中學健美操課實施合作學習法對學生社會適應能力的影響.pdf

1、合作學習是一種富有創(chuàng)意的教學理論與策略，簡單的說：“合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，以團隊成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。體育與健康課程根據(jù)“健康第一”的指導思想，結(jié)合課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建了5個領域目標，社會適應目標是其中之一。從探索合作體育教學模式，運用到健美操教學中作為出發(fā)點開展研究，在合作教學中培養(yǎng)學生自信、社會接納性等社會適應能力?，F(xiàn)代學生參加體育鍛煉過程中表現(xiàn)出來的“求新心理”昔日的傳

2、統(tǒng)體育運動項目及教學已不能滿足他們的要求，他們需要呼吸新的時代氣息，需要嘗試新的體育運動項目，健美操以豐富的內(nèi)涵以及運動性與藝術性的有機結(jié)合，加上鮮明的節(jié)奏，多變的動作，滿足了當今學生求新求異的心理特點及精神需求，由此可見，健美操運動很適合在中學積極的開展，備受中學生的歡迎。本文通過體育教學中的健美操課堂，使學生很好的運用合作學習，能夠發(fā)揮學生各自才能和經(jīng)驗，學會自身學習來構(gòu)筑知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉(zhuǎn)換知識和擴展知識的能力，在這種學習環(huán)境里學

3、會更加關心同學，更樂于付出，同時也讓學生在認知上、感情上和心理上主動的投入到學習中去，其目的是使每個成員都能夠強烈的意識到自己的個人權(quán)利。讓學生在合作學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生的社會交往能力、挫折承受能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力和競爭能力等社會適應能力，為他們今后走入社會打下堅實的基礎。本研究采用文獻資料法、專家訪談法、對比實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、觀察法、問卷調(diào)查法。實驗前對抽取的兩個班級學生社會適應能力進行調(diào)查，通過SAQ測試問卷，

4、并向?qū)W生發(fā)放調(diào)查闖卷。對實驗班課堂上采用“合作學習”的教學方法，每節(jié)課都采用此種方法進行教學。并對4個大維度的指標分別測試。在“合作學習”模式中，學生接受新知識的渠道不僅是教師的教，更可能是與其他團隊隊員的交流，讓學生之間互動起來，為學生創(chuàng)設一個情景教學。讓學生提早體驗進入社會的情景，承擔各自的職責并體驗社會角色，為今后步入社會打下堅實基礎。對照組進行常規(guī)教學，經(jīng)過兩個學期的教學，再次對學生的社會適應能力的高低進行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷，并