簡介：獨創(chuàng)性聲明，4I人聲}劌所．交N，J學F≯論文是本人在導師指導下進行的研究T作和取得的研究成果，除J7爻中特別加以標注和致附之處外，論文中卅I包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰與過的研究成果，也小包含為獲得云洼工些太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同T作的同志刈‘奉研究所做的侄何頁獻均已在論文中作了ⅢJ確的說叫并表示了謝意。學位?一彳斃哆擰慨艫F月加U學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學能論義作者完全了解云洼王些太堂有關(guān)保留、使用學位淪義的規(guī)定。特授權(quán)玉洼工些太堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮E¨或掃描等復制于段儀存、匯編以供禽閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復EJJ件和磁癰。保密的學位論文在解密后適用奉授權(quán)說明學位論文作者簽名彳巖均導師簽名與盜兇簽寧U期沙『I年F月加U簽寧U期≥。F6年1月溺UACKNOWLEDGMENTSTHECOMPLETIONOFTHEPRESENTTHESISTOAGREATEXTENTSIGNIFIESTHECOMINGOFTHECLOSUREOFMYPOSTGRADUATEYEARS，WHICHISAQUITEPRECIOUSPERIODINMYWHOLELIFE．ATTHISVERYMOMENT，1WOULDLIKETOEXTENDMYSINCEREGRATITUDETOTHOSEPEOPLEWHOHAVEHELPEDANDSUPPORTEDMEDURINGTHETWOANDAHALFYEARS．MYGENUINEGRATITUDEFIRSTGOESTOMYSUPERVISOR,PROFESSORMADAOSHAN．THANKSFORHISCONSTANTANDPRICELESSENCOURAGEMENTONBOTHMYLIFEANDMYSTUDY．HISCONSCIENTIOUSNESSANDPATIENCEEXERTEDTREMENDOUSINFLUENCEONMYRESEARCHATTITUDE．WITHONTHISINSIGHTFULINSTRUCTIONSANDREPEATEDREVISION，THESMOOTHACCOMPLISHMENTOFTHESISWOULDCERTAINLYBEDELAYED．IALTLALSOINDEBTEDTOALLTHETEACHERSWHOHAVETAUGHTMEINLINGUISTICSANDOTHERFIELDS．THEIRINSPIRATIONANDGUIDANCECONTRIBUTEDSIGNIFICANTLYTOMYACQUIRINGOFKNOWLEDGEANDACCUMULATIONOFSKILLS．IANLMUCHOBLIGEDTOSAYTHANKSTOMYFRIENDSZHOUSHENGHUI，HUANGLIDANANDWANGXIYA．THANKYOUALLFORHELPINGMEOUTDURINGMYLONGTIMEILLNESS．YOURFRIENDSHIPANDSUPPORTWILLBEENGRAVEDINMYHEARTFOREVER．YOURLOVEANDTHEWARMMEMORIESBETWEENUSAREGREATTREASUREINMYLIFE．

簡介：中圖分類號H059H059密級公開公開UDC81258125本校編號1065210652翻譯碩士專業(yè)學位論文論文題目基于英漢語言對比的立法文本中被動語態(tài)的漢譯以澳大利亞公司法（2001）為例研究生姓名李英學號2014055101120140551011095095校內(nèi)指導教師姓名江玲江玲職稱副教授副教授校外指導教師姓名劉丹劉丹職務(wù)職稱副教授副教授申請學位等級碩士碩士專業(yè)方向英語筆譯英語筆譯學習形式全日制全日制論文提交日期20152015年3月1010日論文答辯日期20162016年論文獨創(chuàng)性的聲明論文獨創(chuàng)性的聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南政法大學西南政法大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。對于與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻，均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南政法大學西南政法大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定。即學校有權(quán)保留所送交的論文，允許論文被查閱和借閱，可以公布論文內(nèi)容，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存論文，可以向有關(guān)部門和機構(gòu)送交論文的紙質(zhì)復印件和電子版本。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：JLLLLLIIJIIIIIIIIILY3307233中■分囊鼉L1135簟位代ILL19卸I攀I撕L●3洲‘碩士學位論文基于漢語高頻詞聯(lián)想場的中俄大學生語富意識對比研究一1，學科專牝、●‘研究方向作者姓名指導教師Z外國語言學及應(yīng)用語言學心理語言學李曉彤趙秋野教授。。哈爾濱9面范大學，二O一七年五月中圖分類號H35碩士學位論文單位代碼10231學號2014300464基于漢語高頻詞聯(lián)想場的中俄大學生語言意識對比研究碩士研究生導師I寸JIJ學科專業(yè)答辯日期授予學位單位李曉彤趙秋野教授外國語言學及應(yīng)用語言學2017年5月哈爾濱師范大學

簡介：學校代碼幽分類號一H0研究生學號Q窒QQ圣QQ墾星Q魚圣密級玉⑧東牡知予葒大季’碩士學位論文口OZ0777PRAGMATICANALYSISOFNORTHEASTERNRURALVERNACULARINCHINESEBASEDONTVSERIALCOUNTRYLOVE基于電視劇鄉(xiāng)村愛情的漢語東北農(nóng)村土話語用分析作者尚麗莉指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型趙英玲教授外國語言學及應(yīng)用語言學語用學學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2010年06月；J、√。I．J塒腳；I囊霹_崤0謄、、DO薦¨J0棼謄P‘}列●K么獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名F1期學位論文使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東ILN范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：基于泰國勿洞市孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀的漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案研究以重慶大學為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名楊紫涵指導教師張瑾教授學位類別漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一五年十月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要新中國建立之后，我國經(jīng)濟飛速增長，國際地位穩(wěn)步提升，世界也將其目光投向擁有上下五千年歷史的中國。我國政府推動經(jīng)濟發(fā)展的同時，加大了漢語推廣事業(yè)的發(fā)展，向世界展示上下五千年的優(yōu)秀文明，因而孔子學院應(yīng)運而生。自2004年在韓國首爾成立第一所孔子學院以來，孔子學院在世界遍地開花?？鬃訉W院和孔子課堂在世界各地的迅速發(fā)展相對應(yīng)地造成漢語教師志愿者的缺乏，我國高校設(shè)置漢語國際教育碩士專業(yè)學位，為漢語國際推廣事業(yè)儲備人才，同時滿足日益增長的國際漢語教師的需要。一方面是對外漢語推廣事業(yè)在全世界進行地如火如荼，另一方面卻是符合孔子學院可持續(xù)發(fā)展教師的缺乏，漢語國際推廣事業(yè)和孔子學院可持續(xù)性發(fā)展遭遇“瓶頸”。如何根據(jù)孔子學院發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出合格的漢語國際教育人才，成為本研究的對象。本文以泰國勿洞市孔子學院的師資為例進行細致的調(diào)查，然后根據(jù)重慶大學漢語國際教育碩士專業(yè)的現(xiàn)有人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，以此分析出重慶大學漢語國際教育專業(yè)在課程設(shè)置等方面所存在的不足與缺陷，聯(lián)系筆者自身的實習經(jīng)歷對重慶大學漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)提出一些思考和建議，以期在孔子學院教師志愿者的“需求”和漢語國際教育專業(yè)人才的“供給”中找到一個平衡點，從而促進漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展。本文共五章，第一章緒論，主要交代研究背景、研究目的、研究意義、研究創(chuàng)新之處、研究方法以及研究框架；第二章對國內(nèi)外相關(guān)研究文獻進行總結(jié)梳理；第三章對泰國勿洞市孔子學院的發(fā)展現(xiàn)狀和師資問題進行分析；第四章對重慶大學漢語國際碩士專業(yè)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析并指出所存在的不足，第五章則針對重慶大學漢語國際教育專業(yè)碩士的發(fā)展提出培養(yǎng)優(yōu)秀師資、優(yōu)化課程設(shè)置等合理性建議；第六章對本文進行總結(jié)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞泰國，勿洞市孔子學院，重慶大學，漢語國際教育專業(yè)碩士，人才培養(yǎng)

簡介：學校代碼10459學號或申請201522050725__密級_專業(yè)碩士學位論文論文題目基于建構(gòu)主義理論教學設(shè)計模式下的對外漢語網(wǎng)絡(luò)在線課堂交互行為探析作者姓名劉兵導師姓名牛水蓮（副教授）專業(yè)學位名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學院完成時間2015年4月20日學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者日期年月日學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明本人在導師指導下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學位論文作者日期年月日

簡介：暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）基于微信平臺的來華留學生漢語使用情況的調(diào)查研究THEINVESTIGATIONOFFOREIGNSTUDENTS’CHINESEUSAGEBASEDONTHEWECHATPLATFORM作者姓名張楠指導教師姓名張金橋及學位、職稱博士教授學科、專業(yè)名稱漢語國際教育（專業(yè)學位）論文提交日期2015年5月論文答辯日期2015年6月答辯委員會主席王葆華論文評閱人王衍軍戴仲平學位授予單位和日期暨南大學2015年6月I中文摘要中文摘要近年來，微信這一移動社交軟件逐漸走進人們的生活，越來越多中國人開始使用微信，來華留學生作為一類特殊群體也不例外。微信的使用不僅拓寬了來華留學生人際交往的渠道，更重要的是為他們提供了漢語輸出的平臺。本文采用問卷調(diào)查法，選取165名來華留學生，對其微信平臺上的“漢語輸出形式”、“漢語輸出功能”、“漢語輸出的環(huán)境因素”、“漢語輸出的情感因素”以及“漢語輸出與跨文化交際”五部分內(nèi)容進行了調(diào)查，并對漢字與非漢字文化圈留學生進行對比分析。為留學生如何更好利用微信平臺學習漢語提出針對性建議，也給教師利用微信進行漢語教學以啟發(fā)和建議。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1、總體上留學生使用文字多，語音少，留學生對上述兩種輸出形式有助于其漢語學習持肯定態(tài)度。非漢字文化圈留學生使用語音聊天、手寫漢字的比例均高于漢字文化圈，更肯定對其漢語聽說的幫助作用。2、微信中漢語輸出的注意與觸發(fā)、假設(shè)驗證以及元認知三方面功能對留學生學習漢語發(fā)揮了積極作用，對漢字文化圈留學生的作用更明顯。3、漢字文化圈留學生參與群聊及在微信各種環(huán)境中使用漢語的積極性均高于非漢字文化圈留學生。4、大部分留學生對微信中的漢語聊天持積極態(tài)度，聊天時存在焦慮情緒，其中漢字文化圈留學生表現(xiàn)出更多焦慮，微信對緩解漢字文化圈留學生焦慮情緒的作用更明顯。5、多數(shù)留學生雖然表現(xiàn)出較強的交際意愿，但實際交際行為并非如此，這一情況在非漢字文化圈留學生身上表現(xiàn)得更明顯。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞微信；漢語輸出；來華留學生；漢字文化圈與非漢字文化圈信；漢語輸出；來華留學生；漢字文化圈與非漢字文化圈

簡介：學號201500367006鈿臺大學專業(yè)學位碩士論文基于四套讀物的兒童對外漢語分級讀物考察ANALYSISONFOURSETSOFCHILDRENGRADEDREADERSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名么爽指導教師亓文香副教授專業(yè)學位類型漢語國際教育專業(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育論文提交日期2017年6月10日煙臺大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研宄工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。論文作者簽名丨曰期0丨1年6月H曰學位論文使用授權(quán)說明本人完全了解煙臺大學關(guān)于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定，S卩按照學校要求提交學位論文的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存學位論文的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在非保密的論文范圍內(nèi)，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。保密論文在解密后遵守此規(guī)定）論文作者簽名曰期01“年月丨0日指導教師簽曰期/月曰

簡介：⑧?DOCTOR?ALDIS?博士學位論文基于復雜網(wǎng)絡(luò)的漢語復句關(guān)系詞搭配依存語言網(wǎng)及其應(yīng)用研究論文作者胡泉指導教師劉延申教授專業(yè)名稱教育技術(shù)學研究方向中文信息處理華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心2016年3月⑧博士學位論文DOCTORALDISSER_RA11C塒華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過韻研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名下M聚日期Y，侔6月L目學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名鉑玷日期≯艫占月日導師簽名麥K曼幸，．日期≯O“年B月弓日本人己經(jīng)認真閱讀“CAMS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CAMS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。園意論塞提交后澄卮；旦坐生；旦二生；旦三生發(fā)查導師簽名弓．1延幸日期乒O，；年占月日耘心西‘幣嫜名Ⅻ簽者期怍日

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201202080672THETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHASTUDYBASEDONWEICHENG基于圍城的漢語前置修飾語英譯研究指導教師姓名、職稱亟宣墮到塾撞學科專業(yè)皇上國亟主鱟盈廛周壁主堂研湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一五年六月ABSTRACTTHISTHESISSTUDIESTHETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHONTHEBASISOFWEICHENG錢鐘書2011，WHICHISLIMITEDTOTHEATTRIBUTIVEPREMODIFIERSINTHEFIRSTTHREECHAPTERSOFTHEBOOK．ITISAIMEDATSUMMARIZINGSOMEGENERALSTRATEGIESFORTRANSLATINGCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHBYEMPLOYINGTWOMAINKINDSOFRESEARCHMETHODS，THATIS，THECOMPARISONRESEARCHMETHODANDTHEANALYSISRESEARCHMETHOD．PREMODIFIERSAREALLTHECOMPONENTSOFMODIFICATIONINSENTENCES，WHICHAREPUTAHEADOFWORDSTHEYMODIFY,INCLUDINGALLTHEWORDS，PHRASESANDCLAUSESTHATACTASATTRIBUTIVESANDADVERBIALS．THEYCANBECLASSIFIEDINTOFOURCATEGORIESMODIFYINGPREMODIFIERS，RESTRICTIVEPREMODIFIERS，SUBORDINATIVEPREMODIFIERSANDIDENTICALPREMODIFIERSACCORDINGTOTHESEMANTICANDLOGICALRELATIONSBETWEENPREMODIFIERSANDTHEIRHEADWORDS．ITISFOUNDINTHISTHESISTHATFEWSCHOLARSHAVEINVOLVEDTHEMSELVESINTHETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHANDTHATTHETRANSLATIONMETHODSORSTRATEGIESTHEYPUTFORWARDINTHEIRRESEARCHESHAVELITTLEPRACTICALSIGNIFICANCE．CHINESEANDENGLISHBELONGTODIFFERENTLANGUAGESYSTEMSANDCONTRASTSHARPLYINMANYFACETS．FROMTHEINTERNALPERSPECTIVESPEAKING，CHINESEISANANALYTIC，PARATACTICANDSIMPLEXLANGUAGEWHILEENGLISHISASYNTHETIC，HYPOTACTICANDCOMPLEXLANGUAGE．FROMTHEPERSPECTIVEOFEXTERNALMANIFESTATIONSSPEAKING，THESYNTACTICUNITSOFMONOMIALPREMODIFIERSINCHINESEMAINLYNOUNS，PRONOUNS，VERBS，ADJECTIVESETC；

簡介：口分類號密級H|CLS．弓公1單位代碼10422學號碰冗蹦7⑧∥菇辦孚碩士論文作者姓名二陋學院名稱固匠叢自堂瞧專業(yè)學位名稱三叁堡國幽亟查指導教師與一糾左型氐合作導師加／FF彳門歹OJ●●●●盔Z一1一矽一僦掣象㈣捌屯漢矽幻尼鼉務(wù)％，一訛氟務(wù)熾，協(xié)落象一燃粼罐吖原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研◆究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔?？凇裾撐淖髡吆灻m}噬且日期三盟羔叫目關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名牮監(jiān)里也導師簽名

簡介：重慶師范大學碩士學位論文基于“構(gòu)式語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學設(shè)計碩士研究生雷麗指導教師官品副教授學科專業(yè)漢語國際教育所在學院文學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于“構(gòu)式語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學設(shè)計摘要本文從對外漢語教學大綱、對外漢語教材、教師課堂教學三個方面調(diào)查了當前對外漢語教學中“連”字句的教學現(xiàn)狀。針對“連”字句教學現(xiàn)存問題，運用“構(gòu)式語塊”分析法對“連”字句進行了分析，認為“連”字句是構(gòu)式。以理想化認知模型（IDEALIZEDCOGNITIVEMODEL）為標準，判定“連”字句所表達事件的情理值，揭示“連”字句所表達的是主觀評注的低情理值事件。該構(gòu)式義不能完全從其構(gòu)成成分以及先前已有的構(gòu)式中得到預測。本文對“連都/也”結(jié)構(gòu)進行了定性標記低情理值事件的構(gòu)式框架?；谡Z料庫中檢索所得的真實語料，文章分析了真實語境中“連”字句的語義語用特征，并從語義角度將“連”字句分為三類下位構(gòu)式類推比較構(gòu)式、反規(guī)則構(gòu)式、襯托構(gòu)式。在整體把握三類下位構(gòu)式構(gòu)式義的基礎(chǔ)上，分別分析了它們的內(nèi)部語義配置，并概括了三類構(gòu)式的語塊鏈。類推比較構(gòu)式的語塊鏈為連比較要素都/也比較事件核心；反規(guī)則構(gòu)式的語塊鏈為連規(guī)約對象都/也違規(guī)方式；襯托構(gòu)式的語塊鏈為連襯托物都/也襯托事件核心。本文運用語料庫研究法，對三類“連”字句下位構(gòu)式數(shù)量進行統(tǒng)計，分析了“連”字句的原型性，結(jié)論是類推比較構(gòu)式是使用率最高的“連”字句，其次是反規(guī)則構(gòu)式，使用率最低的是襯托構(gòu)式。因此，類推比較構(gòu)式的原型性最高，反規(guī)則構(gòu)式次之，襯托構(gòu)式的原型性最低。該結(jié)論也得到了“連”字語法化已有研究成果的支撐?！斑B”字句原型性的研究為對外漢語教學中“連”字句的分層教學提供了依據(jù)。據(jù)此，本文第四章基于“構(gòu)式語塊”教學法對“連”字句進行了分層教學設(shè)計，以期為“連”字句教學提供新視角。關(guān)鍵詞“連”字句；構(gòu)式；語塊鏈；“構(gòu)式語塊”教學法

簡介：山東師范大學碩士學位論文1碩士學位論文基于體驗漢語基于體驗漢語生活篇的任務(wù)型教學設(shè)計與應(yīng)用研究生活篇的任務(wù)型教學設(shè)計與應(yīng)用研究以泰國華富里技術(shù)學院為例以泰國華富里技術(shù)學院為例DESIGNANDAPPLICATIONRESEARCHOFTASKBASEDLANGUAGETEACHINGBASEDONTHETEXTBOOKOFEXPERIENCECHINESE（LIFEEDITION）REFERRINGTOLOPBURITECHNICALCOLLEGEINTHAILAND專業(yè)學位名稱專業(yè)學位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請人姓名申請人姓名張宇指導教師張幼冬（教授）論文提交時間論文提交時間2013年11月20日單位號碼10445學號2011304038分類號H1953學習方式全日制山東師范大學碩士學位論文3摘要4ABSTRACT6第一章引言9一、選題背景和意義9二、文獻綜述10三、研究內(nèi)容和方法17第二章任務(wù)型語言教學的基本理論20一、任務(wù)型教學的理論基礎(chǔ)20二、任務(wù)的定義、特征及分類22三、任務(wù)的設(shè)計24四、任務(wù)的實施與評價27第三章泰國華富里技術(shù)學院學生漢語學習特點與需求分析29一、任務(wù)型教學設(shè)計的依據(jù)30二、調(diào)查問卷的設(shè)計思路與實施31三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析32四、調(diào)查結(jié)論與啟示47第四章泰國漢語課堂任務(wù)型教學設(shè)計與實施52一、任務(wù)型漢語教學的總體設(shè)計52二、任務(wù)型漢語教學的實施54三、任務(wù)型漢語教學評價的實施64四、任務(wù)型漢語設(shè)計效果的反思68五、任務(wù)型漢語教學設(shè)計的啟示70結(jié)束語72附錄一泰國華富里技術(shù)學院學生學習習慣、特點調(diào)研73附錄二泰國華富里技術(shù)學院學生學習習慣、特點調(diào)研（泰文版）76附錄三泰國華富里技術(shù)學院學生漢語學習動機、需求調(diào)研79附錄四泰國華富里技術(shù)學院學生漢語學習動機、需求調(diào)研（泰文版）85附錄五附表93參考文獻111致謝114

簡介：碩士學位論文X825578基于ADABOOST．姍算法的漢語多義詞消歧CHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONWITHADABOOST．MHALGORITHM作者姓名割凰盛學科、專業(yè)讓篡扭筮佳曼理詮學號2Q3Q窆窆窆指導教師墓德撮副熬援完成日期2Q籩生羔2月大連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY人連理I大學碩士學位論文CHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONWITHADABOOST．MHALGORITHMABSTRACTWORDSENSEDISAMBIGUATIONOVSDPLAYSALLIMPORTANTROLEINMANYAREASOFNATURALLANGUAGEPROCESSINGSUCHASMACHINETRANSLATION，INFORMATIONRETRIEVAL，SENTENCEANALYSIS，SPEECHRECOGNITION．THERESEARCHONWSDHASGREATTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCE．THEMAINWORKINTHEDISSERTATIONISTOSTUDYTHESUPERVISEDLEARNINGALGORITHMLEARNINGWSDKNOWLEDGEFROMMANYKINDSOFRESOURCESBASEDONLARGESENSETAGGEDCHINESECORPUS．ANAPPROACHBASEDONSUPERVISEDADABOOST．MHLEARNINGALGORITHMFORCHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONISPRESENTED．ADABOOST．MHALGORITHMISEMPLOYEDTOLEAMWSDKNOWLEDGEFROMMANYKINDSOFRESOURCESANDTOBOOSTTHEACCURACYOFTHEWEAKSTUMPSRULESFORDECISIONTREESANDREPEATEDLYCALLSALEARNERTOFINALLYPRODUCEAMOREACCURATEMLE．ASIMPLESTOPPINGCRITERIONISALSOPRESENTEDINVIEWOFTHEEFFICIENCYOFLEARNINGANDTHEUTILITYOFSYSTEM．INCONTRASTEXPERIMENTBETWEENADABOOST．MHALGORITHMANDNAIVEBAYESALGORITHM，THEFORMERHASAHIGHERLEARNINGCAPABILITY．FORTHEOPENTESTS’ACCURACYRATESINSENSEVAL3CHINESECORPUS，THEFORMEROUTDOES8PERCENTAGEPOINTSCOMPAREDTOTHELATTER．ASFORCHINESEWSD，INORDERTOEXTRACTMORECONTEXTUALINFORMATION，THISPAPERINTRODUCESANEWWSDKNOWLEDGEWHICHISSEMANTICCATEGORIZATIONASWELLASTWOCLASSICALKNOWLEDGESOURCESPARTOFSPEECHOFNEIGHBORINGWORDSANDLOCALCOLLOCATIONS．EXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATTHESEMANTICCATEGORIZATIONKNOWLEDGEISUSEFULFORIMPROVINGTHELEARNINGEFFICIENCYOFTHEALGORITHMANDACCURACYOFDISAMBIGUATION．ADABOOST．MHALGORITHMHASAHIGHERDISAMBIGUATIONACCURACYRATESINOPENTESTSWHICHARE85．75％FOR6TYPICALPOLYSEMOUSCHINESEWORDSAND75．84％FOR20POLYSEMOUSWORDSFROMSENSEVAL3CHINESECORPUS．DUETOTHEFLEXIBILITYANDCOMPLEXITYOFBUILDINGUPABROADCOVERAGESEMANTICALLYANNOTATEDCORPUS．ANAPPROACHBASEDONⅥRVNVSEARCHENNESTOAUTOMATICALLYOBTAINANNOTATEDCORPUSFORCHINESEWSDISPRESENTED．EXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATTHEAPPROACHISFEASIBLE．KEYWORDSNATURALLANGUAGEPROCESSING；WORDSENSEDISAMBIGUATION；ADABOOSLMHALGORITHMMULTIPLEKNOWLEDGESOURCES

簡介：單位號碼10445學號2011092613分類號H1953學習方式全日制碩士學位論文論文題目論文題目在俄羅斯?jié)h語俄羅斯?jié)h語教學中開設(shè)教學中開設(shè)戲劇表演戲劇表演課的分析與分析與研究研究以布里亞特國立大學為例以布里亞特國立大學為例ANALYSISANDRESEARCHONTHEOPENINGDRAMACOURSEINTHECHINESETEACHINGINRUSSIAASANEXAMPLEOFTHEBURYATSTATEUNIVERSITY學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育漢語國際教育申請申請人姓名姓名吉娜吉娜指導教師張捷鴻張捷鴻教授教授論文提交時間論文提交時間2013年12月1111日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解山東師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月