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簡(jiǎn)介：設(shè)計(jì)美學(xué)導(dǎo)論第一節(jié)第一節(jié)中外設(shè)計(jì)美學(xué)的起源與發(fā)展中外設(shè)計(jì)美學(xué)的起源與發(fā)展（二）外國設(shè)計(jì)美學(xué)理論的起源與發(fā)展（下）（二）外國設(shè)計(jì)美學(xué)理論的起源與發(fā)展（下）

簡(jiǎn)介：1案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用左恩俊，胡書海，劉慧穎（大連醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，遼寧大連116044）摘要摘要目的探討案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將我校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)2007級(jí)本科生86人作為研究對(duì)象，隨機(jī)分兩組，實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。通過期末考試成績和問卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)普遍喜歡這種教學(xué)方法，并在學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力、分析和解決問題能力等方面得到了提高。結(jié)論案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合能夠取長補(bǔ)短，提高口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞案例教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法口腔修復(fù)學(xué)口腔修復(fù)學(xué)是與臨床結(jié)合緊密且實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科。要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備分析和解決臨床實(shí)際問題的能力。但目前，在我國的醫(yī)學(xué)教育中，傳統(tǒng)教學(xué)法仍是普遍采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生單向傳輸科學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的同時(shí)往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在之后的臨床實(shí)習(xí)過程中常出現(xiàn)只知道死搬硬套書本教條、缺乏臨床分析和應(yīng)變能力、與病人溝通能力差等各種不適應(yīng)的情況1。針對(duì)這些情況，我們嘗試引進(jìn)案例教學(xué)法，它是指教育者本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的、要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)案3出最終的診療方案，而是針對(duì)討論中爭(zhēng)議較多以及病例中沒有涉及到教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。其他內(nèi)容不再講授。講解結(jié)束后，教師把最終的診療方案、治療過程和預(yù)后隨訪通過圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出來作為總結(jié)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，按照教學(xué)大綱的要求，以教師給學(xué)生講授教科書的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，學(xué)生記筆記，完成課后作業(yè)。2．評(píng)價(jià)方法學(xué)期結(jié)束時(shí)，采用匿名問卷調(diào)查和期末考試成績比較分析的方式評(píng)價(jià)應(yīng)用案例教學(xué)法的教學(xué)效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷43份，收回43份，有效率100。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組期末考試采用同一試卷，滿分100分，其中案例分析試題20分，分別對(duì)案例分析試題平均成績和總平均成績進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用T檢驗(yàn)。二、結(jié)果（一）問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示93以上學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和分析、解決問題的能力，能夠提高教學(xué)效果。學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方法，見表1。表1實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)N43調(diào)查項(xiàng)目認(rèn)可否認(rèn)認(rèn)可率

簡(jiǎn)介：外語閱讀教學(xué)理論與方法外語閱讀教學(xué)理論與方法自文字誕生以來，閱讀作為了解他人想法，傳承人類文化的一種途徑與人類的文明史一起前進(jìn)。現(xiàn)代化的信息社會(huì)，閱讀作為人類汲取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)周圍世界的途徑之一，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是掌握外語的重要途徑，是現(xiàn)代人類社會(huì)中不可缺少的一種認(rèn)知活動(dòng)。20世紀(jì)60年代之前，受語義學(xué)理論的影響，閱讀被認(rèn)為是讀者從文字出發(fā)來求解文意的過程。外語閱讀通常是從文字出發(fā)，在弄懂詞句的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)篇章的理解。20世紀(jì)60年代以來，隨著認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到，閱讀理解并不是一種單向的接受信息活動(dòng)，也不只是對(duì)詞、句甚至語篇的理解。閱讀理解是一個(gè)極為復(fù)雜的心理語言學(xué)過程。這是一個(gè)以理解為目的的、多層次的、相互作用的、不斷進(jìn)行推測(cè)的過程。閱讀理解的過程乃是讀者在大腦中建立一種模式的過程。閱讀是一種個(gè)人現(xiàn)象，使大量的語言想象在個(gè)體的頭腦世界里無聲地進(jìn)行的。閱讀理解的心理過程研究促進(jìn)人們對(duì)外語閱讀個(gè)體因素的研究，促進(jìn)人們對(duì)對(duì)傳統(tǒng)外語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步反思。一、對(duì)外語閱讀的認(rèn)識(shí)對(duì)外語閱讀的認(rèn)識(shí)閱讀一直以來都被認(rèn)為是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要手段和途徑之一，同樣也是英語教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。高中英語教學(xué)大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會(huì)及文化等。高中英語課堂教學(xué)可以按年級(jí)制作媒體課件，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧。通過強(qiáng)化培訓(xùn)技能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提高，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言學(xué)家古德曼（GOODMAN）曾說“閱讀是一個(gè)復(fù)雜過程”。長期以來，閱讀與聽力一樣，被認(rèn)為是被動(dòng)地吸收語言知識(shí)的“接受性技能”，大多數(shù)人把閱讀看成一個(gè)理所當(dāng)然的活動(dòng)，很少意識(shí)到其中所牽涉的復(fù)雜心理過程。隨著心理學(xué)、心理語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和篇章語言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入，逐漸認(rèn)識(shí)到外語閱讀是在第一語言環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言并獲取相關(guān)語言材料的主要途徑，是一種具有挑戰(zhàn)性的認(rèn)知和解碼過程，是從書面語言中獲取信息的一種復(fù)雜的心理過程，其中各種心理資源都得到調(diào)動(dòng)以求理解得以實(shí)現(xiàn)。人們?cè)陂喿x與聽的過程中，人腦一直處于積極的信息處理與交換的狀態(tài)之下。它需要依靠讀者的思維、語言能力、知識(shí)水平等綜合因素去理解語言、分析語言，并達(dá)到獲2．外語閱讀教學(xué)中教師與學(xué)生的相互作用自古以來，有學(xué)就有教，教與學(xué)是相輔相成的，所謂教學(xué)相長，也強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的相互作用。在實(shí)際的外語閱讀教學(xué)中，首先教師要幫助學(xué)生建立起對(duì)外語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并獲得各種閱讀技能。其次，教師要積極地了解學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，幫助他們找到自己的閱讀缺陷。同時(shí)，老師要善于為學(xué)生選擇適合的閱讀材料，并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的閱讀任務(wù)和活動(dòng)，加速學(xué)生閱讀技能的獲得和提升。最后，老師要通過激勵(lì)、理解、適當(dāng)?shù)膸椭仁侄问姑總€(gè)學(xué)生在閱讀方面的潛能得到最大的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生在閱讀教學(xué)中首先應(yīng)該是積極的參與者，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)是閱讀教學(xué)中最積極的因素，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)去了解閱讀材料的結(jié)構(gòu)，閱讀技能的選擇及閱讀方法的運(yùn)用，增強(qiáng)自我認(rèn)知意識(shí)，才能在最短的時(shí)間里成為合格的讀者。最后，學(xué)生應(yīng)能夠在課堂上具有冒險(xiǎn)的精神，敢于犯錯(cuò)才能克服外語學(xué)習(xí)的緊張情緒。3．外語閱讀的關(guān)注問題（1）閱讀的選材。閱讀材料的選擇應(yīng)注意難易適當(dāng)，范圍涉獵廣泛，不給學(xué)生的閱讀造成過多的困難和心理障礙。在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等，這樣能夠盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，有助于他們閱讀能力的進(jìn)一步提高。（2）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)從一開始就培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣，通過定時(shí)閱讀、隨機(jī)閱讀、補(bǔ)充閱讀等方式促進(jìn)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，并以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。（3）精讀泛讀緊密結(jié)合要提高學(xué)生的閱讀能力，必須使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感。語感是對(duì)語言文學(xué)的敏銳感覺，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀悟性的重要途徑。首先，通過多媒體讓學(xué)生感知文章的寫作背景、可能出現(xiàn)的人物、可能出現(xiàn)的語言環(huán)境、可能出現(xiàn)的情感情調(diào)等，指導(dǎo)學(xué)生在傾聽錄音中感悟、欣賞、體會(huì)文章；其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情境、心情、思想與意境，刺激學(xué)生的發(fā)散思維，加速獲取、理解和處理文章的語言信息的速度、最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀悟性。只有既注重閱讀的量，又細(xì)化閱讀的質(zhì)，才能切實(shí)培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)者的閱讀水平。

簡(jiǎn)介：酒店心理學(xué)理論知識(shí)考核一、單項(xiàng)選擇題1、心理是（）的機(jī)能。［單選題］A、心臟B、腦VC、嘴D、眼睛2、1879年，德國的（）在在萊比錫大學(xué)建立心理研究所，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A、弗洛伊德B、斯金納C、威廉馮特VD、馬斯洛3、精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是（X［單選題］A、弗洛伊德。B、斯金納C、威廉弓馬特D、馬斯洛4、人本主義心理學(xué)的代表人物是（\［單選題］A、弗洛伊德B、集中注意C、無意注意VD、有意注意40、（）是指第一次接觸的人或事給人們留下的印象往往比較深刻，會(huì)影響到對(duì)被觀察的人或事物的全面、整體的評(píng)價(jià)。［單選題］A、首因效應(yīng)VB、近因印象C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象41、（）是為了維持和延續(xù)生存的需要而產(chǎn)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，包括維持生命的動(dòng)機(jī)、保護(hù)生命的動(dòng)機(jī)、延續(xù)生命的動(dòng)機(jī)、發(fā)展生命的動(dòng)機(jī)等。［單選題］A、生理性消費(fèi)動(dòng)機(jī)，B、心理性消費(fèi)動(dòng)機(jī)C、社會(huì)性動(dòng)機(jī)D、理智消費(fèi)動(dòng)機(jī)42、一個(gè)人在愁苦情緒下，比平常喝更多酒是（）使然。［單選題］A、情緒動(dòng)機(jī)VB、情感動(dòng)機(jī)C、理智消費(fèi)動(dòng)機(jī)D、惠顧消費(fèi)動(dòng)機(jī)43、（）是由于消費(fèi)者受所處的社會(huì)生活環(huán)境、生活條件和各種社會(huì)因素的影響而產(chǎn)生的滿

簡(jiǎn)介：寄生蟲檢驗(yàn)學(xué)理論知識(shí)考核一、選擇題1寄生在宿主體內(nèi)的寄生蟲叫［單選題］體外寄生蟲體內(nèi)寄生蟲，兼性寄生蟲永久性寄生蟲暫時(shí)性寄生蟲2寄生蟲成蟲或有性階段寄生的宿主叫［單選題］終宿主，第一中間宿主保蟲宿主第二中間宿主轉(zhuǎn)續(xù)宿主3影響寄生蟲病流行的生物因素是［單選題］寄生蟲病患者的存在感染的脊椎動(dòng)物的存在中間宿主或傳播媒介的存在，帶蟲者的存在免疫學(xué)診斷V組織活檢V血液涂片查患者吃剩的殘余肉類。34吸蟲生活史的共同特點(diǎn)有［多選題］需二個(gè)中間宿主第一中間宿主是淡水螺類V蟲卵入水才能發(fā)育，幼蟲感染人體V在終末宿主和中間宿主內(nèi)均可進(jìn)行有性生殖35吸蟲的生活史中，可以有的幼蟲是［多選題］毛坳V胞坳V雷蝴V囊蝴V

簡(jiǎn)介：2023年永遠(yuǎn)跟黨走5分鐘演講稿2023年永遠(yuǎn)跟黨走5分鐘演講稿1篇火熱的七月即將來臨，歷經(jīng)建設(shè)與革命的洗禮，偉大的中國共產(chǎn)黨即將迎來華誕?；仡欀袊倌隁v史，感慨在心頭。今天就讓我們?cè)僖淮位厥啄切┳哌^的艱苦歲月。1921年7月23日，這是一個(gè)不平凡的日子。這一天，中國誕生了一個(gè)馬克思主義的政黨，一個(gè)偉大的黨中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨為救中國勞苦大眾于水深火熱，在血雨腥風(fēng)之中，怒揮寶刀斬樓蘭，夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”楊開慧“死不足惜，只盼革命早日成功”惲代英“已擯憂患尋常事，留得豪情做楚囚”他們用生命之光點(diǎn)燃了燎原的星星之火，照亮了后人前進(jìn)的征程。覆地的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，無數(shù)的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放。一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的祖國進(jìn)入了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)代。國民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國崛起在世界的東方。走在新世紀(jì)的征途上，我看到了金菊含笑，聽到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾在九百六十萬平方公里的大地上。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)也是充滿活力和經(jīng)濟(jì)飛速的時(shí)代。宏圖已繪就，號(hào)角已吹響壯志在心頭，揚(yáng)鞭在腳下。讓我們以滿懷豪情，再創(chuàng)新世紀(jì)的輝煌。2023年永遠(yuǎn)跟黨走5分鐘演講稿2篇鮮花的嬌艷離不開陽光，樹木的繁茂離不開雨露，我們的美好生活也離不開黨。未進(jìn)黨的門，先做黨的人，永

簡(jiǎn)介：黨員講故事學(xué)理論演講稿三篇黨員講故事學(xué)理論演講稿一篇黨員講故事學(xué)理論演講稿一篇我作為教育戰(zhàn)線的一名普通黨員，如何在平凡的工作崗位體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，如何在教書育人中爭(zhēng)當(dāng)帶頭人我談幾點(diǎn)體會(huì)。作為一個(gè)共產(chǎn)_黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣。1堅(jiān)定信念，提高政治素質(zhì)。理想和信念是一個(gè)人思想和行動(dòng)的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。沒有理想，就會(huì)迷失方向，動(dòng)搖信念。理想的動(dòng)搖，是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖信念的滑坡，是最致命的滑坡。今天的教育，是為了培養(yǎng)未來社會(huì)的人才，因此，教育必須超越時(shí)代的發(fā)展，具有前瞻性。處在這樣一個(gè)今天的黨員教師，首先必須講政治，因?yàn)榻處煹脑诮虒W(xué)的細(xì)節(jié)中。我將以科學(xué)的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神，在平凡崗位上體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的本色，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，把智慧和力量、積極性和創(chuàng)造性凝聚到一心一意教書育人上來。3心系學(xué)生，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長中得到收獲。人民的利益高于一切，這是黨的最高準(zhǔn)則。我們南山學(xué)校是屬于黨的學(xué)校，我們的學(xué)生是屬于人民的學(xué)生，關(guān)愛我們的學(xué)校，關(guān)愛我們的學(xué)生，密切學(xué)校與學(xué)生的和諧聯(lián)系，是我們教師實(shí)踐黨員先進(jìn)性教育具體體現(xiàn)。作為一名黨員教師，我將牢固樹立一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切教育理念，把一顆忠心獻(xiàn)給學(xué)校，一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，一顆癡心獻(xiàn)給教育，一顆信心留給自己。在任何時(shí)候、任何情況下，都將牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)的積極態(tài)度，始終把黨的教育事業(yè)、人民群眾的根本利益放在首位，以是否符合和代表最廣大人民群眾的利益作為自己一切工作和行動(dòng)的最高衡量標(biāo)準(zhǔn)。4刻苦鉆研，提升教學(xué)水平。俗話說得好，根深才能葉茂水厚方能負(fù)大舟，教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶

簡(jiǎn)介：文學(xué)理論研究22春在線作業(yè)20004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1作品呈現(xiàn)在讀者眼前的只是敘事時(shí)間，而故事時(shí)間是隱性的，讀者需依靠理性和經(jīng)驗(yàn)從（）中去體認(rèn)。A敘事時(shí)間B故事時(shí)間C閱讀時(shí)間D持續(xù)時(shí)間答案A2藝術(shù)想象和科學(xué)想象的最主要的區(qū)別，就在于藝術(shù)想象與（）因素之間存在著有機(jī)的聯(lián)系A(chǔ)情感B個(gè)性特征C自由幻想D人生體驗(yàn)答案A3文學(xué)就是用語言來創(chuàng)造形象、典型和性格，用語言來反映現(xiàn)實(shí)事件、自然景象和思維過程的。文學(xué)語言形成了自身的特殊要求，不屬于此要求的是（）A準(zhǔn)確性B形象性C含蓄性D情感性答案A4最具民族特色的抒情話語形式是（）A反復(fù)B反諷答案B9我國古代長篇小說中常見的敘述模式是（），這是一種源遠(yuǎn)流長的敘事模式，從古代到當(dāng)代的大量文學(xué)作品都可以納入這一框架來考察A心理事件模式B象征模式C故事模式D情節(jié)模式答案D10（）是把感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照以強(qiáng)化語言表現(xiàn)力的一種抒情話語形式A反諷B夸張C對(duì)比D象征答案C二、多選題共10道試題,共40分11作品的敘事本身就是在時(shí)間過程中完成的。敘事學(xué)所說的時(shí)間的“雙重性”是指（）A故事時(shí)間B敘述時(shí)間C閱讀時(shí)間D講述時(shí)間答案AB12下列論述屬于誤讀的含義的有（）A誤讀是讀者由于種種原因?qū)ξ膶W(xué)作品的意義作出錯(cuò)誤的理解和歪曲的評(píng)價(jià)B誤讀還指讀者從作品的閱讀當(dāng)中所獲得的意義理解與作者的意圖不一致或超出了作者意圖

簡(jiǎn)介：在“學(xué)理論、悟思想、見行動(dòng)、創(chuàng)一流”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話同志們這次會(huì)議，主要任務(wù)是深入貫徹落實(shí)視察XX重要講話精神、重要指示要求和省、市委部署安排，跟進(jìn)學(xué)習(xí)貫徹市第X次黨代會(huì)和市“兩會(huì)”精神，對(duì)市XX深入開展“學(xué)理論、悟思想、見行動(dòng)、創(chuàng)一流”活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。下面，我講三個(gè)方面的意見。一、提高政治站位，切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到市委部署要求上來開展“學(xué)理論、悟思想、見行動(dòng)、創(chuàng)一流”活動(dòng)，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，踐行“兩個(gè)維護(hù)”的具體行動(dòng)；是貫徹落實(shí)市黨代會(huì)、市“兩會(huì)”精神，推動(dòng)XX在全國革命老區(qū)現(xiàn)代化進(jìn)程中走在前的現(xiàn)實(shí)需要；是弘揚(yáng)X精神，鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨走深走實(shí)的重要抓手；根本目的是強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論武裝，更好地用以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對(duì)于市XX來講，扎實(shí)開展好“學(xué)悟見創(chuàng)”活動(dòng)，非常重要、十分必要。（一）有利于我們進(jìn)一步增強(qiáng)“兩個(gè)維護(hù)”的政治自覺。多次強(qiáng)調(diào)，做到“兩個(gè)維護(hù)”要體現(xiàn)在堅(jiān)決貫徹黨中全體黨員干部，始終把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為終身任務(wù)，堅(jiān)持不懈以黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，不斷推動(dòng)黨的新思想、新理念、新舉措在XX落地生根、開花結(jié)果。（三）有利于我們進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)是干部干事創(chuàng)業(yè)的重要法寶。近年來，XX認(rèn)真貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，著力打造黨建與業(yè)務(wù)融合互促工作格局，創(chuàng)新開展“四比四提”“五個(gè)提升”等系列主題活動(dòng)，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作上水平。但是，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，必須常抓不懈，久久為功。對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)要求，檢視我們自身，XX干部隊(duì)伍的工作作風(fēng)仍然不扎實(shí)，調(diào)研工作不貼合實(shí)際，工作紀(jì)律制度執(zhí)行不徹底，工作把關(guān)不嚴(yán)等問題還不同程度存在。開展“學(xué)悟見創(chuàng)”活動(dòng)，對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)“嚴(yán)真細(xì)實(shí)快”作風(fēng)，靠前一步、主動(dòng)作為，事爭(zhēng)一流、唯旗是奪，具有十分重要意義。（四）有利于我們提高工作能力。近年來，XX先后開展“大學(xué)習(xí)大改進(jìn)大提升”“擔(dān)當(dāng)作為、狠抓落實(shí)”“五型”模范機(jī)關(guān)建設(shè)等系列活動(dòng)，履職能力和為民服務(wù)水平都有了較大提升。但與市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)要求相比，與省政府XX相比，XX干部隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力以及干事創(chuàng)業(yè)激情還有一定差距。開展“學(xué)悟見創(chuàng)”活