高中《文化生活》教材中活動設計分析及對策教學的啟示.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、目前教育理論界對高中《文化生活》教材里“活動設計”的概念界定不一,論文首先通過一系列有關活動設計的研究,對活動設計的內涵作出了界定。以此為基礎,文章著重分析了新教材中活動設計的基本現(xiàn)狀,通過對活動數(shù)量的統(tǒng)計,得出活動設計總體上具有數(shù)量多、分布均勻、貫穿教材始終的特點。并對活動設計的類型、功能和基本特點做了具體分析。
   結合已有的分類標準與現(xiàn)實的研究需要,論文對活動設計進行了分類:一是按活動要求分為體驗感受型、舉例說明型、觀點

2、辨析型、材料分析型、查閱資料型、行為要求型活動設計;二是按活動設計功能分為:新課導入類、探究交流類和拓展思維類活動設計。基于對活動類型的分析,并結合教材中的實例,歸納出活動設計具有回歸學生的現(xiàn)實生活,注重學生的情感體驗,注重鍛煉學生實踐能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,使學生學會探索新知識的方法等方面的功能。
   當前活動設計雖然理念上凸顯發(fā)展的主題,活動內容上關注學生生活的實際,活動主體上突出學生的主體地位,活動方式上講求靈

3、活多樣,活動要求上講究因材施教,活動功能上體現(xiàn)過程與方法,仍存在一些不足,如活動內容的重復性,活動過程的形式化以及活動效果不高等問題。為此,論文提出了改進活動設計的原則,一是增強活動設計的選擇性;二,提高活動設計的可操作性;三是活動設計要突出教育性、思想性;同時,活動設計還要體現(xiàn)開放性、時代性。最后,筆者給出了自己關于使用活動設計的幾點建議,教師要將自身的創(chuàng)造性與活動設計結合起來,整合、改編、創(chuàng)新教材中的活動設計,再有要選擇恰當?shù)幕顒臃?/p>

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