初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)的實踐探究.pdf

1、目前關(guān)于學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)模式的實驗，全國各地的許多學(xué)校都在積極探索中，有的己形成了一套自己的模式，取得了較好的效果。如山東杜朗口中學(xué)“三步教學(xué)法”，江蘇洋思中學(xué)及包頭腦包中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，在理論上吸取國內(nèi)外教學(xué)理論的精華，尤其是教學(xué)組織形式理論；在實踐上，嘗試將小組合作學(xué)習(xí)進行合理移植、實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的本土化，從而構(gòu)建起科學(xué)、高效的課堂教學(xué)組織形式，極大促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文寫作的目的在于積極探索初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

2、的實踐意義，此種方法能極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其對調(diào)動中間、弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)興趣極為有利。包剛十中是昆區(qū)最為薄弱的學(xué)校，生源及教學(xué)環(huán)境都不樂觀，教師士氣低落。但是經(jīng)過兩年來的努力實踐，一些進行課改的科己取得成效，思想品德課教學(xué)更是成效顯著。本文從學(xué)習(xí)小組的建立、小組合作學(xué)習(xí)的組織、小組合作學(xué)習(xí)策略的選擇、教學(xué)反思等幾個方面進行了積極實踐探索，獲取了一些教改經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗?zāi)転楸?/p>