高等職業(yè)院校大學(xué)生家庭背景狀況分析——以蘇南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案.pdf

1、本文以社會(huì)分層對(duì)教育分層的影響為理論基礎(chǔ)，以蘇南地區(qū)某所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，以1250份新生登記表數(shù)據(jù)和225份調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)為依據(jù)，以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法為主要研究方法，對(duì)高職院校學(xué)生的家庭背景、家庭背景對(duì)高等教育機(jī)會(huì)獲得的影響、高職院校學(xué)生接受高等教育的意愿進(jìn)行了研究。主要研究?jī)?nèi)容及結(jié)果如下：
　　 ⑴該高職院校學(xué)生中男女生比例大致為4：6，女生略多，男女生在接受高職教育意向上沒(méi)有明顯差異；獨(dú)生子女與非獨(dú)生

2、子女比例大致為1：1(非獨(dú)生子女生源主要來(lái)源農(nóng)村)。
　　 ⑵該高職院校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇首要是依據(jù)就業(yè)前景，依次比較重視學(xué)校的地理位置、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等因素。
　　 ⑶該高職院校學(xué)生來(lái)自城市、縣城、農(nóng)村的生源比例大致是1：1：2，農(nóng)村生源接受高職教育的比例較高，接受高等教育的農(nóng)民子女更多地或更傾向于選擇高等職業(yè)教育。
　　 ⑷該高職院校學(xué)生的父母受教育程度普遍不高。父親文化程度在初、高中水平的占被調(diào)查數(shù)據(jù)的82.4％；

3、母親文化程度在初、高中水平的占被調(diào)查數(shù)據(jù)的68％。
　　 ⑸該高職院校學(xué)生與父母的關(guān)系程度普通、疏遠(yuǎn)的約占70％，家庭教育環(huán)境的民主、和諧程度與學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展呈一定的正相關(guān)。
　　 ⑹該高職院校學(xué)生大都來(lái)自社會(huì)較低階層。父親職業(yè)屬于農(nóng)民、個(gè)體工商戶(hù)、工人的約占被調(diào)查數(shù)據(jù)的65％：母親職業(yè)屬于農(nóng)民，無(wú)業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)，個(gè)體工商戶(hù)的約占被調(diào)查數(shù)據(jù)的70.9％。
　　 ⑺高考錄取政策應(yīng)努力推進(jìn)高等教育的均衡化發(fā)展，把優(yōu)

4、質(zhì)資源向弱勢(shì)群體傾斜，縮小社會(huì)階層間的差距：高考錄取環(huán)節(jié)應(yīng)努力推進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)分配過(guò)程的透明化，杜絕招生過(guò)程中的暗箱操作。為高等教育公平創(chuàng)造良好和諧的社會(huì)環(huán)境。
　　 ⑻高職院校的招生應(yīng)更有目的性、有針對(duì)性地合理定位，主動(dòng)出擊吸納并保持特殊生源群體，改變僅以高考分?jǐn)?shù)為杠桿被動(dòng)地?fù)斓头稚吹默F(xiàn)狀，提高生源質(zhì)量；高職院校的教育教學(xué)應(yīng)因材施教，合理地分配有限的資源，做好高職教育教學(xué)的改革規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培