簡介：幼兒小班語言教案橡皮膏小熊幼兒園小班語言教案橡皮膏小熊語言橡皮膏小熊一、設計意圖由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應變能力比較弱，容易導致意外事故的發(fā)生。又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護的意識與能力也比較差。所以我們選擇了”橡皮膏小熊”這一活動內容，引導幼兒講講小熊受傷的原因，同時通過設計標志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護的意識和知道一些粗淺的自我保護的方法。二、活動目標1、理解故事的主要情節(jié)，學習詞橡皮膏、接、撐、扶、抓。2、鼓勵幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護的方法。3、嘗試學習設計安全標志。三、活動準備1、貼著橡皮膏的玩具小熊。2、每人一盆已切割成小塊的圖片。3、圖文傳送器，圖片四幅。4、畫紙、蠟筆。5、課前已認識過一些標志。四、活動過程1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學習詞橡皮膏。2、通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動中沒有保護好自己所以受傷了，并學習詞接、撐、扶、抓。4、組織幼兒討論在日常生活中應該怎樣保護自己。5、幼兒設計安全標志，并與大家分享設計成功的快樂。A、幼兒設計標志。B、把個別幼兒設計的標志放到圖文傳送器上向大家介紹。C、鼓勵幼兒把自己設計的標志向聽課的老師介紹。五、活動延伸1、把設計出來的標志張貼在相應的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識。2、鼓勵幼兒繼續(xù)設計各種安全標志。

簡介：大班語言活動小馬過河一、活動目標理解故事主要內容，知道老牛和松鼠說法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語言理解能力和表達能力。二、活動準備繪本小馬過河、小馬和松鼠等小動物頭飾三、活動過程（一）圖片導入教師通過問好歌吸引幼兒的活動興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見到大家可真開心呀，請小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒問聲好”師“原來，今天老師給大家?guī)砹撕寐牭墓适?，讓我們一起用念動咒語，用神奇魔法箱把故事的主人公請出來吧”（二）活動進行教師生動形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個問題要問大家，看看誰聽的最認真，，問題①馬媽媽和小馬說了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問題有哪些小動物出現(xiàn)了呢③小動物分別說了什么話它們說的對嗎④小馬聽到了小動物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結故事，揭示其寓意師碰到事情要多動腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來，我們一起把好聽的故事表演出來吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動物的頭飾，請大家挑選自己喜歡的角色，我們去小舞臺表演吧”四、活動延伸師“聽，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來是小火車開來了，讓我們一起坐在小火車，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫一幅獎狀吧”大班語言活動小馬過河一、活動目標理解故事主要內容，知道老牛和松鼠說法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語言理解能力和表達能力。二、活動準備繪本小馬過河、小馬和松鼠等小動物頭飾三、活動過程（一）圖片導入教師通過問好歌吸引幼兒的活動興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見到大家可真開心呀，請小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒問聲好”師“原來，今天老師給大家?guī)砹撕寐牭墓适?，讓我們一起用念動咒語，用神奇魔法箱把故事的主人公請出來吧”（二）活動進行教師生動形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個問題要問大家，看看誰聽的最認真，，問題①馬媽媽和小馬說了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問題有哪些小動物出現(xiàn)了呢③小動物分別說了什么話它們說的對嗎④小馬聽到了小動物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結故事，揭示其寓意師碰到事情要多動腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來，我們一起把好聽的故事表演出來吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動物的頭飾，請大家挑選自己喜歡的角色，我們去小舞臺表演吧”四、活動延伸師“聽，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來是小火車開來了，讓我們一起坐在小火車，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫一幅獎狀吧”

簡介：幼兒園大班語言活動方案幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒園大班語言活動方案怎么寫這里給大家分享一些關于幼兒園大班語言活動方案，希望能幫到各位。幼兒園大班語言活動方案1活動目標1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。活動準備教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅活動過程一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。一以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞蹬、跳躍、蹦跳等提問1、誰先來說說你看到些什么2、這是什么地方圖上有誰發(fā)生了什么事二重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。1、小兔這時是什么表情為什么會有這種表情2、為什么它過不去這時它會在想什么呢三引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。師看，小兔這時是什么表情為什么它又這么高興師誰來猜猜小兔想到了什么辦法四出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話?；顒舆^程1、情景創(chuàng)設介紹教室中有個圓臺是給小博們準備的講臺，告訴兒童今天我們要進行一個小博士論壇，請每一個兒童準備好自己的資料，邊講邊展示圖片。2、一個兒童講述的過程中教師將重點提出，換成問題問其他兒童。3、將講述過的資料貼出。4、請其他兒童向小博士提問，可以提出他所介紹的這個國家的有關問題。5、請兒童評出講的很精彩的小博士三個。

簡介：巧妙運用體態(tài)語言輕松走進高效課堂課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）美國一位心理學家通過實驗指出,人們的信息有7來自文字,38來自語氣,55來自面部表情。可見“體態(tài)語言”在傳遞信息中有著重要作用。因此,為了提高課堂教學效率,適應新課程改革的需要,教師必須理解和掌握豐富的體態(tài)語詞匯,熟練掌握和運用體態(tài)語的技巧與策略。一、運用眼神的技巧傳情表意我們常說“眼睛是心靈的窗戶”?！懊恳粋€眼神里都有一串豐富的詞匯”。在體態(tài)語中,最重要的是運用眼神的變化來傳情表意。在教學過程中,教師在教學過程中合理運用眼神會收到事半功倍的效果。如教師在教學過程中通過眼神表達出對學生行為贊同、默許,用以傳表揚之情。教師要通過眼神表達出來對學生行為的限制、否定,以傳批評之意。教師還要通過眼神暗示、誘導,用以達到啟迪學生心扉的目的。如果教師在教學過程中對學生親切微笑,并投以期待目光,就能使學生受到鼓舞,體驗到教師的深情厚誼,從而對學生的言行起著積極的強化作用。如果教師在教學過程中對學生的不良行為皺一皺眉,或眼光一瞥,或停止講話片刻,就會使學生領略到教師的威嚴,令不正確的行為在教師嚴肅目光之下消失,起到“此時無聲勝有聲”的效果。二、運用姿勢的技巧輔助語言姿勢是頭、眼、手、身等動作綜合而成的。教師在教學中的一站一坐、一舉一動,都應做到文雅而又有風度。教師不應像石雕一般,兩眼只盯住講稿,死板、僵化,毫無生氣更不應歪著身子懶洋洋的,趴在桌子上,提不起精神來,甚至打哈欠,困倦不已。教師要善于運用頭部和手勢的擺動,使之和語言密切配合,表達自己的肯定、否定、贊揚、批評等意圖。體態(tài)語言比口頭語言效果更好,既維護了學生的自尊心,又不影響課堂教學的進行。有時用手勢代替話語,減少了學生因大幅度接受語言信號而帶來的神經疲勞,提高了40分鐘的課堂教學效率。但教師課堂動作要恰到好處,如果教師走動過多、動作過大、手勢過頻,就會造成學生眼花繚亂,頭昏目眩、心神不安,從生體態(tài),做到觀行知行,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。心理學研究認為,人的心理同外部行動是統(tǒng)一的,人們的思想、感情、意愿、態(tài)度,往往有意無意地通過體態(tài)語表現(xiàn)出來。教師課堂體態(tài)語是教師內心情感的自然流露,這就要求體態(tài)語的運用不能故作姿態(tài),一方面不要虛張聲勢。因為夸張的體態(tài)語只能使有聲語言表達失真,丑化自己的形象另一方面也不要做作,做作的體態(tài)總是給人以虛假的形象,會招致學生反感,必須避免。教師課堂體態(tài)語必須服從教學內容表達的需要,并與教學內容融為一體,切忌生搬硬套,矯揉造作。一方面各種體態(tài)語之間的動作要互相配合,另一方面體態(tài)語要與有聲語言表達的內容和諧統(tǒng)一。

簡介：小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容無憂考網(wǎng)無憂考網(wǎng)【導語】手抄報內容、形式豐富多彩，版面編排和美化設計可以盡情發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能，是深受小學生喜愛的課外活動的形式，是培養(yǎng)學生學習興趣，指導學生學習語文方法，培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑。以下是無憂考網(wǎng)整理的小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容相關資料，希望幫助到您。11小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容（1）892（2）2214（3）1131（4）631（5）919（6）243（7）1108（8）267（9）1032飛鏢盤上一共有5圈，最里面一圈是紅心，射中可以得10分，第二圈是8分，第三圈得5分，第四圈得3分，最外面一圈得1分。我和姐姐進行了一場你死我活的競賽。姐姐她第射中了第四圈，得到了3分，第二次射得掉下來了，沒得分正當我笑得合不攏嘴，姐姐她一下子進步了。射中了紅心，得到了10分。這下子我高興不起來了。姐姐她一共得到13分呢輪到我了，我瞄了好久，第給我射中了第三圈，得了5分，第二次射得不太好，只得了3分。如果，我想超過姐姐，我第三次要射到第二圈或者最里面的紅心才行，結果最后我射中了第二圈，我贏了，真高興44小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀還是我來切吧”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說“爸爸，你切的還不是九塊嗎”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地。”原來第十塊皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。這時，爸爸看著我因勢利導“生活中處處有數(shù)，只要你細心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣?！蔽衣犃它c了點頭。55小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容小學一年級下冊數(shù)學手抄報文字內容一、直接寫出得數(shù)。7614－613－512－919－714－64711－311－415－812－889二、在○里填或。

簡介：吉大C語言程序設計在線作業(yè)一0005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1有以下程序INCLUDEUNIONPW{INTICHARCH［2］}AMAIN（）{ACH［0］13ACH［1］0PRINTF（D＼N,AI）}程序的輸出結果是A13B14C208D209答案A2設有以下語句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進制值是A00010100B00011011C00011100D00011000答案B3下列程序的輸出結果是MAIN（）{DOUBLED32INTX,YX12Y（X38）50PRINTF（D＼N,DY）}6在16位IBMPC機上使用C語言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結構變量B占用內存的字節(jié)數(shù)是A1B2C7D11答案D7以下程序的輸出結果是INCLUDESTDIOHVOIDREVERSEINTA,INTN{INTI,TFORI0IN2I{TAIAIAN1IAN1IT}}MAIN{

簡介：吉大C語言程序設計在線作業(yè)二0004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1SIZEOF（FLOAT）是A一個雙精度型表達式B一個整型表達式C一種函數(shù)調用D一個不合法的表達式答案B2下列程序的輸出結果是INTB2INTFUNC（INTA）{BARETURN（B）}MAIN（）{INTA2,RES2RESFUNC（PRINTF（D＼N,RES）}A4B6C8D10答案B3在16位IBMPC機上使用C語言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結構變量B占用內存的字節(jié)數(shù)是6若有以下程序INCLUDEINTA［］{2,4,6,8}MAIN（）{INTIINTPAFOR（I0I4I）A［I］PPRINTF（D＼N,A［2］）}上面程序輸出結果是A6B8C4D2答案D7有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C8設有以下語句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進制值是A00010100B00011011

簡介：吉大C語言程序設計在線作業(yè)二0001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1閱讀以下程序及對程序功能的描述，其中正確的描述是INCLUDEMAIN（）{FILEIN,OUTCHARCH,INFILE［10］,OUTFILE［10］PRINTF（ENTERTHEINFILENAME＼N）SCANF（S,INFILE）PRINTF（ENTERTHEOUTFILENAME＼N）SCANF（S,OUTFILE）IF（（INFOPEN（INFILE,R））NULA程序完成將磁盤文件的信息在屏幕上顯示的功能B程序完成將兩個磁盤文件合二為一的功能C程序完成將一個磁盤文件復制到另一個磁盤文件中D程序完成將兩個磁盤文件合并并在屏幕上輸出答案C2有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C6執(zhí)行以下程序后，A,B的值分別為MAIN（）{INTA,B,K4,M6,P1AP1B（P1）（P2）7PRINTF（AD＼N,A）PRINTF（BD＼N,B）}A1,5B1,6C0,7D4,10答案C7若已定義INTA［］{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},PA,I其中0I9,則對A數(shù)組元素不正確的引用是AA［PA］B（

簡介：北京語言大學21秋高級寫作期末考核試題及答案參考1INORDERTOWRITEHISPAPER,HEBORROWEDALOTOF____BOOKSFROMTHESCHOOLLIBRARYAIMPLICATIONBREFERENCECSAMPLEDSAUCER參考答案B2HECLOSEATIEWHICHWOULDHISSUITASUITBGOWITHCFITDAGREE參考答案B3HEMADEAREQUEST_______IMMEDIATEHELPAATBFORCONDBY參考答案B4ITISPOSSIBLEFORABEAUTIFULLADYTOMAKEAVERYGOODFROMMODELLINGALIFEBMONEYCFAMEDLIVING參考答案D5WEAREGIVENTHEORDERSTHATTHEPROJECTBEFORETHEENDOFNEXTMONTH參考答案D10THEYARECONSCIOUSOFTHE____OFTHEINTERNATIONALSITUATIONAGRATITUDEBGUILTYCGRADUATIONDGRAVITY參考答案D11MANYPEOPLENOWADAYSSAVEMONEYTO_______FORTHEIROLDAGEACATERBSUPPLYCPROVIDEDEQUIP參考答案C12MYSISTERATHOMEFORTHEMOMENTAISLIVINGBLIVESCLIVEDDHASLIVED參考答案A13STRESS選擇能代替的選項AEMPHASIZEBCRITICIZECRECOGNIZEDREALIZE參考答案A14THEOLDMANSAID,“,THEYCANNOTGROWANYHIGHER”AHIGHLYASTHESEMOUNTAINSAREBHIGHASARETHESEMOUNTAINS

簡介：“要有強烈的愿望”對上，大凡領導認識了解一個干部，直接的通道就是從你的一次發(fā)言，一篇文章或者交代你去辦一件事中去觀察考察你。你做得好，留給領導的就是正分，做得不好，你就不得分甚至得負分。累積起來，領導對你就會有一個基本的認識與判斷。因此，表達能力直接關系到個人在事業(yè)上的進步。你要重視甚至珍惜每一次表達機會，并且去爭取盡可能多的表達機會。在機關工作，追求個人在仕途上的發(fā)展無可厚非，但這不是目的，做官是為了有個平臺做事，不能把目的與手段搞顛倒了。共產黨人，可以立志做大事，不可立志做大官?！耙衅綍r的積累”臺上三分鐘，臺下十年功。這話對于表達能力的訓練來說，有點兒夸張，但道理是相通的。厚積才能薄發(fā)。有些人可以薄積厚發(fā)，那是天才，我們凡人學不會，還是老老實實地從厚積開者。如果說讀書只是一種愛好或是習慣，那思考就是一種能力，而任何能力除了天賦外，都需要培養(yǎng)、都需要積累，沒有捷徑可走，沒有取巧的方法可授。“要有認真的準備”每次講話發(fā)言前，最好認真并且盡可能充分地做些準備。想明白要表達什么，想給人什么信息，重點在哪里，怎么表達等等。最好拉個提綱，再不濟也打個腹稿。有準備就不會自亂陣腳，不會詞不達意，不會前言不搭后語，不會使人聽了一頭霧水。有準備就能從容應對、鎮(zhèn)定自如。無論將來做多大的領導，每遇重要的表達，一定要親自準備，別請旁人代勞。旁人永遠不是你，在其位謀其政，他不在你的位置上，頭上沒你的那頂烏紗，肩上沒你的那份責任，他永遠都找不到、找不準你的那種感覺、那種思想。更重要的是，準備的過程，就是一個學習的過程，就是一個提高的過程，而且這時你有壓力，加上你還有一些表現(xiàn)欲望，這時候

簡介：東北大學高級語言程序設計基礎在線平時作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對庫函數(shù)STRCPY調用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當NUM的值為奇數(shù)時，表達式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時，表達式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語言的編譯系統(tǒng)對宏命令的處理是（）。A在對源程序中其它成分正式編譯之前進行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機值B1CNULLDEOF答案C8C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對以下說明語句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個初值依次賦給A1至A5

簡介：東北大學高級語言程序設計基礎在線平時作業(yè)300001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有說明INTA10則對數(shù)組元素的正確引用是（）。AA10BA3,5CA5DA1010答案D2以下對C語言中共用體類型數(shù)據(jù)的敘述正確的是（）。A可以對共用體變量名直接賦值B一個共用體變量中可以同時存放其所有成員C一個共用體變量中不能同時存放其所有成員D共用體類型定義中不能出現(xiàn)結構體類型的成員答案C3以下能正確讀入字符串的程序段是（）。ACHARPSCANFS,PBCHARSTR10SCANFS,CCHARSTR10,PPSTRSCANFS,PDCHARSTR10,PSTRSCANFS,P1答案D7若A和B均為INT型變量，則執(zhí)行以下程序斷后X的輸出是（）。X15Y15PRINTFDN,XY2A0B1C6D12答案A8當正常執(zhí)行了文件關閉操作時，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機值C0D1答案C9執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80

簡介：東北大學C語言及程序設計X在線平時作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1一個Ｃ語言程序總是從（）。A主過程開始執(zhí)行B主函數(shù)開始執(zhí)行C子程序開始執(zhí)行D主程序開始執(zhí)行答案B2執(zhí)行下面的程序后的數(shù)學結果為（）INTX,Y,ZX20,Y40,Z15WHILEXYX4,Y4Z2PRINTF“D,D,D”,X,Y,ZA40,36,30B32,8,7C32,28,7D32,28,75答案C3對于條件表達式（M）AA,其中的表達式M等價于（）。AM0BM1C32768～32767D256～255答案B7以下不正確的C語言標識符是（）。AINTBA_1_2CAB1EXED_X答案A8當正常執(zhí)行了文件關閉操作時，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機值C0D1答案C9若有定義INTA2,B9,KKABA則K的值是A65B7C6

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改WHATISENGLISHHISTORYOFTHEENGLISHLANGUAGEASHORTHISTORYOFTHEORIGINSANDDEVELOPMENTOFENGLISHTHEHISTORYOFTHEENGLISHLANGUAGEREALLYSTARTEDWITHTHEARRIVALOFTHREEGERMANICTRIBESWHOINVADEDBRITAINDURINGTHE5THCENTURYADTHESETRIBES,THEANGLES,THESAXONSANDTHEJUTES,CROSSEDTHENORTHSEAFROMWHATTODAYISDENMARKANDNORTHERNGERMANYATTHATTIMETHEINHABITANTSOFBRITAINSPOKEACELTICLANGUAGEBUTMOSTOFTHECELTICSPEAKERSWEREPUSHEDWESTANDNORTHBYTHEINVADERSMAINLYINTOWHATISNOWWALES,SCOTLANDANDIRELANDTHEANGLESCAMEFROMENGLALANDANDTHEIRLANGUAGEWASCALLEDENGLISCFROMWHICHTHEWORDSENGLANDANDENGLISHAREDERIVEDGERMANICINVADERSENTEREDBRITAINONTHEEASTANDSOUTHCOASTSINTHE5THCENTURY最新精品WORD歡迎下載可修改MODERNENGLISHEARLYMODERNENGLISH15001800TOWARDSTHEENDOFMIDDLEENGLISH,ASUDDENANDDISTINCTCHANGEINPRONUNCIATIONTHEGREATVOWELSHIFTSTARTED,WITHVOWELSBEINGPRONOUNCEDSHORTERANDSHORTERFROMTHE16THCENTURYTHEBRITISHHADCONTACTWITHMANYPEOPLESFROMAROUNDTHEWORLDTHIS,ANDTHERENAISSANCEOFCLASSICALLEARNING,MEANTTHATMANYNEWWORDSANDPHRASESENTEREDTHELANGUAGETHEINVENTIONOFPRINTINGALSOMEANTTHATTHEREWASNOWACOMMONLANGUAGEINPRINTBOOKSBECAMECHEAPERANDMOREPEOPLELEARNEDTOREADPRINTINGALSOBROUGHTSTANDARDIZATIONTOENGLISHSPELLINGANDGRAMMARBECAMEFIXED,ANDTHEDIALECTOFLONDON,WHEREMOSTPUBLISHINGHOUSESWERE,BECAMETHESTANDARDIN1604THEFIRSTENGLISHDICTIONARYWASPUBLISHEDLATEMODERNENGLISH1800PRESENTTHEMAINDIFFERENCEBETWEENEARLYMODERNENGLISHANDLATEMODERNENGLISHISVOCABULARYLATEMODERNENGLISHHASMANYMOREWORDS,ARISINGFROMTWOPRINCIPALFACTORSFIRSTLY,THEINDUSTRIALREVOLUTIONANDTECHNOLOGYCREATEDANEEDFORNEWWORDSSECONDLY,THEBRITISHEMPIREATITSHEIGHTCOVEREDONEQUARTEROFTHEEARTHSSURFACE,ANDTHEENGLISHLANGUAGEADOPTEDFOREIGNWORDSFROMMANYCOUNTRIESVARIETIESOFENGLISHFROMAROUND1600,THEENGLISHCOLONIZATIONOFNORTHAMERICARESULTEDINTHECREATIONOFADISTINCTAMERICANVARIETYOFENGLISHSOMEENGLISHPRONUNCIATIONSANDWORDS“FROZE“WHENTHEYREACHEDAMERICAINSOMEWAYS,AMERICANENGLISHISMORELIKETHEENGLISHOFSHAKESPEARETHANMODERNBRITISHENGLISHISSOMEEXPRESSIONSTHATTHEBRITISHCALL“AMERICANISMS“AREINFACTORIGINALBRITISHEXPRESSIONSTHATWEREPRESERVEDINTHECOLONIESWHILELOSTFORATIMEINBRITAINFOREXAMPLETRASHFORRUBBISH,LOANASAVERBINSTEADOFLEND,ANDFALLFORAUTUMNANOTHEREXAMPLE,FRAMEUP,WASREIMPORTEDINTOBRITAINTHROUGHHOLLYWOODGANGSTERMOVIESSPANISHALSOHADANINFLUENCEONAMERICANENGLISHANDSUBSEQUENTLYBRITISHENGLISH,WITHWORDSLIKECANYON,RANCH,STAMPEDEANDVIGILANTEBEINGEXAMPLESOFSPANISHWORDSTHATENTEREDENGLISHTHROUGHTHESETTLEMENTOFTHEAMERICANWESTFRENCHWORDSTHROUGHLOUISIANAHAMLETSFAMOUS“TOBE,ORNOTTOBE“LINES,WRITTENINEARLYMODERNENGLISHBYSHAKESPEARE

簡介：遼寧漢語言文學遼寧漢語言文學0756507565自考魯迅研究復習大綱自考魯迅研究復習大綱1童少年時期對封建思想、封建思想文化封建教育的批判童少年時期對封建思想、封建思想文化封建教育的批判對宣揚封建道德觀念的的二十四孝極為不滿（老萊娛親、郭巨埋兒）對封建家長制度、封建教育制度，對迷信、封建落后的陋習的不滿。后來于五四文化運動時期對于封建傳統(tǒng)的猛烈掃蕩，奠定了堅實的基礎。2南京求學時期受達爾文進化論思想的影響南京求學時期受達爾文進化論思想的影響達爾文進化論認為，自然界中的一切生物都依照生存競爭，自然淘汰的規(guī)律發(fā)展著、嚴復結合當時的中國民族危亡的客觀情勢，由此發(fā)出“學習西方，與天爭勝，自強保種”的救國思想。魯迅接受了這一觀點新的必勝舊的，將來必勝過去,青年必勝老年。這就構成了魯迅進化論信仰即社會發(fā)展觀的基本特點，而特別強調只有通過斗爭才能取得社會的發(fā)展和民族的解放。3日本留學時期思想經歷日本留學時期思想經歷在哲學上提出了“掊物質而張靈明，任個人而排眾數(shù)”強調主觀精神在人類社會中的地位與作用，發(fā)揚人物內在精神，強調少數(shù)天才和英雄人物在創(chuàng)造歷史中的作用。宣揚主觀唯心主義與唯意志論的看法（暫時迷誤）個性解放畢竟屬于資產階級思想范疇帶有歷史唯心主義色彩，卻建立在革命民主主義場上，與尼采不同。4辛亥革命前后的主要思想狀況對辛亥革命熱烈歡呼到嚴重失望，并沒有單純地沉湎于憂憤之中，他對辛亥革命的經驗教訓，進行了認真的反思①資產階級在政治上的軟弱、妥協(xié)。②中國革命任務的艱巨性、長久性③嚴重脫離廣大人民群眾。在苦悶和寂寞中繼續(xù)奮進、戰(zhàn)斗辛亥之后，動亂不止緬懷古代先賢。從歷史遺產中汲取精神力量，重視反抗精神。（對中國傳統(tǒng)文化糟粕的批判，積累了充足的資料。從學術意義上看。也給研究中國字體史和文學史做了必要的準備）5五四時期的政治思想五四時期的政治思想在政治思想上，基于強烈的民主主義要求，徹底的反對封建主義，第一篇白話小說狂人日記中，就把斗爭的矛頭直指向封建主義。揭露“吃人”的本質，并根本否定。②1919年10月我們現(xiàn)在怎樣做父親抨擊了封建的的“孝”道觀念，對三綱憤怒聲討。③魯迅對保古派的批判，主要著重在對“二重思想”新舊并存中體西用的撻伐上，充分體現(xiàn)了魯迅反對封建主義的徹底性。6五卅前后能用階級觀點分析社會問題五卅前后能用階級觀點分析社會問題首先表現(xiàn)在他對青年的看法上。其次魯迅階級論的思想因素的增長，還表現(xiàn)在他對某些日常生活現(xiàn)象的分析上（對中國菜的分析）。還十分明確地認識到了武裝斗爭的重要意義，尤其重視“國民性”的改造問題。對人民群眾在歷史上的作用有了新的認識。本時期文藝思想的主導傾向是現(xiàn)實主義，藝術應當是社會現(xiàn)實的真實反映。路。孔乙己白光陳士成都是封建科舉制度的犧牲品，肥皂里的四銘高老夫子里的高爾礎，則是兩個封建衛(wèi)道者形象。在酒樓上里的呂緯甫、孤獨者里的魏連殳、傷逝里的子君和涓生，都是作者著力描寫的從辛亥革命到五四時期的新知識分子形象。六、歌頌勞動人民的崇高品德一件小事和社戲中熱情地贊揚了農民和農民孩子的優(yōu)秀品質。七總結舊民主主義革命歷史經驗教訓①革命必須徹底推翻封建勢力②革命必須依靠廣大群眾③革命必須鏟除封建意識形態(tài)11魯迅的狂人日記與果戈理的狂人日記的不同之處；明天結尾的深刻寓意。魯迅的狂人日記與果戈理的狂人日記的不同之處；明天結尾的深刻寓意?？袢巳沼浭侵袊F(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，雖然借鑒了果戈理的同名小說，“意在暴露家族家族制度和禮教的弊害，卻比果戈理的憂憤深廣，也不如尼采的超人的渺?！?。它以“表現(xiàn)得深切和格式的特別”揭開了中國新文學的第一頁。明天的結尾有著深刻的寓意作品“不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年輕失手似的正做著好夢的青年”。12吶喊吶喊、彷徨在典型人物塑造方面的藝術成就。彷徨在典型人物塑造方面的藝術成就。一典型人物塑造的特色①吶喊、彷徨特別注重“穿掘”典型人物的靈魂。②重視揭示人物性格的復雜性。二典型人物塑造的途徑都經過典型人物的過程三典型人物塑造的技巧①人物的命名藝術（手法豐富多樣，具有鮮明地政治傾向性，成為人物性格有機構成部分，體現(xiàn)鮮明民族風格）②人物的出場藝術“先主后賓”與“先賓后主”。注重對人物亮相的描寫③人物對比的藝術在敵對階級的人物思想性格的對比中，來扁他剝削階級的反動本性（阿Q正傳）。在同一事物的不同反映中，來刻畫人物性格（一件小事）。用同一人物形象前后性格的變化進行對比（故鄉(xiāng)楊二嫂閏土）四典型人物描寫的方法①肖像描寫“畫眼睛”隨著故事情節(jié)的發(fā)展多次展現(xiàn)（祝福祥林嫂）。鮮明表現(xiàn)作者對人物的評價。心理描寫通過動作行為表情披露心理狀態(tài)（藥）。進行大段心理剖析（高老夫子）?！拔摇爸苯觾A吐的方式（一件小事）。②選取富于典型意義的的行動來刻畫人物性格。行動描寫含蓄凝練，意在言外。對話描寫高度個性化，簡潔凝練。③細節(jié)描寫注重真實性與景物描寫顯示驅使人物行動的環(huán)境，顯示人物心情和性格特征。13阿Q形象及其典型意義，藝術特色。形象及其典型意義，藝術特色。阿Q是辛亥革命前后落后雇農的典型形象。精神勝利法是阿Q的主要特征，具體表現(xiàn)在（一）①不正視現(xiàn)實②妄自尊大③自欺欺人④健忘麻木⑤自輕自賤⑥凌弱畏強⑦諱疾忌醫(yī)。（二）①具有相當濃厚的封建傳統(tǒng)觀念和正統(tǒng)思想，也是阿Q的一個重要性格特征。②具有勞動人民勤勞、質樸的特點和自發(fā)的革命要求。阿Q形象具有深刻典型意義。小說通過對阿Q的形象和悲慘一生的描述，鞭撻了阿Q的精神勝利法等落后、麻木的精神狀態(tài)，批判了辛亥革命的不徹底性，總結了辛亥革命沒有發(fā)動和依靠勞動人民而終于失敗的歷史教訓，從而實際上提出了農民問題在中國民主革命中的重要性。對整個社會各階層都具有普遍教育意義。藝術特色①真實地再現(xiàn)了典型環(huán)境中的典型人物，是一篇現(xiàn)實主義的杰作。②運用白描手法，傳神地勾勒出人物的性格特征。③采用敘述體的結構④運用了雜文式的筆法，小說以漫畫式的夸張進行敘述和描寫。⑤此外，語言精練、質樸、準確、鮮