簡介：IILLLLILLLIIILLLIIILY3387033分類號??????．UDC_．．．．?????．密級?公?玨??Z囂聲夕擎碩士研究生學(xué)位論文語言學(xué)論文集砌PROUTLEDGEHANDBOOKOFLANGUAGEANDCULTURECHAPTER7CHAPTER9英漢翻譯實踐報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期賈麗娜2160840應(yīng)用外語學(xué)院翻譯碩士英語筆譯非文學(xué)翻譯艾軍副教授2018年4月15日中文摘要中文摘要該翻譯實踐報告選取語言學(xué)論文集THEROUTLEDGEHANDBOOKOFLANGUAGEANDCULTURECHAPTER7CHAPTER9勞特利奇語言與文化手冊中的第7章和第9章作為翻譯文本，譯者分別從詞、句兩個層次闡述了翻譯過程中遇到的問題。該翻譯實踐報告首先從文本中的特色詞匯入手，探究了該文本中應(yīng)采用何種翻譯方法翻譯情感色彩型詞匯和突出強調(diào)型詞匯；其次，譯者研究了語篇銜接詞的處理方法，以使譯文更加順暢得體；最后，譯者針對語篇中含有非謂語成分的句式的翻譯進行了探究。譯者通過對以上三個方面的翻譯問題進行探討，提出了應(yīng)對相關(guān)問題的翻譯方法并佐以實例進行了分析，希望該翻譯實踐報告可以為更多研究語言學(xué)文本翻譯的相關(guān)翻譯工作者提供有益的借鑒與參考。關(guān)鍵詞語言學(xué)著作；語境翻譯；銜接詞的翻譯；非謂語成分；英漢翻譯

簡介：IILLLLLLLRLLLLLLLHIJIJ111111111J11分類號?????UDC????密級公一死．暑哦≯聲篝碩士研究生學(xué)位論文語言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSE爿療仃紗S括CHAPTER3541英漢翻譯實踐報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期王瀅2150809應(yīng)用外語學(xué)院翻譯碩士英語筆譯非文學(xué)翻譯馮莉2017年5月中文摘要中文摘要此次翻譯實踐報告以語言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSEANALYSIS話語分析手冊為翻譯源文本。該文本具有邏輯嚴密、內(nèi)容客觀且專業(yè)性強的特點。因此，信息焦點的對等翻譯以及譯文的銜接連貫表達都成為了此次翻譯實踐的重點與難點。針對文中大量的“介詞關(guān)系代詞”類定語從句和被動句，本文主要通過突出信息焦點這一視角，將“介詞關(guān)系代詞“類定語從句譯為方式狀語、地點狀語和“的“字結(jié)構(gòu)，被動句則轉(zhuǎn)譯為漢語的主動句和帶有特殊標記的被動句?；谟h在行文組織上存在差異，本文主要從銜接手段入手，從指稱、替換、連接手段三方面進行探究，譯出符合目的語行文的譯文。此次翻譯實踐以功能對等理論為翻譯原則，力求譯文能給予目的語讀者同等的閱讀體驗。此次翻譯實踐，旨在發(fā)現(xiàn)此類文本英譯漢翻譯的共性問題，從而為解決相似問題提供可借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞信息焦點；銜接手段；被動句；定語從句；翻譯；

簡介：分類號密級UDC學(xué)號405225612096南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文賀綠汀音樂社會學(xué)思想研究賀綠汀音樂社會學(xué)思想研究THERESEARCHONTHETHOUGHTOFHELVTINGSSOCIOLOGYOFMUSIC陳思培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂系指導(dǎo)教師姓名、職稱喻琴副教授申請學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)論文答辯日期2015年12月4日答辯委員會主席評閱人年月日摘要I摘要賀綠汀是20世紀中國現(xiàn)當代著名的音樂家。現(xiàn)當代中國的時代變革、馬克思主義文藝觀、中西文化的交融構(gòu)成他音樂社會學(xué)思想的來源。賀綠汀的音樂社會學(xué)思想集中體現(xiàn)在音樂社會功能觀和音樂社會體系論。在他看來，音樂具有社會教化、社會推動、文化交流的作用；他將音樂與社會之間的互動關(guān)系加以動態(tài)化、復(fù)雜化、體系化，對音樂創(chuàng)作、音樂工作者、音樂組織、音樂傳播、音樂接受等問題進行了探討，形成了他的音樂社會體系論?？梢哉f，賀綠汀音樂社會學(xué)思想能夠為當代音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂接受提供啟示，不僅有助于各項音樂社會活動的開展，而且也可以為中國音樂社會學(xué)理論的構(gòu)建提供學(xué)理資源。關(guān)健詞關(guān)健詞賀綠?。灰魳飞鐣W(xué)；音樂社會功能；音樂社會體系

簡介：1學(xué)校代碼10663學(xué)號4201240000098貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操“學(xué)、展、點、練”教學(xué)模式應(yīng)用研究GUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEAEROBICSTEACHINGPRACTICE“,EXHIBITION,POINTS,“MODEAPPLICATIONRESEARCH專業(yè)方向?qū)W科教育（體育）專業(yè)代碼045112申請人姓名陳潔導(dǎo)師姓名職稱姚鑫（教授）二零一六年十一月十八日3ABSTRACTAEROBICSRISEINAMERICAINTHE1960S,POPULARINTHEWORLD,DUETOITSUNIQUECHARMINTOCHINAINTHE80S,POPULARWITHTHEMASSESOFTHEPEOPLEWEREORIGINALLYAEROBICSINCOLLEGESANDUNIVERSITIES,BECAUSEITCANEXERCISETHEBODY,BUTALSOCANEDIFYSENTIMENTOFPEOPLELOVESPORTS,QUICKLYACCEPTEDBYALLSOCIALSTRATAASCOUNTRIESTOTHESPORTSTEACHINGISMOREANDMOREATTENTION,PHYSICALEDUCATIONTEACHINGREFORMHASBEENONTHEAGENDA,ANDDEEPENINGCOLLEGESANDUNIVERSITIESAEROBICSTEACHINGFORMS,TEACHINGPRACTICE,EXHIBITION,POINTS,“MODELAPPLIEDTOFURTHERPROMOTETHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFTHEAEROBICSMOVEMENTHOWEVER,SUCHATHRIVINGSCENEISNOTEMBODIEDINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,MOSTOFTHEOPTIONSISATEACHINGMODEINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,THISMODEGIVESMOREFREEDOMINAEROBICSTEACHING,BUTALSOPRONETOCHAOSINTHETEACHINGMODESO,FORMSOFCALISTHENICSTEACHINGINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESMUSTBEDOINGACOMPREHENSIVEINVESTIGATIONANDSTUDY,FINDOUTPROBLEMS,ANDSTRENGTHENTHETEACHINGMANAGEMENTINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,TOADAPTTOTHENEWTEACHINGMODEINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES,ANDPROMOTETHEIROWNDEVELOPMENTISNECESSARYTHISARTICLESELECTSGUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEASANEXAMPLE,THROUGHQUESTIONNAIREINVESTIGATION,INTERVIEWMETHOD,SOMERESEARCHMETHODSOFLITERATURESTUDYMETHODINGUIZHOUINDUSTRIALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEAEROBICSTEACHINGPRACTICE“,EXHIBITION,POINTS,“MODEOFACOMPREHENSIVEINVESTIGATION,ONTHEBASISOFTHERESULTSOFTHESURVEYMAKEADETAILEDANALYSIS,FINDOUTTHEPROBLEMSEXISTINGINTHETEACHING,HOPETOPROVIDEINAEROBICSTEACHINGOFHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGESTOIMPROVETHEEFFECTIVE

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文詩歌、自然與生態(tài)關(guān)注李白詩歌的生態(tài)文體學(xué)闡釋碩士研究生郭艷云指導(dǎo)教師吳顯友教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)所在學(xué)院外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年3月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要詩歌、自然與生態(tài)關(guān)注李白詩歌的生態(tài)文體學(xué)闡釋摘要李白是我國唐代最偉大的浪漫主義詩人。詩人筆下的詩涵蓋了祖國的大半個疆域，名山勝水是詩人最愛和吟詠的對象，幽谷林泉也可幻化在詩人的筆端。它們在詩人的筆下或雄偉壯麗或優(yōu)雅秀美或玲瓏嫵媚或氣勢磅礴。人與自然和諧一體,是李白詩中描寫的人類生存的最佳生存狀態(tài)。在人與自然的關(guān)系上，他不是皈依而是對話，是建立在生命平等關(guān)系上的對話，同時自然也煥發(fā)著生命的奇異光輝。解讀李白，能增加讀者的生態(tài)意識。詩人這種東方古老的生存智慧，是我們建立新的自然觀及其重要的精神資源，這些動人的篇章在不僅僅停留在激發(fā)國內(nèi)讀者熱愛祖國山河的熱情，我們也應(yīng)該讓國外的學(xué)者看到我們古老的生存智慧，從而使得人類能夠達成一致的生態(tài)意識。因作者有限的閱讀資源以及知識，發(fā)現(xiàn)從生態(tài)文體學(xué)解讀李白詩歌的作者作品很少，因此本文選用許淵沖英譯李白詩選的100首詩歌，從生態(tài)文體學(xué)的角度出發(fā)，通過借用統(tǒng)計分析法、文本細讀和文體學(xué)批評等方法，從詞匯、句法和意象等多個層面對李白詩歌進行較全面、系統(tǒng)的文本闡釋與賞析，力求揭示蘊含在李白詩歌里的自然之美，愛情與友情，家國情懷和人生失意等主題，尤其是他關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)的主題。從遣詞造句來看，精辟的措辭與精妙的句法安排，讓讀者身臨其境感受了大自然或雄偉壯觀或清新秀麗。從意象意境來看，自然意象種類繁多，如大海、雪山、瀑布、銀河、清溪、明月，這些清麗秀美的意象勾畫出一幅幅美妙的山水畫。從修辭角度來看，李白在詩歌中大量使用修辭手段，如明喻、暗喻、借喻、夸張、擬人等，讀來生動形象，意境深遠，耐人尋味。關(guān)鍵詞李白詩歌；自然之美；生態(tài)批評；文體學(xué)

簡介：山西大學(xué)碩士學(xué)位論文試論清代“三禮”學(xué)研究姓名馮素梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代史指導(dǎo)教師馬玉山20070501為宗，但對鄭注、賈疏中認為有疑義者，通常毫不保留地指出來并參考他經(jīng)諸說予以考證。清儒對于“三禮”所載繁瑣的名物、度數(shù)的考證研究，不是毫無意義的虛耗時光，而是為我們揭開了中國古代社會幾千年法制史、風(fēng)俗史的長卷。對清代“三禮”學(xué)研究的分析可以看出，清儒的工作價值，至少也算替后人把所需要的資料搜集在一處，而且對于各種資料相互的關(guān)系，和別擇資料的方法，也有許多意見足供后人參考，這便是他們不可沒的功勞。隨著中華學(xué)術(shù)文化事業(yè)的繁榮，和傳統(tǒng)“國學(xué)”之價值被重新發(fā)現(xiàn)和評說，禮學(xué)研究在今后將逐漸受到重視，因此，本文所涉及的清代“三禮”學(xué)研究不僅對學(xué)術(shù)史，而且對社會主義政治文明和精神文明建設(shè)將起到重要的作用．關(guān)鍵詞，清代經(jīng)學(xué)三禮學(xué)

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目課程邀革作為話語塞踐一一基于1923年課程話語的系譜學(xué)考察本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。I學(xué)位論文作者、葉I嘎簽字日期矽協(xié)年4月，口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名1．1葉泓簽字日期如／弘年弘月，口日導(dǎo)師簽名前．鹵簽字日期矽似年牛月，口日1．“藝本政末”的課程話語????????????552．“藝本政末”課程話語的視角、知識想像與教化意志????583．“藝本政末”課程話語的場域分析?????????．604．“藝本政末”課程話語的影響??????????．．62小結(jié)????????????????????64三、1923年課程話語生成中的權(quán)力制度關(guān)系?????????．．67一經(jīng)濟形態(tài)、權(quán)力翻轉(zhuǎn)與課程中的身體規(guī)訓(xùn)???????．691．民族資本主義的興起與經(jīng)濟形態(tài)的變化????????692．權(quán)力翻轉(zhuǎn)從壓制性到生產(chǎn)性??????????．．713．“身體”的出場與1923年課程話語的生成???????73二政治變革與課程中國家化身體的自我建構(gòu)???????．751．政治失序與紳士公共空間的失敗????．?????．．752．新文化運動、身體解放及其國家化歸屬????????763．國家化身體的自我建構(gòu)與1923年課程話語的生成?????79三科學(xué)話語共同體與1923年課程話語的生成???????811．官方話語權(quán)的式微與全國教育會聯(lián)合會的成立??????812．話語權(quán)的流轉(zhuǎn)與1923年課程話語的生成???????．．843．作為科學(xué)話語共同體的課程標準起草委員會??????．．86小結(jié)????????????????????87四、話語影響1923年課程話語的構(gòu)成與力量?????????89一話語構(gòu)成一一知識、身體與國家關(guān)系中的身體想像????．．901．“盡責(zé)”與“自治’’的身體???????????．902．“用知識”的身體??????????????943．“享樂”與“規(guī)則化”的身體?????．?????．97二話語力量一一1923年課程話語言說的潛在危險?????．．99I．課程與身體規(guī)訓(xùn)??????????????．I002．課程與身體欲望??????????????．104小結(jié)．??．．???????????．．???．?．．108結(jié)論與反思???????????????????IIL結(jié)束語??．????????????．．．．????．．119參考文獻．．???????????????????121后記????????????????????．131發(fā)表論文及參加課題一覽表??????????????．133

簡介：學(xué)號2007020121姓名王瑞鋒電話13969181133郵箱WANGRUIFENG163COM學(xué)院教育學(xué)院中文題目課程實施中的學(xué)生主體性及其發(fā)展研究英文題目STUDYONTHESTUDENTSUBJECTIVITYANDDEVELOPMENTINTHECURRICULUMIMPLEMENTATION獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論加達默爾解釋學(xué)語言觀的美學(xué)內(nèi)涵姓名李敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師周均平20060420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要加達默爾富有獨創(chuàng)性的哲學(xué)解釋學(xué)理論體系為當代西方哲學(xué)開辟了全新的領(lǐng)域，為美學(xué)、文藝學(xué)研究提供了全新的視角、方法和路徑。解釋學(xué)包含了加達默爾獨創(chuàng)性的美學(xué)思想，即藝術(shù)作品本體論、藝術(shù)理解觀、意義觀和語言觀。語言是加達默爾思想體系的核心問題?！罢Z言論轉(zhuǎn)向”被看作是20世紀最有意義的哲學(xué)事件，構(gòu)成了現(xiàn)當代哲學(xué)的總體特征。語言成為眾多哲學(xué)學(xué)派矚目的焦點。語言問題從傳統(tǒng)的一般性問題躍升至人文領(lǐng)域的普遍基礎(chǔ)，成為各種思潮的中心。本文的論述在以上解釋學(xué)美學(xué)和20世紀“語言論轉(zhuǎn)向”兩個理論背景下展開。目前對于加達默爾解釋學(xué)語言觀的研究停留在對其哲學(xué)內(nèi)涵的闡釋，并且不夠豐富和完整。加達默爾的解釋學(xué)語言觀是一種審美化的、詩化的語言觀，這是對加達默爾解釋學(xué)語言觀性質(zhì)的描述。這是一個極有美學(xué)意義的判斷。本文系統(tǒng)闡述了加達默爾解釋學(xué)語言觀的哲學(xué)內(nèi)涵，并深入發(fā)掘其美學(xué)內(nèi)涵。本文論述的思路及重點如下導(dǎo)言。語言是加達默爾畢生思考的重要問題。加達默爾的解釋學(xué)語言觀屬于經(jīng)過海德格爾闡發(fā)的審美化、詩化的語言觀傳統(tǒng)。加達默爾解釋學(xué)語言觀的哲學(xué)內(nèi)涵。首先，語言在加達默爾哲學(xué)解釋學(xué)中占據(jù)中心位置，是詮釋學(xué)問題的起源和歸宿。語言深深根植于人類存在的經(jīng)驗中，具有本體論的功能。其次，加達默爾批判了工具論、符號論語言觀。語言不再是一種供使用然后就扔到一邊的工具，語言即是一種存在。最后，“能被理解的存在就是語言”是加達默爾解釋學(xué)語言觀的中心命題和結(jié)論。它把被理解對象的存在狀況在一種普遍的意義上規(guī)定為語言。這個命題包含了以下關(guān)系語言與理解、解釋語言與世界、存在；語言與傳統(tǒng)、歷史；語言自身具有思辨性結(jié)構(gòu)。加達默爾解釋學(xué)語言觀的美學(xué)內(nèi)涵。加達默爾發(fā)掘了語言的原初詩性功能，使得語言突破了固有的語法、語詞和語句的框架，突破了形而上學(xué)的語言觀，恢復(fù)了它的生活世界性，還原它鮮活的生命力和不息的創(chuàng)造力。本文主要論述了語言的對話性和語言的思辨性兩個方面。語言的對話性。加達默爾重視“交談”，即問答關(guān)系。他強調(diào)“傾聽”與“言

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語詞研究與邏輯學(xué)的發(fā)展姓名王靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)邏輯學(xué)指導(dǎo)教師何向東200061WORDSTUDYINGANDLOGICDEVELOPMENTMAJAR蛔OTUTORPROFESSORHEXIANGDONGST捌IAUTYNATURALLANGUAGELOGICAUTHORWANGJINGABSTRACTLOGICTAKESSENTENCESASITSSTUDYINGOBJECT．THEBASICUNITSOFALANGUAGEALESENTENCES．WHICHAIECOMPOSEDOFWORDS．THUS，THEESTABLISHMENTANDDEVELOPMENTOFANYLOOETHEORYANDSYSTEMHASMUCHTODOWITHTHESTUDYOFPARTICULARWORDS．THEPECULIARITYOFACERTAINLOGICTYPELIESINTHEPECULIARITYOFTHEWORDSITSTUDIESANDTHESENTENCESCOMPOSEDOFTHEM．THEREFORE，F(xiàn)ROMALOGICALPON0FVIEW，THESTUDYOFWORDSISOFESPECIALLYIMPORTANTSIGNIFICANCE．TODISCUSSTHEDEVELOPMENTOFLOGICFROMTHEANGLEOFWORDSTUDYINGISTOA／LALYSETHEINHERITANCEANDTHEEVOLUATIONOFLOGICSYSTEMSFROMTHEFORMALSTRUCTUREOFLOGIC．THEARISTOTELIANSYLLOGISMISADEDUCTIVESYSTEMTHATTAKESTHEFOURPROPOSITIONALWORDSA、E，I、0ASCONSTANTS．PROPOSITIONALLOGICISBASEDONTHESTUDYOFCONJUNCTIVEWORDS．THEINTRODUCTIONANDINDEPENDENCEOFQUANTIFIERSINDICATESTHEESTABLISHMENTOFPREDICATELOGIC．MODALLOGIC、TENSELOGIC、PROBABILITYLOGICANDFUZZYLOGICAREINSEPARABLYCONNECTEDWITHTHESTUDYOFADVERBS．AMONGTHEM，THEORTHODOXMODALLOGICSTUDIESTHEORTHODOXMODALITYNEC娜渺AND刪IBILITY，、VH如THEUNORTHODOXMODALLOGICSTUDIESSEVELDUNORTHODOXMODALITIESSUCHASOUGHTTO、PERMITDEONFICLOGIC，KNOW、BEL／EVEEPISTEMICLOGIC；TENSELOGICSTUDIESSUCHEXPRESSIONSASPAST,FUTURE；PROBABILITYLOGICANDFUJ呵LOGICDEALWITHDEGREEADVERBSEXPRESSINGPROBABILITYORSUBORDINATION．INTERROGATIVELOGICISRELATEDTOTHESTUDYOFINTERROGATIVE．INVESTIGATIONSINVERBSDERIVESRELATION109ICRELATIONAL礙幽曲、一翻函抽舯E如GICEXISTENTIALVERBS、THETHEORYOFSPEECHACTSANDILLOCUTION舡YLOGICSPEECHACTSVERBS．FROMTHEABOVEWEMAYSAFELYCONCLUDETHATITISANIMPORTANTMETHODTOPROBEINTOTHEDEVELOPMENTOFLOGICFROMTHE咄OFWORDSTUDYING，WHICHMANIFESTSTHECHARACTERISTICSOFEVERYLOGICTYPEDISTINCTLY．

簡介：分類號密級UDC學(xué)號405101612030南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文語用學(xué)視角下唐頓莊園的反諷言語行為研究語用學(xué)視角下唐頓莊園的反諷言語行為研究IRONYINDOWNTONABBEYAPRAGMATICSTUDYONSPEECHACTS張立群培養(yǎng)單位（院、系）外國語學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱王麗娟教授申請學(xué)位的學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文答辯日期2015年5月31日答辯委員會主席評閱人2015年5月31日學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明一、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得南昌大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名（手寫）簽字日期年月日二、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司和中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。學(xué)位論文作者簽名（手寫）導(dǎo)師簽名（手寫）簽字日期年月日簽字日期年月日論文題目姓名學(xué)號論文級別博士□碩士□院/系/所專業(yè)聯(lián)系電話E_MAIL通信地址郵編備注□公開□保密（向校學(xué)位辦申請獲批準為“保密”，年月后公開）

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文譯者文化身份和詩歌翻譯中的闡釋學(xué)劉若愚英譯李商隱詩歌之研究姓名張健申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師魏家海20091101ABSTRACTRESEARCHONCHINESECLASSICALPOETICTRANSLATIONISALWAYSTHEHEATEDLYDISCUSSEDTOPICINTHEFIELDOFTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE．CHINESECLASSICALPOETRYREACHEDTHEHIGHESTLEVELINTHETANGDYNASTY．ASTHEOUTSTANDINGREPRESENTATIVEOFTANGPOETS，LISHANGYINSPOETRYISFAMEDFORDIVERSITYINSUBJECT,NOVELTYINDESIGNANDIMPLICATIONINMOOD．OWINGTOANUMBEROFCHARACTERISTICSOFHISPOETRY,ITLEAVESAWIDEIMAGERYSPACEFORREADERASWELLASPROVIDESAPOTENTIALRESEARCHFIELDFORSCHOLARS．AMONGTHESCHOLARS，JAMESJ．YLIU,ALATEWELLKNOWNCHINESEAMERICAN,DOESAPIONEERINGRESEARCHOILLISHANGYIN’SPOETRY．LIU’SRESEARCHACHIEVEMENTONTHETRANSLATIONOFLISHANGYIN’SPOETRYISREMARKEDBYHISMASTERPIEEOTHEPOETRYOFLISHANGYIN,NINTHCENTURYBAROQUECHINESEPOET．C11INESERESEARCHERSHAVEBEGUNTOFOCUSONJAMESJ．YLIURECENTLY．HOWEVER,THEFEWACHIEVEMENTSMAINLYCONCENTRATE011LIU’SPOETICSANDTHEREINNORESEARCHOILHISTRANSLATIONALMASTERPIECEABOUTTHEPOETRYOFLISHANGYIN．ASATENTATIVERESEARCH,THISTHESISMAKESGENERALANALYSISONLIU’SENGLISHTRANSLATIONOFLISHANGYIN’SPOETRY．ITAIMSATPROVIDINGREFERENCEONCHINESECLASSICALTRANSLATION，ANDCALLINGFORMORESCHOLARSTODEVOTETHEMSELVESTOTHETHEORETICALSTUDYANDPRACTICEOFCHINESECLASSICALPOETRYTRANSLATION．TAKINGJAMESJ．YLIU’SMASTERPIECEASTHETEXT，THISTHESISISASTUDYOILCOMBININGTHETRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE．FROMTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICTHEORIESPREUNDERSTANDING,HISTORICALINTERPRETATIONANDFUSIONOFHORIZONS，ITANALYZESTHEEFFECTSOFTHETRANSLATORLIU’SCULTURALIDENTITYOILLISHANGYIN’SPOETRYTRANSLATIONTHROUGHCASESTUDIES．MOREOVER,ITOBJECTIVELYEVALUATESHISDEFICIENCIESINHISTRANSLATEDVERSESFROMMULTIPERSPECTIVES．THERESEARCHFINDINGSSUGGESTTHATLIU’SCULTURALIDENTITYHASGREATINFLUENCEONLANGUAGEFORMANDRHETORICDEVICESINHISTRANSLATIONOFLISHANGYIN’SPOETRY．KEYWORDSLISHANGYIN；JAMESJ．YLILL；TRANSLATION；CULTURALIDENTITY；,HERMENEUTICSN

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01212313071密級碩士學(xué)位論文語言學(xué)視域下意大利語聲樂作品演唱的困境與解析作者姓名龔雪導(dǎo)師姓名陳春玲副教授學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)培養(yǎng)院系音樂學(xué)院完成時間2015年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201420040412詩學(xué)研究的語言學(xué)祈向以高友工對唐代律詩的研究為例LINGUISTICPRAYEROFPOETICSACASESTUDYOFKAOYUKUNG’SSTUDYOFTHEPOEMSOFTHETANGDYNASTY研究生姓名戴燦指導(dǎo)教師姓名、職稱王建副教授學(xué)科專業(yè)中國古典文獻學(xué)研究方向文學(xué)文獻學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月ABSTRACTASANAMERICANFAMOUSSINOLOGIST，KAOYUKUNGHASAPIONEERINGASPECTINTHEMETHODOFSTUDYINGTHEPOEMSINTHETANGDYNASTY,THATIS，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFLINGUISTICS，USINGSTRUCTURALISTCRITICISMTOSTUDYTANGPOETRY．WEWILLBEBASEDONTHESTUDYOFKAOYUKUNG’SANDTRYTOANSWERTHREEQUESTIONS，THATIS“WHYTHIS”，“HOWTHEEFFECT“,“HOWTOSOLVEORPERFECTIT”FROMTHELINGUISTICPRAYEROFPOETICS．ANDTHENEXPLORETHEFUTUREOFPOETICSRESEARCHPROSPECTS．ONTHEBASISOFTHE“MORE”，“TWO”，“ONEO’’HELICALSTRUCTUREANDTHEQUANTITATIVEPRINCIPLEOFTHESOFTCOMPONENTPROPORTIONFROMTHETAIWANESESCHOLARCHENMANMING’SSTUDYWITHTHEARTOFWRITINGANDSPEECH，THISPAPERHASCARRIEDOUTTHE“IMAGESYSTEM’’AND“COMPOSITIONSTRUCTURE’’ONTHEDISCUSSION，WANTTOACHIEVETHESTUDYOFTHETANGDYNASTYPOEMSOFTHESYSTEMATICSTUDY．ATTHESAMETIME，THEAUTHORDISCUSSESTHEMODERNITYOFTHEPOEMSINTHETANGDYNASTYINORDERTOREALIZESOMEKINDOFFUSIONINTHERESEARCHOFCHINESEANDWESTERNLITERATUREINTHESTUDYOFTHEPOEMSOFTHETANGDYNASTY．FINALLY,THENARRATIVETHEORYANDMETACRITICISMOFTHEWEATERNSCHOLARFREDRICJAMESON’S“WESTERNMARXISTTRILOGY’’ANDTHEMETHODOFMETACRITICISMAREPUTINTOTHEINNERDISCUSSIONOFTHETANGDYNASTY’SPOEMS．ITISTOANSWERTHEQUESTIONTHATISAUTUMNMEDITATIONS“WHYTHISANDHOWTOOPERATEANDSOON”．II

簡介：點擊查看更多詩經(jīng)“興”的符號學(xué)研究精彩內(nèi)容。