簡介：學校音樂老師工作總結(jié)學校音樂老師工作總結(jié)5篇學校音樂老師工作總結(jié)精選模板【一】忙碌又充實的一學年教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自我在這學年的教育教學工作情景，喜憂參半，下頭我就從幾個方應對我這學年的工作做以總結(jié)，以便更好地開展工作，彌補不足、精益求精。一、德做為一名教師，首先就是為人師表，為學生做出表率，在思想上我進取要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學習有關(guān)資料。響應學校各項號召以及領(lǐng)導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。提高自我的思想覺悟，加強政治思想修養(yǎng)，加強師德素養(yǎng)，關(guān)愛學生，公平對待每一位學生。二、能在工作中服從領(lǐng)導分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。并同其他教師探討教學新路子、新方法。在實踐中善于總結(jié)積累教學經(jīng)驗，并運用所學的專業(yè)理論和知識指導自我的教學工作，做到理論與實踐相結(jié)合。以審美教學為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、討論、聯(lián)想、想象及律動）中主動去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂、理解遵守學校的各項規(guī)章制度，服從領(lǐng)導分配，按時完成領(lǐng)導分配的各項任務。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自我份內(nèi)的工作做到最好。紀律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫忙你站的更高，看的更遠。僅有自覺地加強師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。四、存在不足自覺做事不太細心，缺乏研究，每一天上班來的時間不夠早，教學方面不夠精，有待提高和加強。對待學生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應多學習，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自我的不足要及時改正，這樣才能不斷提高。五、改善方向加強自身音樂素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自我的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種本事和思想的提高，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自我，以后對待學生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認真上好每一節(jié)課，工作中要更加認真，業(yè)務要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導和同志、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會更上一層樓，不斷的提高。才能完成時代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。學校音樂老師工作總結(jié)精選模板【二】學生情況，學生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃

簡介：湘藝版八年級下冊音樂教案湘藝版八年級下冊音樂教案第一單元同一首歌第一單元同一首歌；教學目標1、知識與技能學習有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位；2、過程與方法能夠演唱歌曲同一首歌，能根據(jù)感情需要用；3、情感與價值觀通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國；教學重點用抒情的、連貫的聲音和熱情激動的聲音進；教學難點歌曲二聲部的和諧、統(tǒng)一；教具準備電腦、課件；教學過程第一課時第一課時教唱同一首歌教唱同一首歌教學目標1、知識與技能學習有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。2、過程與方法能夠演唱歌曲同一首歌，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。3、情感與價值觀通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。教學重點用抒情的、連貫的聲音和熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式。教學難點二、學習曲調(diào)，了解結(jié)構(gòu)1、唱曲調(diào)。（隨琴劃拍視唱為主，難點樂句，可用跟唱法。）提示每一樂句結(jié)尾都是三拍或四拍的長度，一定要唱足時值。注意的音準。、曲工結(jié)構(gòu)分析。（先讓學生發(fā)表見解，后教師歸納。）板書（主歌）（副歌）2、詞曲結(jié)合及藝術(shù)處理3、學生隨琴詞曲結(jié)合。4、教師有表情的范唱5、同時學生思考回答前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同A段節(jié)奏疏緩，起音在旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在高音區(qū)，且有幾處是八度、九度大跳。）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理（A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B波段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。）6、學生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式。7、教師點評、歸納。主歌領(lǐng)唱或女聲唱；副歌男聲齊唱或合唱；深情、敘述；盡情、呼喚（依據(jù)處理建議，學生有表情地演唱歌曲。）提示句尾長音，時值要足；八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；演唱時要真誠投入。三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、分組醞釀用不同的方式體驗歌曲的情緒起伏及內(nèi)涵。（如用彩帶揮出旋律線，為歌曲即興編配恰當?shù)墓?jié)奏或舞蹈，為B段配置簡單的二聲部，伴著旋

簡介：小學低年級音樂課堂紀律及管理策略的研究小學低年級音樂課堂紀律及管理策略的研究個人課題研究結(jié)題報告?徐州市銅山縣張集鎮(zhèn)木犁小學蔣迎一、課題的界定一、課題的界定紀律集體生活里必須共同遵守的規(guī)則。音樂課堂紀律音樂課堂上必須共同遵守的規(guī)則。學生知識的獲取，學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，學習方法的獲得，人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，都來源于課堂教學的順利導，因而課堂教學只有師生愉快協(xié)作，才能實現(xiàn)教學過程中師生、生生與文本的對話，實現(xiàn)情感的融合，實現(xiàn)學習知識、培養(yǎng)能力的目的。實踐證明，這一切都是以學生在課堂上表現(xiàn)出一定的自制力為前提，即學生應能自覺守紀。所以把自覺紀律意識通過啟蒙教育中注入兒童的心里，將為他們打下堅實的人生基礎(chǔ)。音樂課堂紀律的管理相對于課堂信息管理、課堂時間管理、課堂運行調(diào)控而言，顯得更具基礎(chǔ)性、保障性。一堂優(yōu)秀的音樂課堂教學設(shè)計，若沒有調(diào)控好課堂紀律，即便再精彩恐怕也是無法順利到達成功的彼岸。課堂紀律調(diào)控是一項教學的保障策略，更是一項教師教學管理的高級藝術(shù)，它需要我們教師在教學實踐中不斷地體會和內(nèi)化，只有真正形成調(diào)控的能力，才能在動態(tài)的教學現(xiàn)場中揮灑自如，令課堂生機勃勃二、課題研究需解決的問題二、課題研究需解決的問題在本課題研究需解決的問題上，已著重解決了以下問題1、小學低年級音樂課堂紀律現(xiàn)狀的調(diào)查；、小學低年級音樂課堂紀律現(xiàn)狀的調(diào)查；2、導致這些現(xiàn)象的原因、導致這些現(xiàn)象的原因；3、研究一套切實可行的音樂課堂規(guī)范管理策略。、研究一套切實可行的音樂課堂規(guī)范管理策略。主要從教師的“教”和學生的“學”兩方面入手。在教學中拓寬學生學習的音樂領(lǐng)域，尋找課外的音樂和學生喜歡的音樂曲目豐富教學，以形式多樣的教學模式，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生審美情趣。三、課題研究的對象三、課題研究的對象研究對象研究對象徐州市銅山縣張集鎮(zhèn)木犁小學一二年級的共計66名學生。現(xiàn)。當老師講的有滋有味的時候，經(jīng)常被這些“愛管閑事”的同學所打斷“老師，甲同學把書撕掉了，乙同學在和丙同學在講話，丁同學隨地吐痰”，諸如這樣的話總是不絕于耳。這些現(xiàn)象大致可以歸納為三類這些現(xiàn)象大致可以歸納為三類A、表現(xiàn)型；B、無意型；C、搗亂型。他們已經(jīng)影響到教學的順利進行，究其原因，都是課堂紀律的管理問題。（二）導致這些現(xiàn)象的原因（二）導致這些現(xiàn)象的原因究其原因，大致可分為以下幾點1、教師的要求不夠嚴格、方法不夠新穎得當；2、學生對課堂紀律的認識不夠明確；3、課堂紀律的培養(yǎng)措施不夠全面、得當；4、教師的課堂調(diào)控還有待提高。（三）（三）音樂課堂規(guī)范管理的策略音樂課堂規(guī)范管理的策略因為音樂課的學科性質(zhì)，它不用像上數(shù)學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”。這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質(zhì)量。于是用了近一年時間研究了如何對學生出現(xiàn)的課堂問題行為及時加以控制和防范，總結(jié)出幾種音樂課堂紀律管理策略1、合理安排課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習音樂的興趣。、合理安排課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習音樂的興趣。興趣是最好的老師，興趣能讓人把精力集中到一點，法國昆蟲學家法布爾也曾說過“興趣的力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈”。傳統(tǒng)音樂學習是只聽不動的教學模式，學生是被動的接受知識，很少能夠主動參與到學習活動中去。如果在一節(jié)音樂課中，教師如果能始終創(chuàng)設(shè)、營造美的音樂情境，將學生的注意力一直保持在教學過程中，解決紀律問題就顯得非常輕而易舉了。簡而言之，學生就會很少出現(xiàn)紀律問題了。寓教于樂，應該把枯燥的音樂知識融于生動的音樂活動中。讓學生在積極的參與過程中體驗學習的快樂。這就需要老師刻苦鉆研教材，精心備課，把自己的課上得生動有趣，吸引學生的注意力，學生自然就融入到課堂里來了。2、注重面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境。、注重面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境。

簡介：第1頁共7頁述職述廉述職述廉________________XXXX年初中音樂教師述職報告范文年初中音樂教師述職報告范文姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁共7頁演歌曲的歌詞內(nèi)容編排舞蹈動作，孩子們的興趣一下子提到了最高點，他們在音樂課堂上盡情的展現(xiàn)自我，從一張張可愛的臉上我看到了音樂帶給他們的快樂其次，在取得成績方面，本學期我參加了由本溪市明山區(qū)實驗小學主辦的遼寧省雙語課展示活動，在沈陽的兩年大學經(jīng)歷就是為了彌補師范期間大學英語沒能通過四級才繼續(xù)學習的，這次終于有了用武之地，初次嘗試雙語課教學，我搜集了大量資料，因為音樂雙語課是史無前例的，課前于主任幫我搜集有關(guān)雙語課的資料，給了我很大的啟發(fā)。一次又一次的示范課后，班主任任麗娟給我提出很多寶貴意見，楊蘇老師幫我一次又一次的完善課件，邸主任、鄭主任聽過我很多節(jié)音樂課也給了我許多指導，帶著試一試的心情我參加了校內(nèi)雙語課的選拔，得到了校領(lǐng)導和教研員的肯定。校領(lǐng)導的指導使我的雙語課更加豐富，更加完善。作為唯一的一節(jié)音樂雙語課，我參加了本次活到的展示，可是活動定在了周六舉行，如果用本校的學生，會有許多困難，想到這校領(lǐng)導和我們一致認為用塔東小學的學生，不是自己平時所熟知的學生，這就更加考驗我駕馭課堂的能力了。因為活動當天同一時間段內(nèi)有多節(jié)課在展示，所以我以為不會有多少人能到我的教室聽課，但當我走進教師的時候，看到了許多陌生的面孔，我對自己說冷靜，鎮(zhèn)定，你一定沒問題的。課堂上每個環(huán)節(jié)都在我的掌控之中，雖然是初次合作，但課堂效果卻格外的好。聽課的老師們還以為是我們自己帶來的學生，課后全國雙語教育實驗學校理事會常務副理事長侯玉林老師，給了我很多指導，他說我今天看到這個課表后就決定要來聽你這節(jié)雙語音樂課，首先，你的英語發(fā)音很標準，口語很好，整個課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)，課堂

簡介：音樂素養(yǎng)測評競賽策劃案音樂素養(yǎng)測評競賽策劃案一．一．活動組織活動組織1主辦單位2協(xié)辦單位文化藝術(shù)有限公司二．二．活動安排活動安排11活動主題活動主題音樂素養(yǎng)測評競賽22活動時間活動時間X月X日193033活動地點活動地點44參賽對象參賽對象全體學員55報名方式報名方式聯(lián)系教務處負責人并領(lǐng)取參賽指南三．比賽形式三．比賽形式團體賽制，通過比賽軟件投影大屏幕，參賽選手拍下?lián)尨鹌鬟M行搶答PK四．比賽規(guī)則四．比賽規(guī)則1、競賽題目由全國音樂素養(yǎng)教研中心提供。2、競賽題型個人必答題、搶答題、搶分題3、共分為四隊，現(xiàn)場抽簽選擇臺位，每隊3名參賽隊員，每隊基礎(chǔ)分為100分音樂素養(yǎng)課程1節(jié)符寶馬克杯/人六．六．賽程安排賽程安排時間時間流程流程備注備注1900190019151915參賽團隊入場、抽簽參賽團隊入場、抽簽1930193019351935主持人開場、賽制介紹主持人開場、賽制介紹參賽隊伍上場參賽隊伍上場1935193519401940主辦方發(fā)言主辦方發(fā)言1940194019501950規(guī)則說明，個人必答環(huán)規(guī)則說明，個人必答環(huán)節(jié)計分計分1950195019551955宣布分數(shù)宣布分數(shù)1955195519571957搶答器檢查搶答器檢查1957195720052005搶答環(huán)節(jié)搶答環(huán)節(jié)2005200520082008宣布分數(shù)宣布分數(shù)2008201520082015風險題環(huán)節(jié)風險題環(huán)節(jié)2015201520202020評委點評評委點評最終計分、證書獎品最終計分、證書獎品2025202520302030頒獎頒獎合影合影七現(xiàn)場人員現(xiàn)場人員

簡介：2015年初三音樂會考復習資料七年級下冊第一單元一二三四歌第一單元一二三四歌一、了解一、了解11中國人民解放軍進行曲鄭律成曲。中國人民解放軍進行曲鄭律成曲。為C大調(diào)，2/4拍，進行曲速度，三段體結(jié)構(gòu)。此曲由管樂隊演奏。管樂隊是由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成的。作品集中表現(xiàn)了人民軍隊豪邁雄壯、勢不可擋、勇往直前的軍威。全曲采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式（A、B、C）寫成。鄭律成鄭律成（19181976）朝鮮族作曲家。作有三百多首部包括歌曲、大合唱、歌劇、電影音樂等各類不同形式的音樂作品。其中歌曲延安頌、延水謠、八路軍進行曲即中國人民解放軍進行曲）、快樂的八路軍、朝鮮人民軍進行曲、采伐歌、我們多么幸福、綠色的祖國，大合唱興安嶺上雪花飄、圖們江及歌劇望夫云等都是著名的作品。中國人民解放軍進行曲的歷史沿革中國人民解放軍進行曲的歷史沿革19371937年7月中國人民解放軍進行曲原為八路軍大合唱中的第四首歌曲八路軍進行曲，由公木作詞，鄭律成作曲。解放戰(zhàn)爭時期解放戰(zhàn)爭時期改名為人民解放軍進行曲。19651965年更名為中國人民解放軍進行曲。19881988年7月2525日由中央軍事委員會決定，將其定為中國人民解放軍軍歌。22長江之歌王世光曲，胡宏偉填詞。長江之歌王世光曲，胡宏偉填詞。選自電視紀錄片話說長江。旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈，通過對中國的母親河長江的描寫與贊美，表達和抒發(fā)了中國人民熱愛祖國的深厚情感。歌曲為大調(diào)式，4/4拍，ABA三段體結(jié)構(gòu)。王世光（王世光（19411941一）作曲家。山東青島人。1958年考入中央音樂學院作曲系。1983年參與創(chuàng)作了大型音樂舞蹈史詩中國革命之歌。此外，還創(chuàng)作了話說長江、話說運河和馬可波羅等電視及歌劇音樂。胡宏偉（胡宏偉（19531953）歌詞作家。遼寧沈陽人。1978年開始從事專業(yè)歌詞創(chuàng)作。代表作品有中國共產(chǎn)主義青年團團歌一一光榮啊中國共青團、長不落俗套，一下子就能緊緊抓住觀眾；從形式上看，折子戲又集中而突出地體現(xiàn)了戲曲藝術(shù)的藝術(shù)。二、理解二、理解11一二三四歌石順義詞，臧云飛曲。一二三四歌石順義詞，臧云飛曲。為宮調(diào)式，4/4拍，進行曲速度。歌曲采用了領(lǐng)唱、輪唱、齊唱、合唱的演唱形式。臧云飛臧云飛（1952）作曲家。祖籍河北清苑，出生在山西太原。作有一二三四歌、當兵的人、士兵小唱、東西南北兵、女兵、士兵兄弟、珠穆朗瑪、軍中姐妹等。曾兩次榮獲文化部頒發(fā)的“文華獎”，中宣部“五個一工程”獎，兩次獲得“解放軍文藝獎”。22辛德勒的名單（美）約翰威廉姆斯曲。出自電影辛德勒的名單。辛德勒的名單（美）約翰威廉姆斯曲。出自電影辛德勒的名單。約翰威廉姆斯約翰威廉姆斯（1932）作曲家，美國電影配樂大師。他曾在加利福尼亞大學學習作曲，1980年開始，任波士頓流行樂團指揮，先后榮獲5次奧斯卡金像獎、18次格萊美獎、3次金球獎等，為二百五十多部電影配樂。代表作品有侏羅紀公園、星球大戰(zhàn)、拯救大兵瑞恩、ET等電影樂。33拉德茨基進行曲管弦樂。（奧）約翰巴普蒂斯特施特勞斯曲。拉德茨基進行曲管弦樂。（奧）約翰巴普蒂斯特施特勞斯曲。D大調(diào)，2/4拍，復三部曲式。這首樂曲既有進行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰(zhàn)斗進行曲的特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。約翰巴普蒂斯特施特勞斯約翰巴普蒂斯特施特勞斯（18041849）奧地利作曲家、指揮家。施特勞斯有三個兒子，并且都是作曲家約翰施特勞斯、約瑟夫施特勞斯和愛德華施特勞斯。為分清他們父子，后來人們在父名前加上“老”字，以示區(qū)別。老約翰施特勞斯老約翰施特勞斯自幼學習小提琴和音樂理論，是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父被譽為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進行曲。拉德茨基進行曲當屬他作品中流傳最久、影響最大的作品之一。44眺望你的路途（法）布魯諾古萊曲，史青譯詞。眺望你的路途（法）布魯諾古萊曲，史青譯詞。童聲合唱歌曲，4/4拍，D和聲小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。是法國電影放牛班的春天的主題歌。法國電影放牛班的春天的主題歌。2004年本片獲奧斯卡最佳外語片提名，并橫掃年度全球各類電影獎項的11項大獎。布魯諾古萊布魯諾古萊（1954）法國杰出的電影配樂家，有十年以上的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，曾4次獲得法國凱撒獎，被譽為“縱橫法國電影、電視領(lǐng)域的新銳高手”。他的音樂總是帶有一種冥思、寧靜、超脫的氣質(zhì)。他獲得凱撒獎的電影配樂有微觀世界、喜瑪拉雅、遷徙的家、赤色追緝。

簡介：1課題第一單元我們是春天課型歌曲課時第1課時時間第1周學習目標1、知識與能力目標能用優(yōu)美的聲音演唱老師安排學習的歌曲2、過程與方法目標通過教唱、欣賞、討論、情境等方法，讓學生能大膽自信且充滿激情的演唱歌曲。3、情感態(tài)度與價值觀目標讓學生充分感受美、體驗美，從而達到追尋美的最高境界重點難點教學重點初中一年級學生還處在變聲期，指導學生用柔美的聲音，特別是女聲學會用假聲唱歌很重要。教學難點男聲高音上不去和女聲真假聲不統(tǒng)一的問題。學法指導教唱、聽賞、情境法、討論法課前準備電子琴、多媒體輔助教學學習過程課前訓練1、發(fā)聲練習3/4531|531‖LULULULALALA2、歌曲我們是春天教學過程一、組織教學，檢查學生出勤情況，提出本課的要求。二、導入新課播放一段音樂春之聲圓舞曲主題，一段視頻春天的芭蕾三、新課教學1、介紹本單元的學習內(nèi)容和課時安排。2、學唱歌曲我們是春天。（1）歌曲欣賞，聽一遍，請學生注意歌詞的演唱順序。（2）介紹歌曲風格特征我們是春天是一首兩段體的歌曲，四四拍，第一段歡快活潑，第二段稍舒展。教師結(jié)合本課的知識點音樂的段落劃分及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，要求學生根據(jù)歌詞意境劃分樂句，教師要將音樂知識巧妙地融入歌曲教唱中，盡量不要講樂理知識單獨拿出來講解，以免讓學生感到枯燥、乏味?！耙郧閹暋笔歉枨虒W中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情緒，努力要求學生做到根據(jù)歌曲情緒歌唱，然后對學生的聲音提出要求。（3）隨樂學唱大約兩遍，與學生分析，整首歌曲就由三句構(gòu)成，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，就很容易學會。（4）跟著音樂伴奏進行演唱后，由老師糾正唱錯的地方。（5）啟發(fā)學生在舞臺上如何表演這首歌曲小組唱、表演唱等。為班級演唱會做準備。教學反思我們是春天是一首非常好聽的歌，學生對它很感興趣，但是演唱時有一定的難度。需要不斷地鼓勵學生。課堂氣氛活躍，紀律良好，師生配合融洽。不足之處就是學生在演唱歌曲時音準、節(jié)奏、速度都掌握的不好，缺乏對歌曲的表現(xiàn)力。教學中存在的問題學生在演唱歌曲時，音準、節(jié)奏、速度及音樂表現(xiàn)力都掌握的不夠好，改進的措施多唱歌3（1）學生先欣賞歌曲，之后談談對這首作品的感受。（2）介紹作品。春之歌是一首朝鮮歌曲，一段體，八六拍，歌曲蘊含著圓舞曲的風格特征，音樂流暢而富于動感。啟發(fā)學生體會“蕩秋千”的感覺，然后用輕柔的聲音演唱，特別注意突出八六拍強拍的“點”，強調(diào)“蕩”起來的意境。（3）跟琴學唱歌曲。（4）引導學生唱歌時聲音要連貫、統(tǒng)一。（5）用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（6）歌曲適合什么演唱形式（學生討論）3、用齊唱的形式演唱歌曲春之歌，檢查學生的掌握情況，給予評分。4、音樂知識部分在教唱歌曲我們是春天時，已有了一些關(guān)于歌曲結(jié)構(gòu)分析的知識鋪墊，用一個練習為歌曲春天又來臨劃分段落，對知識點進行鞏固就行，同時檢驗學生是否掌握了該知識點。5、活動與練習既然是前面練習的繼續(xù)和鞏固，教師可以靈活處理。根據(jù)學生具體情況進行取舍。（1）視唱練習可采用“模唱”“接龍”“填空”等方式進行視唱練習。（2）合唱練習各聲部都從頭進入，第一聲部唱到第5小節(jié)時，第二聲部進入；第一聲部唱到第9小節(jié)時，第三聲部進入；各自循環(huán)唱下去，直到老師指揮結(jié)束時停止。學生熟悉樂譜后，要求他們邊唱邊感受三個聲部融合在一起時的和諧美。課題第二單元七彩管弦課型欣賞課時第1課時時間第3周學習目標1知識與技能目標專注聆聽青少年管弦樂隊指南（片段），能根據(jù)不同樂器的音色，分辨出常見的樂器。2過程與方法目標通過聽賞、講述法、體驗法等方法，讓學生并能較好地表現(xiàn)樂曲情感3情感態(tài)度與價值觀目標在欣賞西洋管弦樂作品的過程中，隨樂哼唱其中旋律，能夠把自己的情感投入到作品當中去，感受和體驗各種管弦樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)力重點難點1、教學重點A了解和拓展管弦樂的相關(guān)知識，掌握管弦樂器的分類。B專注聆聽西洋管弦樂隊作品，學會辨別音樂主題與樂器的音色。C學會對比各種樂曲的不同特色與風格。2、教學難點專注聆聽管弦樂作品，引導并啟發(fā)學生采用“自主、創(chuàng)作、探究”的形式來感受與鑒賞音樂之美。。學法指導聽賞、講解、討論、課前準備多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料等。學習過程

簡介：四年級上冊教案四年級上冊教案第1課我們的國歌我們的國歌教學目標教學目標一在欣賞和學唱中華人民共和國國歌的過程中,激發(fā)學生的愛國情感。教學目標二能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好中華人民共和國國歌，表達一個中國人的信心和決心。教學目標三學會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器編配節(jié)奏型參與中華人民共和國國歌的伴奏活動。教材分析與教法（一）學唱歌曲中華人民共和國國歌這是一首進行曲風格的歌曲，原名義勇軍進行曲，是影片風云兒女的主題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中激起強烈反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家保羅羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日戰(zhàn)爭，曾多次演唱義勇軍進行曲并灌制唱片，使這首歌的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國歌，1982年12月被定為正式國歌。歌中那號角式的音調(diào)激越高昂，鼓舞人心，催人前進。層層推進的六個樂句一氣呵成。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進、同音反復以及三連音的運用很有特色，使樂曲產(chǎn)生了很大的推動力。歌曲結(jié)尾連續(xù)三個上行四度音程構(gòu)成的“前進”，音區(qū)雖低，卻顯得那么頑強有力，有如中華兒女勇往直前、堅定有力的壯闊步伐。教學方法1．分析學生在日常生活和學習中，已經(jīng)在感性上積累了欣賞和演唱中華人民共和國國歌的初步經(jīng)驗，因此，他們都認為自己會唱國歌了，其實學生只是憑聽覺上的經(jīng)驗進行哼唱而已，往往學生在演唱國歌時，歌詞唱不清楚、節(jié)奏不準確、情緒懶散等等。這些演唱中的問題在學校每周的升國旗、唱國歌活動中尤其明顯。本課是學生首次正式地學唱國歌。因此老師可以開門見山地交待本課學習的主題“我們的國歌”。2．欣賞根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，讓學生用語言相互交流心中對國歌的印象。播放國歌，老師請學生仔細欣賞，再談談聽后的感受。3．議論了解國歌歌詞及國歌的作者。請學生參考課本或根據(jù)自己平時了解到的信息講講國歌的由來及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當今日本政黨篡改歷史教科書、否認侵略中國的丑行來引導學生有感情地誦讀國歌歌詞，對學生進行愛國主義教育。4．比較用比較法學唱歌曲，從幼兒園到小學四年級，學生都認為自己已經(jīng)會唱國歌了，老師便可以先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩第2課秋天的聯(lián)想秋天的聯(lián)想教學目標1、本課匯集了關(guān)于“秋天”的六首作品，引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。2、與姊妹藝術(shù)相結(jié)合由秋天的色彩聯(lián)想到樂器和人聲的色彩，初步了解人聲分類的音樂常識，感受人聲的美妙音色，激發(fā)自己的歌唱興趣。3、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲紅葉和土風舞，用歌聲表達自己對秋天漫山遍野紅葉的贊美之情，表現(xiàn)出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。4、在不同的音樂作品中體驗音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素的重要作用。能完整地填充并創(chuàng)作秋天這首兒歌，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教材分析與教法本課的主題是“秋天的聯(lián)想”內(nèi)容較多，建議整合成四部分來設(shè)計課堂教學。（第一課時）主要內(nèi)容學唱并創(chuàng)作歌曲秋天秋天是色彩斑斕的，是一個收獲的季節(jié)，她會帶給人們許多的喜悅和遐想。秋天這首兒歌旋律短小精干，雖有七段歌詞但都很簡潔，十分上口。對于四年級的學生來說很容易。因此建議本節(jié)課可以把學生在戶外尋找到的代表秋天景色的素材帶到課上，結(jié)合演唱和創(chuàng)作秋天的教學內(nèi)容，將音樂知識的學習和生活現(xiàn)象、大自然的景象、美術(shù)色彩充分融為一體。教法1．看一看、說一說學生們共同分享在戶外尋找到的代表秋天景色的素材，如樹葉、果實等，結(jié)合課本上的四幅色彩不同的圖片，讓學生把自己對大自然的感受用語言描述出來，比如說“金色的秋天稻麥飄香”即參與第八頁的活動。2．找一找、唱一唱有條件的學校可在老師提示下，走出課堂到教室的戶外去找一找秋天。老師帶上自己的口琴或口風琴或豎笛或一只小鈴鼓及“我們迎接秋天到，秋天來到了”的歌詞卡片，帶領(lǐng)學生在校園里觀察秋景秋高氣爽、樹葉變黃了、風一吹滿地落葉積累創(chuàng)作素材。然后師生圍坐在草地上開始學唱秋天，老師以小樂器伴奏或清唱，十分簡單的兩句“同頭異尾”的旋律，學生很容易上口。注意最后兩小節(jié)“4217|1|”的音準。3．編一編、演一演采取室內(nèi)與室外結(jié)合的辦法學習和編創(chuàng)歌曲。后面幾段歌詞由學生自己

簡介：小學音樂教師業(yè)務水平考試試題及答案小學音樂教師業(yè)務水平考試試題及答案（考試時間為120分鐘，滿分100分）題號題號一二三四五六總分總分得分得分一、填空。一、填空。（每空（每空0505分，共分，共2020分）分）1、中華人民共和國國歌詞作者________曲作者__________。2、管弦樂合奏引子與獅王進行曲作者是。3、歌曲哆來咪是電影__________的插曲。4、嗩吶是一種民族__________樂器，音色高亢明亮，音量宏大。5、進行曲是音樂的一種體裁，多是用步伐節(jié)奏寫成，常用拍或拍，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)整齊，情緒高昂。6、法國號也叫________是西洋樂器中的管樂器，音色柔和。7、人聲的分類是、、。8、都有一顆紅亮的心選自現(xiàn)代京劇。9、兩個相同音之間的連線叫，幾個不同音之間的連線叫。10、京劇中的四個行當是、、、、11、音樂中多次重復出現(xiàn)的節(jié)奏樣式叫。12、保衛(wèi)黃河選自，詞作者________曲作者__________。13、歡樂頌選自德國作曲家的代表作。14、畢業(yè)歌的詞作者________曲作者__________。15、連音符是的特殊劃分方式，最常見的是三連音。16、奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)立的一種鋼琴小品體裁叫。17、阿肯是指（民族）的民間歌手。18、映山紅是電影中的插曲，曲作者是。19、送別是我國著名音樂家填詞改編的歌曲。20、在傳統(tǒng)戲劇表演中，演員根據(jù)劇情的需要，臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“”。色代表忠勇，色代表正直，色代表奸詐。21、小步舞曲是一種拍子的舞蹈，起源于國民間。22、甘灑熱血寫春秋選自現(xiàn)代京?。ㄉ┏?。二、選擇。二、選擇。（選擇正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題（選擇正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題1分，共分，共2020分）分）1、下列不屬于冼星海黃河組曲的是（）A、黃河船夫區(qū)B、黃水謠C、黃河D、黃河頌2、京胡、京二胡、（）被成為京劇三大件。A、阮B、琵琶C、月琴D、柳琴3、民樂合奏金蛇狂舞根據(jù)民間音樂倒八板改編而成，全曲表現(xiàn)了我國江南一帶端午節(jié)耍龍舟的熱烈場面，其作者是誰（）A、冼星海B、聶耳C、賀綠汀、D黃自4、單簧管屬于（）A、銅管樂器B、木管樂器C、拉弦樂器D、彈撥樂器5、在以下樂曲中屬古曲的是A、春節(jié)序曲B、金蛇狂舞C、高山流水D、彩云追月四、連線（每題四、連線（每題0505分，共分，共1010分）分）1、將下面的音樂作品與對應的民族名稱連起來。月光下的鳳尾竹鄂倫春族阿拉木汗傣族打秋千維吾爾族幸?；▋洪_心上仡佬族勇敢的鄂倫春柯爾克孜族2、將下面的音樂作品與國家連起來。木瓜恰恰恰愛爾蘭紅蜻蜓印尼飛馳的鷹日本凱皮拉的小火車秘魯大河之舞巴西3、將下面的音樂作品與作曲家連起來?！白孕麓箨憽苯豁懬娌靥K珊娜德沃夏克圖畫展覽會福特斯木星歡樂使者穆索爾斯基音樂瞬間霍爾斯特4、將下面的音樂作品與演奏樂器連起來。牧童短笛手風琴牧羊姑娘鋼琴草原放牧雙簧管火把節(jié)之夜琵琶馬刀舞曲中阮五、基礎(chǔ)樂理及創(chuàng)編題（共五、基礎(chǔ)樂理及創(chuàng)編題（共2525分）分）1、寫出下列音樂符號和樂器的名稱（每題、寫出下列音樂符號和樂器的名稱（每題0505分，共分，共1010分）分）?FPMFMFMPMP??▼||||||||∨2、識譜寫出音樂作品的名字、識譜寫出音樂作品的名字每題每題2分，共分，共1010分①1F2/4②1?E3/4③1E2/4

簡介：書山有路1音樂部分（滿分15分，時間20分鐘）每題所給的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項的字母代號填涂在答題卡相應位置上。第一部分聽音樂做答題（共12分，每題1分）1該旋律出自歌曲A．渴望春天B春天來了C春之聲D春游2該旋律片段的演唱形式是A．男生四部合唱B．齊唱C．輪唱D．無伴奏合唱3．該唱段的角色行當是A．生角B．旦角C．凈角D．丑角4該音樂片段出自樂曲A．魯斯蘭與柳德米拉序曲B如歌的行板C卡門序曲D輕騎兵序曲5該旋律出自樂曲（），主奏樂器是（）A大進行曲小號B小步舞曲長笛C夢幻曲大提琴D拿波里舞曲小號6．該音樂片段取自樂曲的名稱是（）主奏的木管樂器是（）A．場景雙簧管B．快樂的女戰(zhàn)士雙簧管C．窗花舞雙簧管D．在中亞細亞草原上單簧管書山有路3C夢幻曲大提琴D拿波里舞曲小號第二部分其它類型題（每小題1分，共3分）13京劇是我國國粹，以下說法中正確的有（）①京劇是我國最大的戲曲劇種，距今有3000多年的歷史。②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”腔。③梅蘭芳對京劇發(fā)展做出了卓越的貢獻，形成了獨樹一幟的“梅派”表演藝術(shù)風格。④京劇的四大行當是生、旦、凈、丑，其中“凈”的臉譜干凈漂亮。A①②③B②③C②③④D①③14下列哪件樂器不屬于曲藝的伴奏樂器（）A三弦B古箏C板胡D板鼓15下列力度記號由弱到強的順序正確的是（）AMPPFBFMFFFCMPMFFDMPFMF答案123456789101112131415ADADDACACADBBBC

簡介：搖籃曲教學設(shè)計搖籃曲教學設(shè)計（欣賞課）一、教材分析一、教材分析搖籃曲由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作于1868年。四三拍，由兩個樂段構(gòu)成，每個樂段兩個樂句，每個樂句都是由第三拍弱起。音樂以徐緩的敘事語氣，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出母性特有的萬有柔情，表達了母親對孩子的美好祝福。搖籃曲也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族都有搖籃曲，許多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都創(chuàng)作過搖籃曲。二、教學目標1通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母愛的親切與溫馨。2通過哼唱，引導學生體會徐緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。三、教學重難點三、教學重難點（一）教學重點感受四三拍韻律。（二）教學難點感受搖籃曲的音樂風格。四、教學過程四、教學過程（一）情境導入（三）分析音樂過渡語“音樂是如何表現(xiàn)媽媽對寶寶的愛”1分析速度過渡語“搖籃曲是慢速，那么作曲家為什么要這樣設(shè)計呢”學生活動對比體會不同速度的搖籃曲，哪個更適合表現(xiàn)這種情景。2分析節(jié)奏學生活動再聽樂曲，體會節(jié)奏特點。3分析旋律（1）體會旋律過渡語“讓我們先來看看旋律中的奧秘吧”教師活動引導學生體會旋律線。學生活動體會、感受。（2）哼唱旋律學生活動隨伴奏哼唱旋律。4分析力度思考問題這樣的歌曲選擇怎樣的力度。教師活動引導學生演唱體會。PPT播放器樂曲音頻。（四）表現(xiàn)音樂過渡語“現(xiàn)在你也來扮演爸爸媽媽，輕聲地哼著旋律，哄你懷中的小寶寶睡覺吧”

簡介：第1頁共2頁三年級音樂蘆笛教學思路與教學反思三年級音樂蘆笛教學思路與教學反思蘆笛是小學三年級音樂第4單元的一首波蘭歌曲，節(jié)奏歡快活潑，由四個樂句組成。第一、三樂句和第二、四樂句完全重復“小軍鼓”的節(jié)奏，行進感很強。旋律多為同音進行、級進以及三度小跳，接近“拋物線”的旋律，給人以活潑的感覺；偶爾也有四度大跳的出現(xiàn)，給人一種開闊剛健的印象。曲調(diào)采用變化重復的手法，突出了歌曲的主題。全曲輕快、悠揚，特別是附點八分音符的頻繁運用和偶句句尾的休止，更增加了歌曲的跳躍感。下面綜合我的教學思路與反思從闡述一下幾個方面第一是圍繞蘆笛的學習展開，以蘆笛的音樂旋律為主線貫穿，設(shè)了聽、唱、動的音樂活動，使學生的音樂表現(xiàn)能力有所提高。為學生營造良好的音樂氛圍，在本節(jié)課中也達到了這種效果；第二，這首歌曲的附點八分音符是一個難點，也是重點。我運用了笛子、小鼓來敲擊出這條節(jié)奏，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過模仿初步接觸附點節(jié)奏的感覺，來突破枯燥乏味的節(jié)奏練習。而后，又通過對比的方法引導學生比較個樂句的異同，讓學生自己找尋歌曲的節(jié)第2頁共2頁奏特點還從讀節(jié)奏開始到學唱歌譜，層層遞進，步步深入之后，歌曲的節(jié)奏不攻自破。在這個過程中全班都學生目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，這很好的調(diào)動了他們的學習積極性，并且順利的解決了附點節(jié)奏這個難點，不足之處是我太少強調(diào)二四拍的強弱規(guī)律，此處可以輔助一些肢體動作讓學生理解的更形象；第三部分為波蘭音樂拓展。讓學生多多了解波蘭的音樂知識和音樂文化，擴展學生們的欣賞范圍。本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都給了學生充足的自主參與和相互交流的機會，我也以學習伙伴的身份與學生同參與、共歡樂，培養(yǎng)了學生樂于參與音樂活動和團結(jié)合作的意識。這節(jié)課我有收獲，有不足，但總體來說，學生還是能在比較融洽、快樂的氛圍中來學習的，我將會更加全面的為學生有效學習的方面進行思考、改進，從而提高自己的教學能力。

簡介：1．有哪種基本的樂音的標記體系A(chǔ)．音值加唱名B．音名加唱名C．字母加音名D．唱名加音色2．樂音的四大屬性是A．音高，長短，音強，音色B．音高，音程，音勢，音值C．音高，音色，音勢，音度D．音高，音值，音位，音色3．音色是由____決定的A．振動幅度B．振動頻率C．振動時間D．振動成分4．中央C是在____內(nèi)A．小字一組B．小字組C．大字一組D．大字組5．小字組上面是A．大字組B．小字一組C．小字二組D．大字一組A．DB．AC．BD．C10．這個符號是A．升記號1．音高是由____決定的A．振動幅度B．振動頻率C．振動時間D．振動成分2．音強是由____決定的A．振動幅度B．振動頻率C．振動時間D．振動成分

簡介：什么是民族樂派民族樂派是指十九世紀中葉以后活躍于歐洲樂壇，與資產(chǎn)階級民族主義文化運動密切聯(lián)系的一批音樂家。他們中的大多數(shù)人，政治上是激進的，同情或參加本國的資產(chǎn)階級革命，具有強烈的民族意識。在藝術(shù)上他們主張創(chuàng)造出具有鮮明民族特性的新音樂。民族樂派的音樂家經(jīng)常采用本國優(yōu)秀的民間音樂素材去表現(xiàn)具有愛國主義的英雄主題，借以激發(fā)本國人民反抗封建和外族統(tǒng)治。民主性、人民性、民族性，始終是他們藝術(shù)活動的鮮明標志。代表作，如斯美塔那的我的祖國、西貝柳斯的芬蘭頌交響詩等。相對獨立的民族主義音樂并不屬于某一時間范圍，但由于具有共同的美學準則，因此他們成為西方音樂史上一個相對獨立的整體。民族樂派興起背景民族樂派是浪漫樂派的一個重要分支，或者說是浪漫樂派后期的發(fā)展；早期的民族樂派作曲家，基本上都是浪漫主義者，他們的作品含有后期浪漫樂派風格和形式的許多特點。興起于19世紀中期的俄羅斯、東歐、北歐各國。19世紀中葉起，繼德奧等國興起浪漫主義音樂之后，在東、北歐一些國家，出現(xiàn)了一批致力于振興本民族音樂的作曲家，他們的作品以反映本民族的歷史和人民生活為題材，具有強烈的愛國主義精神和深厚的民族感情，同時大量運用民族民間音樂素材，具有鮮明的民族風格。這些作曲家被稱為民族樂派作曲家。其主要代表人物有波蘭的莫紐什科,匈牙利的埃爾凱爾,捷克的斯美塔納、德沃夏克,挪威的格里格,芬蘭的西貝柳斯，俄國的格林卡和以巴拉基列夫為首的“五人團（強力集團）”、柴科夫斯基等。此外，受上述民族樂派思潮的影響，在南歐的西班牙，也出現(xiàn)了阿爾韋尼斯和格拉納多斯為代表的復興民族音樂的作曲家。20世紀上半葉，民族樂派在歐美各國，又有進一步的發(fā)展。民族樂派的形成民族樂派是在東北歐各國民族、民主運動空前高漲的歷史條件下產(chǎn)生的。隨著人民的民族、民主意識的日益覺醒，進步的文學藝術(shù)家產(chǎn)生了擺脫外國文化的統(tǒng)治，建立本國民族近代文化的強烈要求，加之受到西歐浪漫主義和批判現(xiàn)實主義的思潮的影響，他們發(fā)起了復興民族文化的運動。其中的音樂家即致力于民族音樂的復興。他們創(chuàng)建民族的歌劇院、音樂學院和音樂協(xié)會，收集、研究民族民間音樂，力求創(chuàng)作具有鮮明民族性的作品，以建立本民族近代專業(yè)音樂，改變西歐音樂在本國的統(tǒng)治地位和民族音樂的發(fā)展受到壓制的落后狀況。此外，18世紀下半葉以來，歐洲古典主義和浪漫主義音樂中不斷增長的民族性因素，也為民族樂派的產(chǎn)生積累了經(jīng)驗，特別是作曲家肖邦和李斯特，更以其具有熾熱愛國感情和濃郁民族風格的創(chuàng)作，成為民族樂派的直接先驅(qū)。30、40年代，在俄國首先出現(xiàn)了民族樂派的奠基者──作曲家格林卡，他的作品無論從內(nèi)容到形式，都具有鮮明的民族性，并在藝術(shù)上達到與西歐專業(yè)音樂并列的水平。50年代后，各國接連涌現(xiàn)一批杰出的民族樂派作曲家，促使各民族音樂空前繁榮。民族樂派的基本特征體現(xiàn)在題材內(nèi)容和藝術(shù)風格題材內(nèi)容和藝術(shù)風格兩方面上。題材內(nèi)容可分為以下4類作品第1類，是取材于本民族的歷史和傳說，描寫了人民反抗異族壓迫、反抗封建暴政的斗爭故事，熱情地歌頌了民族英雄、人民群眾的愛國主義思想和英勇頑強的戰(zhàn)斗精神行為主，以有別于晚期浪漫主義音樂中常見的變化音進行，給人以質(zhì)樸親切之感。其節(jié)奏復雜多變，節(jié)拍不對稱,變換亦不規(guī)則在和聲上，穆索爾斯基和格里格的表現(xiàn)手法尤為大膽、新穎，富于描繪性和色彩性。在他們的作品中，出于不同表現(xiàn)的需要，創(chuàng)造性地使用特殊結(jié)構(gòu)的和弦、復和弦,以及各種和弦的意外性連接,有時突出傳統(tǒng)或民間調(diào)式功能和聲，有時又故意模糊其功能作用，造成調(diào)式與和聲不明確或朦朧等，其中在某些方面預示了印象派的和聲語言。狹義上的民族樂派包括四位代表人物狹義上的民族樂派包括四位代表人物北歐民族主義音樂及作曲家格里格挪威西貝柳斯芬蘭捷克民族主義音樂及作曲家德沃夏克捷克斯美塔那捷克愛德華格里格英文EDVARDGRIEG籍貫挪威性別男國籍挪威出生年月1843年6月15日去世年月1907年9月4日職業(yè)藝術(shù)作曲家畢業(yè)院校萊比錫音樂學院代表作品挪威山區(qū)民間曲調(diào)；挪威民間敘事曲曲調(diào)人物簡介格里格是一位挪威民族主義音樂的作曲家。一生經(jīng)歷了挪威民族獨立運動高漲的年代，具有進步的民主愛國思想。努力鉆研民間音樂，并成為他創(chuàng)作的音調(diào)源泉。在創(chuàng)作實踐中，他借鑒歐洲各國音樂傳統(tǒng)，特別是19世紀以來浪漫主義音樂的影響，結(jié)合本民族音樂的精華，形成了自己獨特的風格。1871年創(chuàng)立克里斯蒂安尼亞（今挪威首都奧斯陸）音樂協(xié)會，曾任該協(xié)會愛樂樂團和卑爾根“和諧”合唱團指揮，并多次到英、法、德、意等國舉行作品音樂會。1874年被政府授予終身年俸，1890年被選為法蘭西藝術(shù)院院士，曾先后獲英國劍橋大學和牛律大學授予的音樂名譽博士銜。人物評價他的作品以描寫自然為主，雖然充滿民族音樂特色，但卻從不照搬任何一首民歌的旋律，而是把激情融于創(chuàng)作，在真實的創(chuàng)作中把民族性格體現(xiàn)得淋漓盡致。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂作品（包括百余首抒情獨唱曲）。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。在民族風格的探索上（如民間樂匯、調(diào)式的運用、民族色彩性的和聲配置、民間舞曲特定的節(jié)奏音型等），都取得了豐富的經(jīng)驗。作品賞析鋼琴組曲挪威農(nóng)民舞曲在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。如以民間歌曲、舞曲為素材寫的鋼琴曲挪威民間生活素描（1871）、挪威農(nóng)民舞曲（1903）等，特別是最能代表他的創(chuàng)作特點的鋼琴抒情小品（共66首，分別編為10集發(fā)表）。在這些作品里，通過民間音調(diào)和精雕細刻的藝術(shù)提煉，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪

簡介：小學音樂教學中語言運用的研究實施方案小學音樂教學中語言運用的研究實施方案一、課題研究的目的、意義新一輪基礎(chǔ)教育的實施，為小學音樂教學改革提供了廣闊的發(fā)展空間，注重以學生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學生德、智、體、美等全面素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學課程觀和整體學習觀，強調(diào)課程的綜合性、實踐性和學習方式上的合作性、研究性，正成為學科教育改革的基本發(fā)展趨勢。作為學校美育的重要內(nèi)容和途徑，小學音樂教學更注重普及音樂藝術(shù)，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的潛能，促進學生的和諧發(fā)展，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)；更注重音樂教育聯(lián)系生活實際，使學校音樂教育生活化；更注重以情感教育為紐帶，倡導音樂教學方式和音樂方式的多樣化。音樂作為一種人類特殊的語言，要想讓學生的接受和喜愛，教師的語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。語言是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術(shù)魅力。從現(xiàn)今音樂教學現(xiàn)狀看，教師在音樂教學中的語言使用不適合新一輪基礎(chǔ)教育改革音樂課程實施的需要，不能給課堂教學以強有力的支持，在實際運用上存在著如下問題1、語言貧乏，不能與富有情感的音樂教學相適應，無法使抽象的音樂語言為大多數(shù)學生所理解和接受。2、語言單一，對肢體語言和聲勢語言不能恰當?shù)亍⑦m時地、科學地運用，使音樂課枯燥乏味、無法激發(fā)起學生學習音樂的興趣。3、三種語言（教學語言、肢體語言、聲勢語言）在運用中不能有機地結(jié)合，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同恰如其分地選擇，以達到音樂藝術(shù)與教師語言的完美結(jié)合，讓音樂融入學生的心田。4、語言程式化，在教學中，教師更愿意使用套話、程式化的樂的興趣，達到良好的教學效果。四、研究的方法與途徑研究主要以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，理論研究法等方法開展。研究途徑主要有兩條即在學校的音樂課堂教學中研究教師語言的應用，在課下，結(jié)合相關(guān)資料和語言學的相關(guān)內(nèi)容，反思課堂教學，進行音樂教學教師的語言運用的理論研究。五、課題組成員及分工趙健，課題組負責人，負責課題的立項申請，制訂研究方案，并組織課題組成員開展研究，寫出總結(jié)報告和結(jié)題報告。韓勇、方成，課題組成員，立足課堂按研究方案具體實施研究，做好過程性材料的積累，撰寫研究案例及研究論文，準備研究匯報課。六、研究步驟1、2005年7月確定研究課題，組建長嶺三小小學音樂教學中語言運用的研究課題組，并制定個人實驗計劃和課題研究方案。2、2005年8月2005年12月（1）組織教師學習相關(guān)理論。（2）以課堂為主開展實驗研究。（3）每位參與教師要隨時記錄并整理，把教學后記、日記、反思、論文等匯集成冊，完備過程性材料。（4）分析總結(jié)研究材料，準備教學匯報課或教學案例分析。3、2006年1月2006年3月匯總實驗材料，寫出實驗研究報告，做好結(jié)題前準備工作，聘請專家及立項部門鑒定驗收。七、最終完成時間與成果形式課題研究最終完成時間在2006年3月末。課題研究的成果最后將以研究論文、案例、研究報告等形式體現(xiàn)。