基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在中職信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐.pdf

1、開設(shè)信息技術(shù)必修課是我國(guó)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一。作為一門新設(shè)課程，同時(shí)又是一門具有鮮明時(shí)代特色的課程，信息技術(shù)課倍受廣大研究者與實(shí)踐者的重視與關(guān)注，成為我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育系列課程中的一枝獨(dú)秀。本論文運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等，對(duì)中職信息技術(shù)課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了深入的分析與探索。 第一部分，簡(jiǎn)明扼要地闡述了該論文研究的背景、現(xiàn)狀和方法，指出該研究將會(huì)在一定程度上豐富和發(fā)展中職信息技術(shù)課課堂教學(xué)

2、理論，對(duì)優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué)有著非常重要的意義，并對(duì)與PBL相關(guān)的理論概念做了闡述。 第二部分，在整體把握信息技術(shù)課程體系的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合了皮亞杰的“建構(gòu)主義”教學(xué)理論；CBE(以能力為本位)理論，主體性教育理論的研究成果，深入剖析PBL在中職信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，分析了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂的構(gòu)建思路，對(duì)PBL的操作程序和PBL在中職信息技術(shù)課堂中應(yīng)用要遵循的原則做了詳細(xì)和全面的論述，為教學(xué)研究提供了新的思路，同