對培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才、聯(lián)接醫(yī)學終身教育，有著重要作用。若能結合兩種培養(yǎng)模式，對于醫(yī)學人刁‘培養(yǎng)的連貫性具有現(xiàn)實意義。另外，科學學位和專業(yè)學位的界限定位模糊，使住院醫(yī)師培訓與臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在重疊現(xiàn)象。但鑒于畢業(yè)的臨床專業(yè)學位研究生缺乏足夠的臨床能力，仍需進入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓項目，進行臨床?？婆嘤枴！狙芯磕康摹客ㄟ^研究，探討臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結合的可能性，為臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育改革試點提供參考依據?！狙芯績热菖c方法】本研究采取對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生相關政策分析，對上海市某三級甲等醫(yī)院臨床型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對專科化培訓的利益相關者評價分析，通過文獻查閱、醫(yī)院調查、問卷調查和專家訪談，收集相關數(shù)據，并采用了方差分析、非參數(shù)檢驗、XZ檢驗、LOG1STIC回歸分析等統(tǒng)計方法。【研究結果】通過研究發(fā)現(xiàn)，1998年國務院學位委員會正式頒發(fā)的臨床醫(yī)學專業(yè)學位試行辦法，明確規(guī)定了臨床醫(yī)學專業(yè)學位旨在培養(yǎng)具有較強的臨床分析和思維能力，并能較熟練地掌握該專業(yè)臨床技能和臨床科研方法的臨床型人刁‘。醫(yī)學專業(yè)學位制度成為我國培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師的主要途徑。但是，隨著我國醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展，政府對醫(yī)療衛(wèi)生問題日益重視，并且嘗試把專業(yè)學位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓有機結合起來。當前，建立全國性的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度己有可能。上海市某三級甲等醫(yī)院的在讀專業(yè)學位研究生和臨床帶教老師的問卷調查顯示，把研究生臨床輪轉培訓和住院醫(yī)師培訓結合起來是可行的。技術層面上，兩者輪轉科室與輪轉要求基本相同，帶教老師基本相似社會層面上，臨床型研究生的臨床能力培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓的方式是趨同的，兩者互認只是形式問題經濟層面上，把臨床型研究生培養(yǎng)納入住院醫(yī)師培訓，可以充分利用國家給予研究生的補貼優(yōu)勢，減少重復的教育經費投入。研究顯示，學生和帶教老師對目前的臨床專業(yè)學位研究生的臨床能力培養(yǎng)成果表示肯定，817學生認為臨床型研究生能夠達到或者大部分能夠達到住院醫(yī)

簡介：現(xiàn)在的考試大部分都采取的是傳統(tǒng)的考試模式，大多以筆試為主。但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的考試模式出現(xiàn)了很多弊端，如舞弊的越來越多，弄虛作假，欺世盜名的也不乏其人。特別對于醫(yī)學類的學生，提高他們考試的積極性才是促進他們學習的最好的方法。針對這種情況，開發(fā)研制了臨床醫(yī)學知識競賽系統(tǒng)。本套系統(tǒng)利用已經建成的試題庫系統(tǒng)，應用ADO數(shù)據庫訪問技術實現(xiàn)部分典型模塊。其總體目標是設計一個知識競賽軟件，能夠利用數(shù)據庫中的試題來準備并實施一場競賽。解決以往單純考試單一呆板的形式，讓學生在趣味中學習和應用知識。本系統(tǒng)主要分為兩部分，競賽管理端和競賽使用端。競賽管理端主要是對試題的管理，用戶可以自主從題庫中選擇相關類型，難易程度的試題添加進競賽，并可以對試題文件做相應的操作，如編輯，刪除，備份等。競賽端是進行競賽的主程序，由主持人導入管理端制作好的競賽文件，進行競賽，并控制競賽流程。具體實現(xiàn)方法是在WINDOWSXP環(huán)境下，以VISUALBASIC為開發(fā)工具，利用MICROSOFTVISUALBASIC編程語言，編寫以MICROSOFTACCESS為數(shù)據庫環(huán)境，并以輪盤賭算法作為隨機抽題算法，采用ADO訪問ACCESS數(shù)據庫技術開發(fā)。本文主要完成以下任務1）針對目前的考試模式，提出本課題研究的必要性和意義。2）通過分析幾項關鍵技術，提出技術解決方案。3）根據競賽系統(tǒng)的設計原則和目標，對系統(tǒng)的功能、模塊、流程等進行分析，對具體的管理端、競賽端的實現(xiàn)做詳細的說明。

簡介：點擊查看更多高校學業(yè)預警機制實施探析——以溫醫(yī)第二臨床醫(yī)學院為例.pdf精彩內容。

簡介：學校代碼LQ2盟分類號，立叢Y889812研究生學號密級⑨東牡埽疽埔碩士學位論文200420903尤臨床醫(yī)學研究中帶有缺失數(shù)據和截斷數(shù)據的統(tǒng)計推斷方法STATISTIC以INFERENCESFORINCOMPLETEDATALWITHMISSINGANDTRUNCATIONINCLINICAL7RRI甜S作者朱耀生指導教師學科專業(yè)，研究方向學位類型陶劍副教授概率論與數(shù)理統(tǒng)計生物統(tǒng)計學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2006年5月ABSTRACTWBDISCUSSHAWTODEALW王THTHECLASSI6EDINCOMPLETEDATAWITHMIS8INGANDTRUⅡCATIONINCLINICDTRI“8MAJNLYINTHEPAPERINTHECLINICALRE8EARCHPROCE88，ASARE8UITOFSOMEKINDOFREASON，THEREMIGHTINEVITABLYAPPEARTHESITUA七IONWITHINCOMPLETEDATATHISARTICLEMAINLYTAL【ESNMORXENOGRAFTMODEL鵲EXAMPLE，WHICHEXPERIMENTALMICE缸EGRA血EDWITHHUMAILCANCERCEUS，TODISCUS8THELNFERENOEFORTHECLASS矗EDINCOⅡL_PLETEDATAWITHMISSINGANDTRUNCATIONINCLINCALTRIAL8INCALLCERDRUGDEVELOPMEN七，DEMONSTRATINGACTJVITYINXENOGR哦MODEL8ISANIMPORTANTSTEPINBRIN舀ⅡGAPR。MISINGCOMPOUNDTOHUMANS，INWMCH，AKEYOUTCOMEVARIABKISTHETUMORVOLUMEMEASMEDINAGIVENPERIODOF也NEFORGROUPSOFNLICEGIVENDI彘NTDOSESOFCANCERDRUGHOWEVER，F(xiàn)ORSOMERE嬲ONS，AMOUSEMAYDIEBEFBRETHEENDOFTHETRIAL，ORMAYLOSETHENESSARYTOGOONTHETRI出WHENITSTUMORVOLUMEQUADRUPL朗，THENTHEDADAISNOTCOMPLETE，AJLDTHEMISSINGDATAARISE8ATTHE8AMETIME，F(xiàn)ORTHEE髓CTOFTHEDRU野THETUMOR皿AYGRAWMOREANDMORESMALL，A11DWHEILITREACHESACARTAILLDEGREEFOR“AMPLEO01CM3，ASARESUL乇O(jiān)FEXPERIMENTALCONDITIOⅡLINLIT，、VECOULDN’TGETTHEACCLLRATETUMORV01UME，THEREARISESANOCHERKINDOFINCOMPIETEDATATRUNCATIOⅡDATA，HDWTODEALWITHTLEKINDOFINCOMPLETEDATAISRELATIN昏OTHECLINICALEXPERIMENTALAPPRAISALDIRECTL弘SOWEDISCU8SHOWTOAⅡALYSISTHETWOKINDINCO團PLETEDATAWITHEM出90RITHMANDTHEMAXIMUNLIKEHOODE8TIMATEANDPROPOSETHETE8TMETHODCORRESPONDINGLYTKEYWBRDSIILLMORXENOGRAFTMODELEMALGORITHM仕UNCATIONDATATTESTLONGITUDINALDATAINCOMPLETEDATAII

簡介：分類號G643學號2014111097重慶醫(yī)科大學碩士學位論文（學術學位）（學術學位）論文題目“雙軌合一雙軌合一”模式下臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生考核模式下臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生考核指標體系研究指標體系研究作者姓名王悅一級學科名稱公共管理公共管理二級學科名稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理論文答辯年月2017年5月指導教師姓名（職稱、單位名稱）李靜李靜副教授副教授重慶醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與管理學院重慶醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與管理學院目錄目錄英漢縮略語名詞對照英漢縮略語名詞對照1中文摘要中文摘要2英文摘要英文摘要4論文正文論文正文“雙軌合一雙軌合一”模式下臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生考核指標體系研究模式下臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生考核指標體系研究7前言前言7第一章第一章考核指標體系的初步構建考核指標體系的初步構建131相關概念及理論基礎相關概念及理論基礎132西方教育評價理論西方教育評價理論16第二章第二章德爾菲法構建指標體系德爾菲法構建指標體系171臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生考核指標條目的初步擬定臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生考核指標條目的初步擬定172專家的篩選專家的篩選193專家的構成專家的構成204擬定咨詢調查表擬定咨詢調查表225第一輪專家咨詢第一輪專家咨詢236第二輪專家咨詢第二輪專家咨詢317專家咨詢可靠性分析專家咨詢可靠性分析31第三章第三章層次分析法確定指標權重層次分析法確定指標權重371計算步驟計算步驟372指標體系權重結果指標體系權重結果50第四章第四章指標體系的應用測評指標體系的應用測評521研究對象與方法研究對象與方法522結果結果53第五章第五章討論討論571研究科學性分析研究科學性分析572指標權重分析指標權重分析57