高中《文化生活》教材中活動設計分析及對策教學的啟示.pdf

1、目前教育理論界對高中《文化生活》教材里“活動設計”的概念界定不一，論文首先通過一系列有關活動設計的研究，對活動設計的內涵作出了界定。以此為基礎，文章著重分析了新教材中活動設計的基本現(xiàn)狀，通過對活動數(shù)量的統(tǒng)計，得出活動設計總體上具有數(shù)量多、分布均勻、貫穿教材始終的特點。并對活動設計的類型、功能和基本特點做了具體分析。
　　 結合已有的分類標準與現(xiàn)實的研究需要，論文對活動設計進行了分類：一是按活動要求分為體驗感受型、舉例說明型、觀點

2、辨析型、材料分析型、查閱資料型、行為要求型活動設計；二是按活動設計功能分為：新課導入類、探究交流類和拓展思維類活動設計。基于對活動類型的分析，并結合教材中的實例，歸納出活動設計具有回歸學生的現(xiàn)實生活，注重學生的情感體驗，注重鍛煉學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，使學生學會探索新知識的方法等方面的功能。
　　 當前活動設計雖然理念上凸顯發(fā)展的主題，活動內容上關注學生生活的實際，活動主體上突出學生的主體地位，活動方式上講求靈

3、活多樣，活動要求上講究因材施教，活動功能上體現(xiàn)過程與方法，仍存在一些不足，如活動內容的重復性，活動過程的形式化以及活動效果不高等問題。為此，論文提出了改進活動設計的原則，一是增強活動設計的選擇性；二，提高活動設計的可操作性；三是活動設計要突出教育性、思想性；同時，活動設計還要體現(xiàn)開放性、時代性。最后，筆者給出了自己關于使用活動設計的幾點建議，教師要將自身的創(chuàng)造性與活動設計結合起來，整合、改編、創(chuàng)新教材中的活動設計，再有要選擇恰當?shù)幕顒臃?/p>