簡介：周宇潔論國際漢語課堂中非預(yù)設(shè)事件處理策略中文摘要課堂是由教師、學(xué)生及環(huán)境組成的復(fù)雜系統(tǒng)，師生在課堂中通過交互影響完成教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。相較于國內(nèi)課堂教學(xué)，國際漢語課堂教學(xué)則更加復(fù)雜。在真實(shí)的漢語課堂中，會(huì)因?yàn)橐幌盗械姆穷A(yù)設(shè)事件而使教學(xué)進(jìn)程發(fā)生變化。從非預(yù)設(shè)事件的偶然性中尋找一些規(guī)律性、可控性因素，用更好的處理方法將這些偶然發(fā)生的事件利用起來，目的在于提高漢語教師處理非預(yù)設(shè)事件的能力、臨場應(yīng)變能力以及將非預(yù)設(shè)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能力從而提升教學(xué)智慧。研究主要分為三個(gè)部分引言、正文和結(jié)語。引言部分主要闡述了本文的選題緣由和意義，同時(shí)確定了本文框架，對非預(yù)設(shè)事件相關(guān)的研究成果進(jìn)行綜述。第二部分為正文部分，分為四章。第一章對國際漢語課堂中的非預(yù)設(shè)事件進(jìn)行簡要介紹，包括對非預(yù)設(shè)事件的概念進(jìn)行界定、對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，按照非預(yù)設(shè)事件產(chǎn)生的原因?qū)ζ溥M(jìn)行分類。對搜集到的44個(gè)非預(yù)設(shè)事件案例進(jìn)行整理、分析與歸類。第二章從搜集到的案例中選取了具有典型性的6個(gè)案例，將之分為兩組，分別從對學(xué)生非學(xué)習(xí)行為的非預(yù)設(shè)事件的處理和非預(yù)設(shè)事件向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化這兩個(gè)角度，分析比較了教師的不同處理方法，以及這些不同處理方法帶來的不同教學(xué)效果，旨在探析國際漢語教師分析、處理非預(yù)設(shè)事件的能力。第三章主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查了新手國際漢語教師對非預(yù)設(shè)事件的處理情況，找出其中的不足，以期對新手漢語教師提供參考意見。第四章基于前文對國際漢語課堂中非預(yù)設(shè)事件的研究，嘗試探析非預(yù)設(shè)事件的處理策略，旨在提高新手漢語教師的教學(xué)能力，并對國際漢語教師在專業(yè)發(fā)展方面提出了新的要求和展望。第三部分為結(jié)語?？偨Y(jié)全文內(nèi)容，并指出本文存在的不足。關(guān)鍵詞國際漢語課堂；非預(yù)設(shè)事件；處理策略目錄中文摘要??????????????????????1英文摘要??????????????????????2引言??????????????????????1一、選題緣由及意義???．．?????????．?????1二、研究框架??????????????．?????．．2三、相關(guān)研究成果綜述?????????????????．2四、研究方法、材料來源說明???????????????．5第一章國際漢語課堂非預(yù)設(shè)事件概述????????????．6第一節(jié)國際漢語課堂非預(yù)設(shè)事件概念界定???????????．．6第二節(jié)非預(yù)設(shè)事件產(chǎn)生原因及類型?????????????．．7一、非預(yù)設(shè)事件產(chǎn)生原因???????????????．7二、非預(yù)設(shè)事件類型???????????．．?????7第二章漢語教J幣處理課堂非預(yù)設(shè)事件情況調(diào)查?????????13第一節(jié)調(diào)查概述??????????????????．．13一、調(diào)查目的與背景?????????????一???13二、調(diào)查對象及其一般情況??????????????．．13三、調(diào)查時(shí)間??．?????????????．．．．??13四、調(diào)查內(nèi)容與方法??????????????．??．13第二節(jié)調(diào)查結(jié)果與分析????????????????．．14一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)?????????????????．14二、調(diào)查結(jié)果分析?????????????????．15第三章非預(yù)設(shè)性事件處理案例對比分析???????????．18第一節(jié)學(xué)生非學(xué)習(xí)行為處理案例對比分析???????????．18一、案例描述??????????????????．．18二、案例分析??．????????????????．19三、課后訪談??????????????????．．20

簡介：THEINVESTIGATIONANDTEACHINGMEDTHODOFTHEERRORSOFINDIVIDUALNOUNMEASUREWORDSINTHEPRIMARYSTAGEOFCHINESELEARNERSINMONGOLIATHECASESTUDYOFMONGOLIANMIDDLESCHOOLSTUDENTSMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSASASECONDLANGUAGEYEAR2015NAMEGANKHUYAGERDENETUYATUTORLUQINNING、CHENWEIFANG

簡介：2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號2014300042蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告論文作者論文作者王靜麗王靜麗指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師秦海燕秦海燕副教授副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要在全球“漢語熱”持續(xù)升溫的大趨勢下，越來越多的蒙古人開始學(xué)習(xí)漢語，并喜歡上了這門語言。學(xué)習(xí)需求的增加，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，不斷促進(jìn)了蒙古國漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本次調(diào)研是為了全面了解蒙古國立科技大學(xué)的漢語教學(xué)狀況，內(nèi)容包括該校的漢語教學(xué)背景、漢語教學(xué)資源、漢語教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開展等方面。目前，針對蒙古國立科技大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀的研究記錄為空白。筆者利用在蒙古科技大學(xué)做漢語教師的機(jī)會(huì)，運(yùn)用聽課法、觀察法、訪談法，以及針對蒙古科技大學(xué)的漢語教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查研究，深入了解蒙古科技大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學(xué)模式，獲得第一手的資料和數(shù)據(jù)。在對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析后，總結(jié)出蒙古科技大學(xué)的漢語教學(xué)模式給我們帶來的啟示，并針對科技大學(xué)漢語教學(xué)中存在的問題提出合理建議，提出適合蒙古科技大學(xué)漢語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)建議。為新形勢下的漢語國際推廣提供借鑒。本文共分為以下六章。第一章是緒論部分。主要介紹本文寫作的緣起和研究意義。第二章是對蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)背景進(jìn)行總體介紹。作為蒙古國首要的以工科類專業(yè)為主的公立大學(xué)，其規(guī)模龐大，有著獨(dú)特的辦學(xué)模式。重視發(fā)展?jié)h語教學(xué)，積極開展國際合作項(xiàng)目，取得了令人矚目的成績。第三章主要是介紹蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)情況，通過對該校的漢語課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生情況、教材使用方面的調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)，該校課程設(shè)置較為混亂，內(nèi)容單一，缺乏合理性和科學(xué)性；師資力量相對來說不夠雄厚，質(zhì)量有待提高；學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、需求多等現(xiàn)實(shí)情況。使對蒙古科技大學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和辦學(xué)模式有了更為深入的了解。第四章是關(guān)于漢語教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開展。分別介紹了孔子學(xué)院、蒙古國立科技大學(xué)所開展的一系列的語言教學(xué)和文化宣傳活動(dòng)。孔子學(xué)院重視漢語推廣工作，協(xié)同各類院校舉辦各式各樣的漢語文化活動(dòng)；科技大學(xué)通過開展豐富多彩的校內(nèi)漢語相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)學(xué)生們的漢語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第五章通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀，提出蒙古科技大學(xué)的漢語教學(xué)模式給我們帶來的啟示。發(fā)現(xiàn)該校漢語辦學(xué)優(yōu)勢在于重視外交，加強(qiáng)中蒙雙方院校的合作；積極承辦亞洲教學(xué)研究國際會(huì)議；支持開展?jié)h語相關(guān)活動(dòng)和以學(xué)生為本這些方面。同時(shí)，該校的漢語教學(xué)仍存在一系列問題，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、師資力量和使用的教材等方面。本章中綜合分析了該校漢語教學(xué)的成績和問題。第六章是針對蒙古國立科技大學(xué)漢語教學(xué)中存在的問題提出如加大師資力量；增加教材數(shù)量并提高教材質(zhì)量；完善課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)資源等合理建議。通過提出相應(yīng)的解決策略以不斷促進(jìn)蒙古科技大學(xué)漢語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。最后是本論文的結(jié)論和研究局限。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒙古國立科技大學(xué)，蒙古漢語教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)研報(bào)告

簡介：分類號H＼3‘．2密級敖聽單位代碼I0422學(xué)號H仍I汐DO久蒙只季SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE敝朋囂囂◆端二‰B認(rèn)SJ¨“C心H足議K虬RNJMMM烹姒V飛，～，“。，J．．‘I．．．。OU也VSKK執(zhí)叭又LD‰饑U¨氣’爾凡C¨鼉、帆R¨¨Ⅵ一Q甘專固際搬篙寫P乞墜堡魚蘭塑壘弓長豐包華訊事專D13年11月＼2日，∥名位稱師師姓單名教導(dǎo)者養(yǎng)業(yè)導(dǎo)作作培專指合山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT?????????????????????????????????????．．III第一章緒論????????????????????????????11．1．選題意義????????????????????????????．．11．2．理論依據(jù)????????????????????????????．．31．2．1商務(wù)漢語教學(xué)主要理論??????????????????????一31．2．2外語需求分析主要理論??????????????????????51．3相關(guān)研究綜述??????????????????????????．．81．4研究重點(diǎn)及難點(diǎn)?????????????????????????10第二章蒙古高校漢語專業(yè)的學(xué)生對商務(wù)漢語課程的學(xué)習(xí)需求調(diào)研????．．112．1蒙古高校商務(wù)漢語教學(xué)現(xiàn)狀概覽??????????????????112．2研究方案的設(shè)計(jì)?????????????????????????122．1．1研究目的???????????????????????????．122．1．2研究對象???????????????????????????．122．1．3問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)????????????????????????．132．1．4數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)????????????????????????．132．3訪談?wù){(diào)查????????????????????????????L6第三章蒙古商務(wù)人士對商務(wù)漢語學(xué)習(xí)的需求分析????????????183．1研究方案設(shè)計(jì)??????????????????????????．183．1．1研究目的???????????????????????????．183．1．2研究對象???????????????????????????．183．1．3問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)????????????????????????．193．1．4數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)????????????????????????．193．2結(jié)果分析????????????????????????????193．3訪談?wù){(diào)查????????????????????????????24

簡介：分類號Ⅲ町密級宏孑千單位代碼10422學(xué)號M2D鴨D弓廠蒙力番SHANDONGUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位論文題目蒙古囝高碡漢語孝業(yè)設(shè)置J厲況調(diào)查一嘆象左固壺大爹籬Q蹶大噶焉侈＼膨洲群彩切乃多尸肋揚(yáng)5，ID叫鄉(xiāng)E勿吵㈧凇SI岳巴。，切BNL瞄BH¨‰IV綁一5贏嗽SI屯銹ORMT潮沌J作者姓名多帥占，夠布罵比兩欄培養(yǎng)單位圄際教香爹院專業(yè)名稱墨堡墮塹耋互指導(dǎo)教師董塹婆墨鏨堡合作導(dǎo)師2D伊年紆月Z哥日B爭爭F勿，∥山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要???????錄LABS’I。JIAC’I’??????????????????????????????????????．．2第一章緒論??????????????????????????????．41．1選題意義????????????????????????????41．2研究思路與方法?????????????????????????51．3相關(guān)研究成果綜述???????????????????????．．51．4概念界定????????????????????????????7第二章蒙古國高校漢語專業(yè)設(shè)置狀況調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施?????????????82．1蒙古國高校漢語教學(xué)歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀概述?????????????82．1．1蒙古國漢語教學(xué)的三個(gè)階段??????????????????．．82．1．2蒙古高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀概述??????????????????．．92．1．3蒙古國培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的歷史????????????????．．92．2調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)??????????????????????????LL2．3調(diào)查樣本選擇與方法???????????????????????122．4調(diào)查實(shí)施????????????????????????????14第三章蒙古國高校漢語專業(yè)設(shè)置狀況調(diào)查的主要結(jié)論與評價(jià)???????。153．1漢語專業(yè)設(shè)置??????????????????????????L53．1．1專業(yè)名稱及類型???????????????????????153．1．2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)????????????????????????163．2專業(yè)課程設(shè)置??????????????????????????163．3學(xué)生狀況????????????????????????????253．3．1生源?????????????????????????????????????．253．3．2學(xué)生的畢業(yè)率????????????????????????263．33報(bào)考動(dòng)機(jī)??????????????????????????26I

簡介：分類號打，“密級公開單位代碼10422學(xué)號MZ口，7炳．∥戶棠只番SHANDONGUNTVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目事T固瓦營浪I善磚{卅機(jī)捆自習(xí)淚查分糲與建議．肌鈴饑0I渺北州肌肌滬分螄廠一時(shí)E咖毗￡IF節(jié)少厶呦。．。作者姓培養(yǎng)單專業(yè)名指導(dǎo)教名墨麴位國隘塑蕈窒墮稱這透盈籃塑盤師魚趙盈勤塾絲。合作導(dǎo)師Z班年廣月綸一日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要?????????????????????????????。1第一章緒論???????????????????????????41．1選題背景與意義?????????????????????????．41．2研究文獻(xiàn)綜述??????????????????????????一S1．2．1有關(guān)語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究文獻(xiàn)??????????一51．2．2有關(guān)漢語培訓(xùn)市場發(fā)展的研究文獻(xiàn)???????????????一612．3有關(guān)蒙古漢語發(fā)展和漢語培訓(xùn)的研究文獻(xiàn)????????????一71．2．4有關(guān)蒙古漢語培訓(xùn)市場的研究文獻(xiàn)???????????????。81．3研究重點(diǎn)和難點(diǎn)?????????????????????????。81．4研究思路與方法?????????????????????????．．81．4．1研究思路???????????????????????????81．4．2研究方法???????????????????????????8第二章蒙古國民營漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考察分析?????????????。102．1蒙古國民營漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體概況???????????????．．102．2有關(guān)發(fā)展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析???????????????????1023代表性民營漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?????????????????????162．3．1孔子教育中心????????????????????????162．3．2“普通話”漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)???????????????????．172．3．3飛EGEE光明”短期漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)???????????????18第三章蒙古國民營漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合分析??????????????203．1運(yùn)行情況與管理方式??????????????????????一203．2課程體系與教學(xué)管理??????????????????????一20

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，對本文的研究做出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名論文使用和授權(quán)說明本人完全了解云南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文和論文電子版；允許論文被查閱或借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定研究生簽名墟丕導(dǎo)師簽名五涵盞日期絲絲￡蘭星本人及導(dǎo)師同意將學(xué)位論文提交至清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社“進(jìn)行電子和網(wǎng)絡(luò)出版，并編入CNKI系列數(shù)據(jù)庫，傳播本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，同意按中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。研究生簽名導(dǎo)師簽名日期ABSTRACTTHISPAPERCHOOSESTWOSTUDENTSFROMMIDDLEBURYSCHOOLINKUNMINGASALLEXAMPLE，ANDANALYSESERRORSINTHEPHONOLOGICALACQUISITIONPROCESSFROMTHEPERSPECTIVEOFEXPERIMENTALPHONETICS．ATFIRST，THEAUTHORDESIGNSTHEQUESTIONNAIREFROMTHETALK，READINGMONOSYLLABICWORDS，READINGDISYLLABICWORDSANDREADINGAPAPER,ANDTHENSELECTSAMALEANDAFEMALEFROMMIDDLEBURYSCHOOLINKUNMING,WHOWEREMEASUREDBYSPEECHSAMPLESFORSEGMENTATION．ANDTHEAUTHORUSESTHEEXPERIMENTALPHONETICSSOFTWARETOSHOWTHETWOSTUDENTSOFSPECTROGRAMS，WHICHSHOWERRORSINTHEINITIALCONSONANT，VOWEL，TONE，TONESANDHIANDNATURALFLUENCY．THENTHEAUTHORINTEGRATESTHEFOURPARTSINORDERTOGETTHEERRORSONTHEWHOLE．THROUGHTHEANALYSISOFTHERESULTS，THEAUTHORFINDSTHATBOTHOFTWOPARTICIPANTSHAVEAPROBLEMINTHEFOURKINDSOFTONE，ANDINTENSITYOFLIGHTTONEISHEAVIERANDLONGER．ESPECIALLYTHEFEMALEPARTICIPANTMIXESTHEFOURTONESOFPRONUNCIATION．THEAUTHORALSOFOUNDTWOPARTICIPANTSEXISTSYSTEMATICERRORSININITIALCONSONANT，VOWELSANDFLUENCYOFINTONATION．BASEDONTHEERRORS，THEAUTHORANALYSISTHEREASONSFROMTHE’’LEARNING”O(jiān)FSTUDENTS，”TEACHING”O(jiān)FTEACHERSANDMATERIALS．THEERRORSRESULTFROMTHEMISLEADINGOVERGENERALIZATION，THEPURPOSEOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESINTHESIMPLIFIEDANDTRANSFEROFTRAININGANDTEACHINGMATERIALS．THEAUTHORPUTSFORWARDTHECORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIES．THEAUTHORTHINKSTHATTEACHERSSHOULDBEPRIORTOCOUNSELINGFORSTUDENTSWITHEXPERIMENTALPHONETICANALYSISSOFTWAREERRORSOFPRONUNCIATIONTOSTEMATICLYUNDERSTANDSTUDENTS’PRONUNCIATIONERRORSINORDERTOPROVIDEGUIDANCEFORSTUDENTS．TEACHERSALSOSHOULDIMPROVEVALUETRAININGTOIMPROVESTUDENTS’TONALDEFECT．TEACHERSCANLETSTUDENTSLEARNSOMEKNOWLEDGEOFEXPERIMENTALPHONETICSTOLETSTUDENTSFEELOWNINTUITIVEPRONUNCIATIONERRORS．ATTHESAMETIME，TEACHERSANDSTUDENTSSHOULDBETIMELYCOMMUNICATIONTOALLEVIATETHEANXIETYOFSTUDENTSINTHEPROCESSOFLEARNINGCHINESE．THESETEACHINGSTRATEGIESAREAIMEDATIMPROVINGTHESPEECHPROBLEMSEFFECTIVELY．KEYWORDSAMERICANSSPEAKINGCHINESE；PHONETICERRORS；PHONETICEXPERIMENTII

簡介：⑩一MASTER?STHE㈣碩士學(xué)位論文美國K5漢語教學(xué)模式探究以美國堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院K5漢語項(xiàng)目為例論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向熊惟杰匡鵬飛教授對外漢語教學(xué)對外漢語教學(xué)華中師范大學(xué)語言研究所2015年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明乖使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明讎名似魄沙肼占脅學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名日期加6導(dǎo)師始匿兩階日期西，廠年5月母日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撊战缓笠缲矗坏┳?；旦二生；旦三璽筮查懶名似杉日期20侈年5月2弓日撕簽名’1至眇日期幽，舜R月乞

簡介：摘要中緬兩國是友好鄰邦，兩國人民之間的傳統(tǒng)友誼源遠(yuǎn)流長。自古以來，兩國人民就以“胞波“兄弟相稱。隨著中國在國際上的地位越來越高，世界上各個(gè)國家的漢語熱也逐漸發(fā)展起來，緬甸也不例外。本文主要通過調(diào)查問卷來初步了解緬族人在緬甸學(xué)習(xí)漢語時(shí)各方面出現(xiàn)的問題，并分析出現(xiàn)這些問題的原因，并提出了相應(yīng)的解決方法。本文共分三章第一章是緬甸漢語教學(xué)的背景。主要介紹中緬兩國各方面的交往，如政治交往、貿(mào)易交往、宗教交往等等，以及漢語教學(xué)在緬甸的建立和發(fā)展情況。第二章是曼德勒地區(qū)緬族人學(xué)習(xí)漢語的主要問題。本章首先介紹了漢語在曼德勒地區(qū)的影響以及曼德勒地區(qū)漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)大概的情況。接著從宏觀上分析了這些漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)各方面有待改進(jìn)的問題師資問題、教材問題、教法問題、管理問題等。隨后通過問卷調(diào)查的結(jié)果，從微觀上初步分析了緬族人在學(xué)習(xí)漢語時(shí)各具體語言要素方面語音、語法、詞匯的困難和問題。第三章是針對上述調(diào)查分析的結(jié)果，提出了曼德勒地區(qū)緬族入學(xué)習(xí)漢語的對策研究。這一章主要是對政府機(jī)構(gòu)和私人主辦的漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)以及教師的教法提出建議和對策。關(guān)鍵詞緬族人、漢語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)的問題、調(diào)查問卷GOVERNMENTAGENCIESANDPRIVATESPONSOREDBYTHEINSTITUTIONS，ASWELLASTEACHERS，TEACHINGS，SUGGESTIONSANDCOUNTERMEASURES．KEYWORDSBURMATRIBE，CHINESEINSTITUTIONSOFLEARNING，LEARNINGPROBLEMS，THEQUESTIONNAIRE

簡介：碩士學(xué)位論文美國堪薩斯大學(xué)FL子學(xué)院遠(yuǎn)程交互式漢語教學(xué)模式調(diào)查論文作者田瑩指導(dǎo)教師羅進(jìn)軍副教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心2015年11月⑩碩士學(xué)位論文MASTER‘STHES／S華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名詞整日期護(hù)心年11月站日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名田熏日期矽LS年11月工多日通本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文定享受相作者日期規(guī)

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文環(huán)保密，口保密期限至年月1匕作者暨授權(quán)人簽字6腳20I≥年弓月門日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字E渺20L3年5月77日不僅限于大學(xué)的教授，還包括中學(xué)教師和幼兒教師；也不僅限于漢語教師，還包括音樂教師和舞蹈教師。通過問卷調(diào)查，我們了解到緬甸中部與北部漢語師資培訓(xùn)的具體情況是培訓(xùn)的對象基本上以25歲以下的年輕人為主，受訓(xùn)教師的學(xué)歷呈上升趨勢。培訓(xùn)的主辦方以中國國家漢辦和僑辦為多，培訓(xùn)教師來自中國國內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)和幼兒園，除了漢語教師之外還有文學(xué)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的教師。培訓(xùn)的內(nèi)容集中在漢語本體知識、漢語教學(xué)法與課堂教學(xué)技巧以及中華才藝等方面。培訓(xùn)的時(shí)間以三周以下的短期培訓(xùn)為主，半年以上的長期培訓(xùn)較少；培訓(xùn)方法多利用多媒體教學(xué)。培訓(xùn)效果良好，受訓(xùn)人員普遍反應(yīng)收獲很大。但同時(shí)在培訓(xùn)中也存在一定問題，包括培訓(xùn)時(shí)間較短，師生互動(dòng)不足，培IJIL內(nèi)容針對性不足等等。緬甸中部與北部漢語師資培訓(xùn)所存在的問題是1培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容多；2教材方法單一、枯燥3缺乏針對性，沒有因地制宜；4互動(dòng)性少，培訓(xùn)老師單純在講，而沒有考慮到學(xué)員們的感受。為應(yīng)對這些問題我們提出了自己的建議和對策1增加培訓(xùn)時(shí)間，以便培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間相一致，讓學(xué)員們更好的吸收。2增加學(xué)員與老師之間的互動(dòng)，多讓學(xué)員發(fā)言，可分組討論后再得出結(jié)論。3多與緬甸政府溝通、談判，讓國家給予政策上的支持。4老師多與學(xué)員溝通，了解學(xué)員的心理，找出一套適合學(xué)員接受的教學(xué)方法。5宜找出一套適合學(xué)員們接受的培訓(xùn)教材。關(guān)鍵詞緬甸中部與北部漢語教師師資培訓(xùn)III

簡介：2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號2014300048離合詞在對外漢語教學(xué)中的偏誤分析與案例離合詞在對外漢語教學(xué)中的偏誤分析與案例以新實(shí)用漢語課本以新實(shí)用漢語課本3為例為例論文作者論文作者張雯張雯指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師任明華任明華教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要目前離合詞在現(xiàn)代漢語詞匯體系中已占有相當(dāng)重要的地位，越來越多的學(xué)者們投身于離合詞研究，因此這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯十分重要的一部分。作為漢語中一類如此有特色的語言現(xiàn)象，其“可離可合”、“分分合合”的特點(diǎn)對于中國學(xué)生來說都無法完全掌握，更不用說是對于外國留學(xué)生了。所以，在對外漢語教學(xué)中的離合詞的教學(xué)困難重重，不論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都還在不斷地摸索中前行。另外，對于離合詞的研究也大多集中于理論層面，從理論的角度來解析離合詞的語法功用，缺乏具體且行之有效的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。本文以新實(shí)用漢語課本3為基礎(chǔ)，首先總結(jié)了前人的理論成果并分析了教材中的49個(gè)離合詞，將其分成了四類動(dòng)賓型、動(dòng)補(bǔ)型、聯(lián)合型、主謂型；然后對其常見用法進(jìn)行了整理，如插入動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過”，重疊與提前等情況；接著通過調(diào)查問卷與資料分析歸納總結(jié)出初級漢語水平階段留學(xué)生在使用離合詞上容易出現(xiàn)的偏誤類型，分析偏誤產(chǎn)生的原因，如母語負(fù)遷移的影響、心理因素等，并據(jù)此探究出一些類似“語法詞匯化、分散教學(xué)”等有助于對外漢語中離合詞教學(xué)的方法。最后結(jié)合上述論述，設(shè)計(jì)離合詞的重疊形式和插入“著、了、過”等的實(shí)際教學(xué)案例，以理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)方法并將其不斷完善，提高教學(xué)效果與留學(xué)生日常交際能力，使得對外漢語教學(xué)更有效率地開展。在寫作過程中將本文分成四個(gè)部分第一部分陳述了離合詞的界定、類型和用法，對離合詞進(jìn)行簡要地介紹。第二部分通過調(diào)查研究，將離合詞使用中容易出現(xiàn)的偏誤情況進(jìn)行分類并分析其出現(xiàn)的緣由。第三部分從理論指導(dǎo)與實(shí)際分析出發(fā)，尋求一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，降低離合詞的使用偏誤。第四部分結(jié)合初級漢語水平階段留學(xué)生的實(shí)際情況，選取基礎(chǔ)常用的離合詞進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)語部分對本論文進(jìn)行簡要概括，指出本文存在的問題，并對未來的研究關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞離合詞；偏誤分析；教學(xué)方法；對外漢語教學(xué)

簡介：上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文摩洛哥學(xué)生漢語介詞“向“和“往’’的習(xí)得情況研究基于摩洛哥哈桑二世大學(xué)孔子學(xué)院的調(diào)查院系國際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語國際教育姓名張林為指導(dǎo)教師張艷莉教授何暉2015年12月，學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均己在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名丞疊塑簽名日期孑礦侈年／土月昭日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以．采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)．師簽名狄林為簽名日期妒IF年脅月∥曰簽名日期洲眸J乒月馮日

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCHINESETEACHINGINTHESINDUPALCHOWKOFNEPALBYZHANGQIANSUPERVISORPROF．FANLUOPINGMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMAY．2014摘要自2005年國家漢辦首次向尼泊爾派遣漢語教師志愿者以來，尼泊爾的漢語教學(xué)工作已經(jīng)開展了近十年，而位于尼泊爾東北部的辛杜巴喬克地區(qū)則于2009年才第一次開展?jié)h語教師志愿者項(xiàng)目。歷時(shí)五年該地區(qū)漢語教學(xué)工作開展得十分順利，現(xiàn)在已經(jīng)有七所學(xué)校開設(shè)了漢語課，漢語教學(xué)效果顯著。本文介紹了這五年期間辛杜巴喬克地區(qū)各個(gè)學(xué)校漢語教學(xué)的概況，重點(diǎn)對漢語教師志愿者具體的教學(xué)情況和當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語的狀態(tài)進(jìn)行了分析，列舉了一些課堂實(shí)例，并分析了其中存在的問題，提出了合理化的改進(jìn)措施，希望可以促進(jìn)辛杜巴喬克地區(qū)今后的漢語教學(xué)推廣工作。關(guān)鍵詞辛杜巴喬克；漢語教學(xué)；”教”與“學(xué)”

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號121LIL鯉三天滓，、幣一苊大’掌研究生學(xué)位論文論文題目生數(shù)因塞過這語佳邊箍三適宣堂蟄的髭響區(qū)筮略二叢丞洼壘釜國堂撞瑩國堂生邊倒學(xué)生姓名塞曉蕉申請學(xué)位級別亟±申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)教直研究方向這適國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名鯉瞳植專業(yè)技術(shù)職稱副熬援提交論文日期2Q壘生Q5旦2墨旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名獺日期勱蜂年』月琵日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲(chǔ)躲粉師躲嚕彬啤日期弦I≯年，月砧日KII