簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】帆船沖浪BBB，猴子推車PPP，兔采蘑菇MMM，手扶拐棍FFF。【兒歌二】爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！緝焊枞坑蚁掳雸ABBB，右上半圓PPP，兩個(gè)門洞MMM，一根拐棍FFF?！綛字兒歌】拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“BBB”。右下半圓“BBB”。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】帆船沖浪BBB，猴子推車PPP，兔采蘑菇MMM，手扶拐棍FFF?！緝焊瓒堪职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。【兒歌三】右下半圓BBB，右上半圓PPP，兩個(gè)門洞MMM，一根拐棍FFF。【B字兒歌】拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“BBB”。右下半圓“BBB”。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一看誰(shuí)找得又快又對(duì)】【游戲一看誰(shuí)找得又快又對(duì)】目的幫助學(xué)生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的能力。準(zhǔn)備AN、EN、IN、UN、üN和ANG、ENG、ING、ONG卡片。方法請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名學(xué)生任意讀一個(gè)鼻韻母，其他學(xué)生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來(lái)，最后比較誰(shuí)找得又對(duì)又快?！居螒蚨德鋫恪俊居螒蚨德鋫恪磕康撵柟搪暷负秃蟊且繇嵞附M成音節(jié)的拼讀。準(zhǔn)備板畫有藍(lán)天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（ZH、U、āNG、C、ūN、L、ǎO、Y、īNG、T、áI、D、ēNG、ZH、ōNG、G、U、ó）。方法１老師指名請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲、韻母卡片，并把相應(yīng)卡片粘貼在黑板上，組成相應(yīng)音節(jié)。２學(xué)生自主拼讀音節(jié)。學(xué)生若有困難，可以在學(xué)習(xí)小組里向其他同學(xué)求助。３請(qǐng)學(xué)生當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語(yǔ)卡片），正確降落在草坪上。目的鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認(rèn)記，積累詞語(yǔ)。準(zhǔn)備板畫一條河；寫上詞語(yǔ)的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風(fēng)雨、花朵、天鵝、皮衣）。方法１請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的小河（河上沒(méi)有橋），準(zhǔn)備造橋。２老師引導(dǎo)“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過(guò)去，造一座石頭橋嗎只要你能讀準(zhǔn)一個(gè)詞，便能搬走一塊‘石頭’。”３點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生搬石頭（認(rèn)讀詞語(yǔ)），共建石橋。按照學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的先后順序，把“石頭”貼進(jìn)小河里，造成一座橋。【游戲五放鞭炮】【游戲五放鞭炮】目的鞏固字母及相關(guān)音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的“爆竹筒”內(nèi)。方法１老師引導(dǎo)“我這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點(diǎn)燃。誰(shuí)想來(lái)試一試”學(xué)生（齊）“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮”２點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)抽出卡片，舉起卡片認(rèn)讀，讀完后去點(diǎn)燃爆竹。如果他認(rèn)讀正確，下面的學(xué)生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認(rèn)讀錯(cuò)誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音字母漢語(yǔ)拼音字母一、聲母一、聲母１什么是聲母聲母是指音節(jié)開(kāi)頭的輔音。在普通話里有２３個(gè)聲母，它們是B、P、M、F、D、T、N、L、G、K、H、J、Q、X、ZH、CH、SH、R、Z、C、S、Y、W。聲母在音節(jié)里一定處在開(kāi)頭的位置上，是一個(gè)漢字字頭的那部分音。例如在“水?！保⊿HUǐNIǔ）這兩個(gè)音節(jié)里輔音SH、N就是聲母。還有的音節(jié)不以輔音開(kāi)頭，例如“恩愛(ài)”（ēNàI），開(kāi)頭沒(méi)有輔音，也就是說(shuō)沒(méi)有聲母，可稱為零聲母。在普通話里有１０個(gè)能自成音節(jié)的零聲母，它們是A（?。?、O（喔）、E（鵝）、AI（哀）、EI（欵）、AO（熬）、OU（歐）、AN（安）、EN（恩）、ANG（昂）。漢語(yǔ)拼音的聲母都是輔音，但輔音不一定都是聲母，有的輔音不作聲母用，而只作韻尾，例如āNNíNG（安寧）中的N和NG都是作韻尾的，充當(dāng)鼻輔音。２聲母的讀音聲母的發(fā)音有“本音和讀音”的區(qū)別。“本音”是聲母本來(lái)的音，一般聲帶不顫動(dòng)，多數(shù)聲音不響亮也不能延長(zhǎng)?！拜o音”是氣流在口腔中受到一定的阻礙時(shí)的發(fā)音，這部分音，大多數(shù)發(fā)音時(shí)出來(lái)的氣流較強(qiáng)。例如“P”，它的本音像吹燈的聲音，即雙唇閉攏，然后猛放出一口氣而成音。又如“K”，發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭，軟腭后部上升，堵住鼻腔通路爆發(fā)成音。因?yàn)橐粋€(gè)聲母的再如形象記憶法剪刀向上（DB）讀得（D）撥（B），剪刀向下（QP）念期（Q）坡（P）。３、聲母的書寫格式與筆順規(guī)則聲母的書寫格式與筆順規(guī)則如下圖所示二、韻母二、韻母１什么是韻母韻母是指音節(jié)中在聲母后面的那部分音。例如，在“水”（SHUǐ）這個(gè)音節(jié)里，UI就是韻母；在“假”（JIǎ）這個(gè)音節(jié)里，“IA”就是韻母。如é（鵝），“E”只是一個(gè)元音，沒(méi)有聲母，所以也叫做零聲母。SHUāI（摔）中的韻母“UAI”，是三個(gè)元音組成的。２韻母的分類與讀音在普通話里有２４個(gè)韻母，分單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類（還有特別韻母ER）。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音中大寫字用法漢語(yǔ)拼音中大寫字用法漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫，歸納起來(lái)主要有下面幾種情況１漢語(yǔ)人名姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫。如ZHANGHUI（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語(yǔ)時(shí)，姓的開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫，其余字母小寫。如WANGLAOSHI（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號(hào)，開(kāi)頭第一個(gè)字母也要大寫。如XIAOLIU（小劉）X、L要大寫。LAOQIAN（老錢）L、Q要大寫，ASAN（阿三）A和S要大寫。２漢語(yǔ)地名、專有名詞（如書名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個(gè)字母要大寫如BEIJING（北京）B要大寫，SHANGHAI（上海）S要大寫，NINGBO（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如ZHONGHUARENMINGONGHEGUO（中華人民共和國(guó)），中華的第一個(gè)字母Z，人民的第一個(gè)字母R，共和國(guó)的第一個(gè)字母G都要大寫。３每個(gè)整句開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫；如果是詩(shī)歌，每行開(kāi)頭的第一個(gè)字母也要大寫。４商標(biāo)和商店的名字，一般每個(gè)字母都大寫。漢語(yǔ)拼音中大寫字用法漢語(yǔ)拼音中大寫字用法漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫，歸納起來(lái)主要有下面幾種情況１漢語(yǔ)人名姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫。如ZHANGHUI（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語(yǔ)時(shí)，姓的開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫，其余字母小寫。如WANGLAOSHI（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號(hào)，開(kāi)頭第一個(gè)字母也要大寫。如XIAOLIU（小劉）X、L要大寫。LAOQIAN（老錢）L、Q要大寫，ASAN（阿三）A和S要大寫。２漢語(yǔ)地名、專有名詞（如書名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個(gè)字母要大寫如BEIJING（北京）B要大寫，SHANGHAI（上海）S要大寫，NINGBO（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如ZHONGHUARENMINGONGHEGUO（中華人民共和國(guó)），中華的第一個(gè)字母Z，人民的第一個(gè)字母R，共和國(guó)的第一個(gè)字母G都要大寫。３每個(gè)整句開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫；如果是詩(shī)歌，每行開(kāi)頭的第一個(gè)字母也要大寫。４商標(biāo)和商店的名字，一般每個(gè)字母都大寫。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教法建議教法建議１字母教學(xué)在教學(xué)ANG、ENG、ING、ONG時(shí)，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，通過(guò)分析拼讀過(guò)程，使學(xué)生知道“YáNG、DēNG、YīNG、ZHōNG”音節(jié)的韻母是ANG、ENG、ING、ONG，然后請(qǐng)同學(xué)觀察教師示范發(fā)音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看后再進(jìn)行模仿，反復(fù)練習(xí)，直到能夠正確發(fā)音。這四個(gè)復(fù)韻母在形式上有其共性，它們都有一個(gè)后鼻音“NG”，可以采取更換頭一個(gè)字母的方法請(qǐng)學(xué)生在比較中記形，可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的教具如下A處可以由后面向前翻動(dòng)紙片，變?yōu)镋、I、O，使復(fù)韻母隨之成為ANG、ENG、ING、ONG。這個(gè)簡(jiǎn)單的教具有兩個(gè)用處其一是可以比較字母的形，發(fā)現(xiàn)相同之處與不同之處。二是可以利用它訓(xùn)練學(xué)生讀字母的音。２拼讀練習(xí)⑴聲母與韻母組成的音節(jié)這四組拼音練習(xí)并不是很難，可以采取自己練讀，同桌互讀，指名讀的方法展開(kāi)教學(xué)，課上給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確拼讀的目的。⑵看圖拼讀三拼音節(jié)這四個(gè)拼音的音節(jié)在生活中經(jīng)常聽(tīng)到，因此在教學(xué)中先讓學(xué)生看圖，然后再對(duì)照?qǐng)D下的音節(jié)自己試讀，同桌讀、指名讀，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)丟掉介母拼讀的現(xiàn)象，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別CHáNG（長(zhǎng)短的“長(zhǎng)”音）；CHUáNG（小床的“床”音）。通過(guò)讀，使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果是不一樣的。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室1．把握教學(xué)要求。（1）漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求。漢語(yǔ)拼音要求的歷史變化歷年大綱對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過(guò)直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來(lái)，有越來(lái)越降低目標(biāo)的趨勢(shì)是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯(cuò)誤的方法。如，誰(shuí)和誰(shuí)不能相拼。要在認(rèn)識(shí)、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。介紹人教社提供的漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)方法。其意義新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語(yǔ)拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語(yǔ)連起來(lái)。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，成為“行動(dòng)上的巨人，語(yǔ)言上的矮子”。這樣，實(shí)際上忽略了漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)意見(jiàn)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，因此學(xué)得枯燥無(wú)味。漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)意見(jiàn)，要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個(gè)個(gè)孤立的音節(jié)，而是賦予漢語(yǔ)意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會(huì)到，拼音可以幫助識(shí)字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語(yǔ)拼音的興趣。在把握漢語(yǔ)拼音的要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見(jiàn)影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平?，F(xiàn)在只需再認(rèn)即可。兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語(yǔ)拼音的教學(xué)草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣。妞妞練唱AAA，公雞伴奏OO啼大白鵝E，真美麗，領(lǐng)著孩子水中嬉。第2課教學(xué)紅屋頂，黃墻皮I，草兒青青樹(shù)兒綠ü。媽媽洗衣我喂魚(yú)Y，烏鴉和我是鄰居U。課教學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)聽(tīng)廣播B，鍛煉身體爬山坡P。捉迷藏，用手摸M，笑口常開(kāi)彌勒佛F。比如DTNL漢語(yǔ)拼音第四課，教過(guò)這課的老師大都會(huì)說(shuō)順口溜，孩子們也會(huì)編出許多不同的來(lái)，我們不妨利用這個(gè)順口溜唱個(gè)歌1355|6650|1355|4420|1355|II656|53221|1||小熊敲鼓DDD，小魚(yú)跳舞TTT，小羊鉆門NNN小猴拿棍LLL。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音教學(xué)小妙招一年級(jí)的課文內(nèi)容多，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度可想而知。而漢語(yǔ)拼音又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且充斥著學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，有的教師由于一年級(jí)語(yǔ)文課程緊而忽視了潛能生漢語(yǔ)拼音的掌握程度，這樣的后果是嚴(yán)重的，我曾見(jiàn)過(guò)有的學(xué)生到六年級(jí)了不會(huì)拼讀音節(jié)，因而對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師對(duì)學(xué)生要投其所好，想方設(shè)法地使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，記住是對(duì)知識(shí)感興趣，并不是對(duì)知識(shí)以外的東西感興趣。請(qǐng)看示例，一位教師在?學(xué)習(xí)時(shí)，拿出一個(gè)色彩絢麗的音樂(lè)洋娃娃，娃娃嘴里唱著“啊??”雖是文對(duì)具題，但由于音樂(lè)娃娃的衣服太漂亮了，大多數(shù)同學(xué)只記住了漂亮的娃娃而忽視了她優(yōu)美的歌聲。我們不如這樣，同學(xué)們你們想唱歌嗎現(xiàn)在跟老師們一起唱，“啊”這樣既簡(jiǎn)單又可以快捷地達(dá)到目的。其二，一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)時(shí)，要注意到孩子的特點(diǎn)，集中精力時(shí)間十分鐘左右，特別是課堂開(kāi)始后的十分鐘，要抓緊這十分鐘把最重要的知識(shí)放在這十分鐘。請(qǐng)看示例，一，教師走上講臺(tái)便開(kāi)始了如下對(duì)白，同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母他們是誰(shuí)，學(xué)生齊聲說(shuō)?、O、E，好，現(xiàn)在跟老師一起說(shuō)“張大嘴巴???”,同學(xué)們表現(xiàn)非常好但我還想請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀它們?！皑〃ⅷ（ぁ?。再請(qǐng)了五位同學(xué)讀過(guò)后，才說(shuō)，今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的韻母是它們，板書“IU?”這才算正式入題，可是單導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)已經(jīng)用去了7分鐘。也許有的教師會(huì)說(shuō)鞏固舊知識(shí)，引入新知識(shí)，這很不錯(cuò)啊這是不錯(cuò)，但對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)，精力集中的時(shí)間就十分鐘左右，教師若不在上課前十分鐘把重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)完畢，余下的30分鐘哪怕再怎么挖空心思，也很難讓同學(xué)有同等理想的學(xué)習(xí)效果了。我們也可以這樣做，同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的韻母嗎它們是什么再讀一遍。那么這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)它們的好朋友請(qǐng)看黑板，板書IU?。想認(rèn)識(shí)它們嗎這樣不到一分鐘就順利完成了導(dǎo)入，余下的九分鐘教師就盡可能地圍繞新課展開(kāi)。其三，將課文情境圖進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象快速的回到情境圖中，例如在學(xué)生進(jìn)行聲母Z、C、S的學(xué)習(xí)時(shí)，Z的情境圖為小朋友在寫字，C的情境圖為小刺猬，S的情境圖為蠶吐絲，為了使快速進(jìn)入情境中我們可以這樣做，準(zhǔn)備一張白紙，一只記號(hào)筆，根帶刺的樹(shù)枝。在課開(kāi)始后，我們可以這樣進(jìn)入ZCS的發(fā)音學(xué)習(xí)。首先是Z，出示白紙讓學(xué)生看是什么然后用記號(hào)筆寫上一個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，之后問(wèn)這是什么隨后引入Z的發(fā)音練習(xí)，完成后拿出刺，問(wèn)這是什么引導(dǎo)其與C練習(xí)起來(lái)，練習(xí)C的發(fā)音，聯(lián)系課文，看課文圖中的刺猬，再次練習(xí)發(fā)音，之后再拿出寫過(guò)字的紙張，讓學(xué)生看到“撕”的動(dòng)作，將其與“S”聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)“S”的發(fā)音。之后聯(lián)系課文圖中蠶吐“S”再次練習(xí)發(fā)音?？傊?，在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中，務(wù)必使每一位同學(xué)都學(xué)而有得，必須使它們百分之百的記住每一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，才能為以后的音節(jié)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)介：ZHCHSHR第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1能準(zhǔn)確拼讀ZH、CH、SH、Ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確拼讀ZH、CH、SH、Ｒ和單韻母組成的音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）出示聲母ZH、CH、SH、R及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)ZHI、CHI、SHI、RI，組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。二、拼讀音節(jié)。（用時(shí)15分鐘）1出示書上的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。2指名拼讀。進(jìn)行拼音教學(xué)已有一段時(shí)間了，我逐漸感受到拼音的教學(xué)要力求做到有情有趣。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

簡(jiǎn)介：JQX教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)3個(gè)聲母J、Q、X，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫3個(gè)聲母J、Q、X，掌握ü的省寫規(guī)律。學(xué)前準(zhǔn)備（6）組織展示。2用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母Q、X。三、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。（用時(shí)10分鐘）1在美麗的郊外，住著可愛(ài)的小ü。他有一頂漂亮的帽子，天天戴著不離頭。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀（課件出示Ｊ、Ｑ、Ｘ），原來(lái)是J、Q、X真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小ü脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。2啟發(fā)思考你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)四、朗讀兒歌，學(xué)寫生字。（用時(shí)10分鐘）1出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，問(wèn)圖上有哪些人在做什么2引導(dǎo)拼讀詞語(yǔ)下棋洗衣服搭積木3引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌在一起。（1）學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。教師指導(dǎo)朗讀。（2）同桌合作表演讀。4引導(dǎo)學(xué)生圈出兒歌中的1個(gè)生字，多讀幾遍。5引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

簡(jiǎn)介：DTNL教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)“D、T、N、L”4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫。2認(rèn)識(shí)“不、土、馬”3個(gè)生字，看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)讀寫“D、T、N、L”4個(gè)聲母。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)3分鐘）1過(guò)渡這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母D、T和它們與單韻母組成的音節(jié)。我們一起比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。2板書D、T，引導(dǎo)學(xué)生跟著認(rèn)讀。二、學(xué)習(xí)聲母D、T和相關(guān)音節(jié)。（用時(shí)12分鐘）（2）引導(dǎo)學(xué)生多種形式拼讀四聲音節(jié)。4用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母L。四、拼讀兒歌。（用時(shí)5分鐘）1課件出示兒歌輕輕跳，引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么2請(qǐng)小老師帶著大家讀一讀。3教師領(lǐng)讀紅色的音節(jié)。4引導(dǎo)學(xué)生試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么5組織交流。五、認(rèn)讀生字。（用時(shí)10分鐘）1課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀“不、土、馬”3個(gè)生字。2請(qǐng)小老師教讀音節(jié)、生字。3組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。4組織小組練習(xí)讀，互相糾正。5引導(dǎo)學(xué)生給生字找朋友。教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：IUü第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)聲母Y、W和整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2正確抄寫兩個(gè)聲母。3較熟練地讀出YI、WU、YU及其四聲。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫聲母Y、W和整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2過(guò)渡自從得了四頂帽子后，I、U、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。板書Y、W。（2）出示YU的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由開(kāi)火車認(rèn)讀。四、鞏固提升。（用時(shí)5分鐘）出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。教學(xué)反思本節(jié)課，我先復(fù)習(xí)導(dǎo)入Y、W兩個(gè)字母，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讓孩子看圖說(shuō)話，體會(huì)發(fā)音方法，并指導(dǎo)書寫。然后教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU，還通過(guò)組詞說(shuō)話的方式來(lái)學(xué)習(xí)其四聲。在今后的教學(xué)中，我要努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?

簡(jiǎn)介：ANGENGINGONG第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2正確朗讀短文、兒歌。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀短文、兒歌。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）出示音節(jié)HóNɡZHǎNɡQīNɡCHéNɡYòNɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的韻母是什么。二、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)15分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么2引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。3啟發(fā)思考你會(huì)用電腦畫畫嗎畫過(guò)什么三、朗讀兒歌。（用時(shí)15分鐘）1課件出示兒歌兩只羊，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么2引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。3采用多種形式拼讀兒歌。4組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。四、總結(jié)提升。（用時(shí)5分鐘）啟發(fā)思考這節(jié)課，你有什么收獲教學(xué)反思關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上。本節(jié)課，我采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

簡(jiǎn)介：11IEüEER［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)復(fù)韻母IEüE和特殊韻母ER及整體認(rèn)讀音節(jié)YEYUE。會(huì)認(rèn)“雪”“兒”2個(gè)生字。2能夠準(zhǔn)確、流利地讀出IEüEER的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。能夠自己獨(dú)立拼讀文中的音節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀兒歌，體驗(yàn)拼讀音節(jié)的成就感，體會(huì)課堂生活的豐富多彩。［教學(xué)重難點(diǎn)］正確區(qū)別韻母IEüE和整體認(rèn)讀音節(jié)YEYUE。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知1出示卡片EIü，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。2出示課件，讓學(xué)生自由舉手讀復(fù)韻母AOOUIU，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3讓學(xué)生對(duì)比讀IIEüüEEER，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的發(fā)音有什么不同。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母IE和整體認(rèn)讀音節(jié)YE2教師范讀ER，出示特殊韻母ER，講解它是由E和R合在一起，但不是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。3老師引導(dǎo)學(xué)生讀ER，讓學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)ER的四聲及書寫。4小結(jié)ER是個(gè)卷舌音，發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。它只能單獨(dú)作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。ER的四聲可以直接給字注音。21CNJYCOM五、比較本課學(xué)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同1．IEüEER比較。2．IEUE與YEYUE比較。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，聲調(diào)是第幾聲。寫XIě謝XIè雪XUě學(xué)XUé耳ěR二、學(xué)習(xí)拼讀和拼寫規(guī)則1出示拼音卡片，讓學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。2讓學(xué)生自己拼讀課本第44頁(yè)的音節(jié)。3拼讀üE構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。4ER單獨(dú)作音節(jié)，不和聲母相拼。5練習(xí)LüENüEJUEQUEXUE的四聲，并讀兒歌，鞏固練習(xí)一片小樹(shù)葉Yè，月下把信寫XIě。寫信祝姐JIě姐，快樂(lè)兒éR童節(jié)。

簡(jiǎn)介：AOE第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)單韻母?，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2體會(huì)書寫漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母?。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀單韻母?。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）1課件出示HàNYǔPīNYīN。小朋友，你們知道這是什么嗎你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎2帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。1出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像?的形狀。2引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。3教師范寫。并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)?要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。4過(guò)渡四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的?就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫得好。5教師巡視，糾正。教學(xué)反思本節(jié)課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀察想象鞏固”的層次性來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培養(yǎng)。

簡(jiǎn)介：AIEIUI教案設(shè)計(jì)說(shuō)明?I、EI、UI這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)復(fù)韻母?I、EI、UI及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌小白兔。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確拼讀聲母與?I、EI、UI組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么2引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。3組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)10分鐘）1課件出示插圖。2引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音的句子。3引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。4引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。5引導(dǎo)學(xué)生練一練學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說(shuō)一句話。6引導(dǎo)全班展示。五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)7分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。2過(guò)渡小白兔真是太可愛(ài)了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。3組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。