高中階段小說(shuō)教學(xué)研究.pdf

1、新課程理念指出:學(xué)生的學(xué)習(xí),不只是為了獲取知識(shí),更重要的是培養(yǎng)運(yùn)用已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力。在新課程背景下,為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我對(duì)高中階段小說(shuō)的教學(xué)方式進(jìn)行了探索,取得了一定得成效。
　　 高中小說(shuō)教學(xué)對(duì)于學(xué)生豐富情感體驗(yàn),完善人格修養(yǎng),升華人生境界,深化對(duì)民族、國(guó)家等重大問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)方面都有著不可忽視的作用。但是高中小說(shuō)的救學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。即使是在新的教學(xué)

2、改革大潮的指引下,小說(shuō)的教學(xué)仍存在著地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有的教師對(duì)小說(shuō)教學(xué)認(rèn)識(shí)尚且不足,更談不上成為小說(shuō)教學(xué)的樂(lè)之者了。學(xué)生在一種不健康的閱讀心理的指導(dǎo)下,再輔之以情商不高、悟性不夠的實(shí)際問(wèn)題,只能導(dǎo)致小說(shuō)閱讀和教學(xué)的淺嘗輒止了。
　　 產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的因?yàn)槭嵌喾矫娴?包括一些社會(huì)因素影響學(xué)生的閱讀心理,教師在小說(shuō)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新,沒(méi)有解決好以教材為憑借為依托的問(wèn)題,沒(méi)有處理好教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系等等。
　　 要從根本上提

3、高小說(shuō)教學(xué)的水平,首要是把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“解放”出來(lái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能重復(fù)“一言堂”的老套路,可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、感悟探究、課堂小結(jié)、隨堂測(cè)試以及留科學(xué)有效的作業(yè)等手段促成學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　 我相信在這樣的策略的指引下,我們的小說(shuō)教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、集體教研等渠道達(dá)成小說(shuō)教學(xué)的共識(shí),加強(qiáng)教學(xué)合作使教學(xué)智慧和教學(xué)資源得到共享,引領(lǐng)學(xué)生開展精彩的小說(shuō)教