簡介：東北大學高級語言程序設計基礎在線平時作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11答案D3以下程序的運行結果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設計基礎X在線平時作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11答案D3以下程序的運行結果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設計基礎X在線平時作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對庫函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當NUM的值為奇數(shù)時，表達式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時，表達式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語言的編譯系統(tǒng)對宏命令的處理是（）。A在對源程序中其它成分正式編譯之前進行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機值B1CNULLDEOF答案C8C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對以下說明語句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個初值依次賦給A1至A5

簡介：東北大學C語言及程序設計X在線平時作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1若X為FLOAT型變量，則以列程序段結果是X12346789PRINTF“21F”,XA輸出格式描述符的域?qū)挾炔粔?，不能輸出B輸出為12347C輸出為12346D輸出為12346答案B2下面四個選項中，均是C語言關鍵字的選項是（）。AAUTOENUMINCLUDEBSWITCHTYPEDEFCONTINUECSIGNEDUNIONSCANFDIFSTRUCTTYPE答案B3以下程序的輸出結果是（）。MAIN{CHARA5{“HOW”,”DO”,”YOU”,”DO”,””}CHARPINTIPAFORI0I4IPRINTF“S”,PI}AHOWDOYOUDOBHOW2A3}AA1A2A348BA1A2A325CA1A2A310D不確定值答案D7下列四組選項中，均不是C語言關鍵字的選項是。ADEFINEIFTYPEBGETCCHARPRINTFCINCLUDESCANFCASEDWHILEGOPOW答案A8下列語句中，符合語法的語句式（）。AAB3BAA7CACB36DA8,BA7答案D9以下FOR循環(huán)語句（）。FORPRINTF“”

簡介：哈佛幸福課感謝豆瓣網(wǎng)用戶“伊萬”的無私分享傳播幸福拒絕任何商業(yè)行為YC編輯于2016年9月12日凌晨目錄第1講什么是積極心理學1第2講為什么要學習積極心理學19第3講幸福是一種隨機現(xiàn)象嗎38第4講積極的環(huán)境能改變?nèi)?7第5講環(huán)境的力量73第6講樂觀主義91第7講逆境還是機遇109第8講感激117第9講積極情緒131第10講如何去改變148第11講養(yǎng)成良好習慣131第12講寫日記151第13講面對壓力169第14講過猶不及186第15講完美主義135第16講享受過程144第17講運動與冥想161第18講睡眠、觸摸和愛情的重要性148第19講如何讓愛情天長地久160

簡介：江西省江西省2021年初中學業(yè)水平考試年初中學業(yè)水平考試英語試題卷說明∶說明∶1全卷滿分120分,考試時間120分鐘。2請將答案寫在答題卡上,否則不給分。一、聽力測試（一、聽力測試（20分）分）現(xiàn)在是試聽時間。請聽一段對話,然后回答問題。WHATISTHEBOYGOINGTOBUYASOMEJUICEBSOMEORANGESCSOMEAPPLES答案是C。A）請聽下面5段對話。每段對話后有一小題,從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項,并在答題卡上將該項涂黑。聽完每段對話后,你都將有10秒鐘的時間回答有關小題和閱讀下一小題。每段對話讀兩遍。（每小題1分）1WHODREWTHECATASALLYBJOHNCKATE2WHEREISTHESUPERMARKETAONMAINSTREETBACROSSFROMTHEBANKCNEXTTOTHEHOSPITAL3HOWMUCHWILLTHEMANPAYFORTHETICKETSA4B6C84WHYISLINDAHAPPYASHEWILLSEAMOVIEBSHEWILLSEEHERMOTHERCSHEWILLGETANEWBIKE5WHATDOESTHEGIRLMEANASHEISVERYSCAREDBSHEISRALLYSURPRISEDCSHEISABITANGRYB）請聽下面4段對話。每段對話后有幾個小題,從題中所給的AB、C三個選項中選出最佳選項,并在答題卡上將該項涂黑。聽每段對話前,你將有時間閱讀各個小題,每小題5秒鐘聽完后,各小題給出5秒鐘的作答時間。每段對話讀兩遍。（每小題1分）請聽第1段對話,回答第6、7小題。6WHATSTHEMATTERWITHTHEMANAHESGOTACOUGHBHESGOTASORETHROATCHESGOTAHEADACHE7HOWLONGSHOULDTHEMANTAKETHEMEDICINEA3DAYSB5DAYSC7DAYS請聽第2段對話,回答第8、9小題。8WHATTIMEISTHESUNDAYLUNCHAAT1230BAT100CAT1309WHATDOWEKNOWABOUTDAVIDAHEISACUSTOMERBHEISAMANAGERCHEISAWAITER諸聽第3段對話,回答第10至第12小題。10WHATHAPPENEDTOTHEWOMANONTHEFIRSTDAYAHERBAGWASSTOLENBHERIDCARDWASLOSTCHERMONEYRANOUT11WHATDIDSHEDOINTHELASTEVENING三、完形填空（三、完形填空（26分）分）A請先閱讀下面短文請先閱讀下面短文,掌握其大意掌握其大意,然后從各小題所給的然后從各小題所給的A、B、C、D四個選項中選出可四個選項中選出可以填入相應空白處的最佳選項以填入相應空白處的最佳選項,并在答題卡上將該項涂黑。并在答題卡上將該項涂黑。（每小題（每小題1分）分）THEYWEIGHALMOSTNOTHINGYETTHEYARE29THANSTEELINFACT,SOMESPIDERS’WEBSAREAMONGTHEWORLD’SSTRONGESTMATERIALS,30THEYCANBEPULLEDLONGERTHANELASTIC（橡皮筋）THEYCANALSOBEANY31SPIDERWEBSAREAMAZINGASPIDERHASHUNDREDSOFSMALLOPENINGSINITSBODYSILKCOMESOUTOFTHESEOPENINGSASALIQUID（液體）,AND,ASITREACHESTHEAIR,ITBECOMESTREADLIKETHESE32THREADS（線）COMETOGETHERTOFORMASINGLETHREADTHESPIDERCANMAKEMANYDIFFERENTKINDSOFTHREADTHETREADCANBETHICKORTHIN,WETORDRY,ORSTICKYEACHKINDHASADIFFERENT33SOMEWEBSCREATEANEGGBOXOTHERS34HIDINGPLACESTHEMOSTCOMMONPURPOSEOFASPIDERWEB,HOWEVER,ISTOCATCHFOODTHEREAREMANY35THESPIDERUSESITSWEBTOCATCHFOODFOREXAMPLESOMESPIDERSPRODUCEASINGLETHREADANINSETTHENSITSONIT36REALIZINGWHATITISDOING,ANDBECOMES37SLOWLY,THESPIDERMOVESTOWARDSTHEINSECT38,ITCOVERSITSFOODINSILKSOMESPIDERSUSEADIFFERENTKINDOF39,THEYMAKEWEBSTHATCHEATINSECTSANINSECTSEESTHEWEBANDTHINKSITSAFLOWERITTHEN40THEWEBTHESPIDERCANFEELEVENTHESMALLESTMOVEMENTOFTHEWEB,ANDRUSHESATTHEINSET_41ITCANGETAWAYSPIDERWEBSARESO42THATENGINEERSHAVEBEENSTUDYINGTHEMFORYEARSTHEYWANTTOLEARNWHYTHEYARESOSTRONGANDELASTICHOWEVER,FORTHEMOMENT,SPIDERSAREKEEPINGTHEIR43ALTHOUGHTHEYHAVEMADEGREATPROGRESSINSCIENCEANDTECHNOLOGY,HUMANSTILLHAVENTBEENABLETOCOPYNATURALWEBS29ASTRONGERBBRIGHTERCHEAVIERDTHICKER30ASOBBUTCIFDOR31ASHAPEBPRICECWEIGHTDTEMPERATURE32AWIDEBBROKENCTINYDWEAK33ADIRECTIONBPURPOSECSIZEDNAME34APROVIDEBCHOOSECFINDDCHANGE35APROBLEMSBREASONSCSTEPSDWAYS36ABYBFORCWITHOUTDIN37ALOSTBSTUCKCEXCITEDDBURNT38ASADLYBCLEARLYCSUDDENLYDLOUDLY39AHELPBMATERIALCPOWERDTRICK40ALANDSONBMOVESTOWARDSCFLIESOVERDLOOKSINTO41AWHENBBEFORECUNTILDUNLESS42ASOFTBEXPENSIVECIMPORTANTDAMAZING43AHABITSBPLANSCSECRETSDRECORDSB）請先閱讀下面短文）請先閱讀下面短文,掌握其大意掌握其大意,然后用方框中所給詞的適當形式填空然后用方框中所給詞的適當形式填空,并將答案填寫并將答案填寫到答題卡的相應位置。每個詞限用一次。到答題卡的相應位置。每個詞限用一次。（每小題（每小題1分）分）STARSTILLGOODRESTUPHOWPOLLUTIONSMALLSEETOWARDSLOOKUPATTHESKYATNIGHTWHATCANYOUSEEBEFOREELECTRICLIGHTS,PEOPLECOULDOFTENSEEABOUT2,500DIFFERENTSTARSNOW,LIGHTFILLSTHESKIESOVEROURCITIESTHISISCALLEDLIGHT44_BECAUSEOFIT,PEOPLEINCITIESCANOFTENONLYSEEABOUTTEN45_MOSTOFTHETIME,LIGHTHELPSUSWECAN46BECAUSEOFITITGIVESPLANTSENERGYBUTLIGHT

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簡介：所有韓文字，共11115個。?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,

簡介：CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWORDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVE（疑問）BDIRECTIVECINFORMATIVEDPERFORMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLORAPLATETHEHOSTORTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFORCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFORMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFORMATIVE√DRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEANDPLACE,DUETOTHISFEATUREOFLANGUAGE,SPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCORDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAY,ISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFORMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFORMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKING,YOUASSUMEITISBARKINGFORSOMETHINGORATSOMEONETHATEXISTSHEARANDNOWITCOULDN’TBESORROWFULFORSOMELOSTLOVEORLOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDS,PARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEORYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFORE,THECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGEF12LANGUAGECHANGEISUNIVERSAL,ONGOINGANDARBITRARYTF13SPEAKINGISTHEQUICKESTANDMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMSFTUNCONSCIOUSATRANSFORMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSSYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTORAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGES,SUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICS,THESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS2035WHYDOPEOPLETAKEDUALITYASONEOFTHEIMPORTANTDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開大學，2004）DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFORMEDOUTOFASMALLNUMBEROFELEMENTS–FORINSTANCE,TENSOFTHOUSANDSOFWORDSOUTOFASMALLSETOFSOUNDS,AROUND48INTHECASEOFTHEENGLISHLANGUAGEANDOUTOFTHEHUGENUMBEROFWORDS,THERECANBEASTRONOMICALNUMBEROFPOSSIBLESENTENCESANDPHRASES,WHICHINTURNCANCOMBINETOFORMUNLIMITEDNUMBEROFTEXTSMOSTANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVETHISDESIGNFEATUREOFHUMANLANGUAGEIFLANGUAGEHASNOSUCHDESIGNFEATURE,THENITWILLBELIKEANIMALCOMMUNICATIONALSYSTEMWHICHWILLBEHIGHLYLIMITEDITCANNOTPRODUCEAVERYLARGENUMBEROFSOUNDCOMBINATIONS,EGWORDS,WHICHAREDISTINCTINMEANING36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國語大學，2004）ITISDIFFICULTTODEFINELANGUAGE,ASITISSUCHAGENERALTERMTHATCOVERSTOOMANYTHINGSTHUS,DEFINITIONSFORITALLHAVETHEIROWNSPECIALEMPHASIS,ANDARENOTTOTALLYFREEFROMLIMITATIONSVIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學，1999）ITSHOULDBEGUIDEDBYTHEFOURPRINCIPLESOFSCIENCEEXHAUSTIVENESS,CONSISTENCY,ECONOMYANDOBJECTIVITYANDFOLLOWTHESCIENTIFICPROCEDUREFORMHYPOTHESIS–COLLECTDATA–CHECKAGAINSTTHEOBSERVABLEFACTS–COMETOACONCLUSIONI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITY/CREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DESCRIPTIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCE

簡介：1肥東三中語言文字規(guī)范化工作整改方案自2003年9月以來，我校積極響應合肥市語委和肥東縣語委的指示精神，在全校開展了扎扎實實的語言文字規(guī)范化工作，其間做了大量的工作，取得了良好的效果。一、建立健全組織。成立了肥東三中語言文字工作領導小組，設有專用辦公室，分工明確，責任到人，撥有充裕的專用資金。二、建章立制，積極宣傳。制定了一系列語言文字規(guī)范化工作制度，在全校范圍內(nèi)組織學生、教職工認真學習中華人民共和國國家通用語言文字法，認真學習相關的法規(guī)、政策、文件，提高了廣大師生的規(guī)范用語用字的認識，增強了廣大師生自覺規(guī)范用語用字的意識；設立專欄，作為規(guī)范用語用字的專門陣地。三、狠抓落實，開展豐富多彩的活動，成效顯著。語言文字工作領導小組成員各司其職，分片包干，對校園用語用字進行定期檢查，并把規(guī)范用語用字與教師的職務晉升、業(yè)務考核、學年考級、課堂教學評優(yōu)、課堂教學、期中期末工作檢查有機結合。在師生中開展多種形式的規(guī)范用語用字活動。發(fā)動全體學生31．著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于教師素質(zhì)的提高，這關系到更好地貫徹黨的教育方針，關系到提高整個中華民族的文化素質(zhì)，關系到教師的成長。規(guī)范用語用字還要下大功夫、花大力氣。2．著眼于提高學校的辦學品位，這關系到進一步提高教育教學質(zhì)量，進一步提高辦學的社會效益。此項工作還要常抓不懈。3．著眼于構建和諧社會，此項工作意義重大。4．著眼于民族團結、經(jīng)濟騰飛，此項工作事關大局。具體整改措施1．加強對語言文字工作的領導，重新調(diào)整肥東三中語言文字工作領導小組，確保組織領導工作到位；進一步完善與語言文字工作相關的各項規(guī)章制度，以便更好的發(fā)揮制度的約束和管理功能。2．學校領導深入課堂聽課，檢查用語用字經(jīng)?；?、制度化；專職人員隊伍要壯大，確保規(guī)范用語用字教研工作落到實處。3．各處室、各部門要增強語言文字規(guī)范意識，進一步做好自查工作，并納入常規(guī)工作，常抓不懈。

簡介：許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對獨立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個時代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對獨立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術魅力，在這樸實的外相下升騰起超越時空的人性“悲壯美”，構成他獨特的行文風格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會最普通的人民大眾。他們有自己獨特的生活方式，有帶了不同時代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點對待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會成員善良與包容的綜合體。3、語言風格洋溢著強烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點。他的語言運用成功在于對人物對話的把握，對社會背景的掌控，簡潔而又富于很強的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對話構成，小說敘事在人物對話中向前推進著，“對話承擔了雙重的責任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進時的旋律和節(jié)奏。許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對獨立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個時代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對獨立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術魅力，在這樸實的外相下升騰起超越時空的人性“悲壯美”，構成他獨特的行文風格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會最普通的人民大眾。他們有自己獨特的生活方式，有帶了不同時代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點對待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會成員善良與包容的綜合體。3、語言風格洋溢著強烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點。他的語言運用成功在于對人物對話的把握，對社會背景的掌控，簡潔而又富于很強的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對話構成，小說敘事在人物對話中向前推進著，“對話承擔了雙重的責任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進時的旋律和節(jié)奏。

簡介：第二課千言萬語總關“音”第一節(jié)字音檔案漢字的注音方法一、學習目標1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握漢語拼音方案二、教學步驟及內(nèi)容1、給采桑謠（聲母歌）一詩每個字標出聲母，給捕魚歌（韻母歌）一詩標出韻母。算一算，漢語拼音有幾個聲母，幾個韻母。明確22個聲母，包括零聲母；38個韻母。2、根據(jù)截取的康熙字典的資料，看看康熙字典是如何注音的完成課文中的表格。3、課文截取的康熙字典的資料涉及了哪兩種注音方法明確反切法、直音法。4、漢字每個音節(jié)包含哪幾個部分明確聲母、韻母和聲調(diào)。5、什么是零聲母什么是單韻母、復韻母和鼻韻母6、復韻母IOU、UEI、UEN前面加聲母時該如何書寫7、ī、U、ü行韻母前面沒有聲母構成音節(jié)時應如何書寫8、ü行韻母跟聲母J、Q、X相拼時應如何書寫9、說說用漢語拼音拼寫普通話應注意哪些規(guī)則。明確①以詞為書寫單位②隔音符號的使用③字母大寫的要求10、課后練習指導重點是第三題。第二節(jié)耳聽為虛同音字和同音詞一、教學目標1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類型2、了解同音字詞在語言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義二、教學步驟及內(nèi)容1、對聯(lián)是我國特有的語言藝術，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個例如★童子打桐子，桐子落，童子樂；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩?！镅壑樽樱强鬃?，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長?！锵鄠饔袀€神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請時，當著滿堂賓客出一上聯(lián)請女婿對因荷而得藕。女婿手指席上果品，答有杏不須梅。這里因用了諧音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人們頓時而悟，連連稱妙。2、同學們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會和尷尬的例子。⑴同音相關（妙用）比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財”。⑵同音歧義。張某章某，致癌治癌，今天YóULúN不準進港（油輪、游輪郵輪），機場雞場，為什么喂什么，一對對男女一隊隊男女，五香豆腐干五箱豆比如\月下飛天鏡,云生結海樓\李白渡荊門送別這一對仗結構中,\月對云\是名詞對名詞,而且是天文類對天文類,這一對就非常嚴格工整象這種既滿足詞性相同又滿足詞類相同的嚴格的詞對就叫做\工對\②,寬對比如\飲馬雨驚水,穿花露滴衣\元稹早歸這一對仗結構中的\馬對花\,是名詞對名詞,但馬是動物,花是植物,不是名詞分類中的同一類這種只滿足詞性相同而不滿足詞類相同的詞對就叫做\寬對\③,借對\借義\,比如\歧王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞\杜甫江南逢李龜年\借音\比如\滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙\李商隱錦瑟④,流水對第三課神奇的漢字因課時安排較為緊張，因此前三節(jié)的內(nèi)容可讓學生自主學習第四節(jié)咬文嚼字消滅錯別字課題消滅錯別字№1教學目標知識與能力了解古今漢語中存在錯別字的現(xiàn)象和原因幫助學生學會如何消滅錯別字過程與方法通過課堂上的學習活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。教學重點古今漢語中存在錯別字的現(xiàn)象和原因,做練習鞏固知識教學難點幫助學生學會如何讀準字音教學關鍵幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題,培養(yǎng)學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。課型復習

簡介：語言文字工作專題片解說詞語言文字工作專題片解說詞規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光本文關鍵字宣傳片配音專題配音、廣告配音、外語翻譯配音、粵語配音第一章需要男利川湖北省西南邊陲的一顆名珠，南鄰瀟湘、西接重慶、北依三峽，國土面積4602平方公里，總人口88萬，有土家、苗族等18個少數(shù)民族生活在這片熱土上。女這里的民族文化資源豐富，這里的歷史文化積淀深厚。世代生活在這里的土苗兒女粗獷豪放、熱情好客、曠達樂觀、浪漫多情。男美麗如畫的清江源，神奇壯觀的騰龍洞，雄偉挺拔的水杉王，享譽世界的龍船調(diào)，是“中國優(yōu)秀旅游城市”利川的名片。女千姿百態(tài)的名勝古跡，五彩繽紛的民族文化，獨特宜人的高山氣候，利川中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)，乘著西部大開發(fā)和兩路建設的東風，正步入快速發(fā)展的歷史機遇期。男發(fā)展需要交流，交流離不開語言文字。經(jīng)濟社會的發(fā)展吸引越來越多的人來到這片熱土，外來文化和土苗文化逐漸融合，方言與普通話開始碰撞。女說普通話、寫規(guī)范字是人心所向，是大勢所趨。男如何讓世界了解利川，讓利川走向世界利川市政府堅定了依法推廣普通話、推行規(guī)范漢字的決心。第二章行動和國國家通用語言文字法辦法和恩施州國家通用語言文字使用管理辦法基礎上，我市出臺了關于貫徹落實語言文字法律法規(guī)，進一步加強全市語言文字工作的意見和利川市語言文字工作“十一五”規(guī)劃，為我市的語言文字工作指明了前進的方向。男市委、市政府還將語言文字工作全面納入到精神文明建設和城市綜合管理之中，納入創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市、中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)和省級衛(wèi)生城市之中。女市文明辦還將語言文字規(guī)范化列入文明單位創(chuàng)建內(nèi)容。市語委、市工商局、市城管局下發(fā)了關于加強我市戶外廣告、店名招牌及單位名稱牌用字管理工作的通知，全市形成了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門各單位緊密配合，既有分工，又有合作的良好工作格局。字幕標題宣傳造勢擴大影響是語言文字工作推進的基礎男今年6月，市政府高規(guī)格召開了語言文字工作迎評動員大會，市政府與各單位負責人簽訂了語言文字工作評估目標管理責任書，我市開始了向語言文字規(guī)范化高地的沖鋒。女市廣播電視臺積極宣傳國家和省、州語言文字工作方針政策、法律、法規(guī)；利川新聞網(wǎng)也積極利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，面向社會廣泛宣傳語言文字工作；市語委辦創(chuàng)辦了市語言文字工作簡報，開通了市語言文字工作專題網(wǎng)站，把語言文字規(guī)范化工作推上了信息高速公路。