美國(guó)教師績(jī)效薪酬制述評(píng).pdf

1、我國(guó)自古以來就有尊師重道的傳統(tǒng)美德，過重地強(qiáng)調(diào)了教師的自我犧牲、自我奉獻(xiàn)精神，似乎薪酬的高低絲毫不會(huì)影響到教師工作的努力程度。然而我們卻忽視了一點(diǎn)，教師也是一個(gè)社會(huì)人，他們也需要滿足自身物質(zhì)需求，也需要激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)他們的工作熱情。教師的薪酬制度將直接影響教師積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，從而對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。這也是越來越多的國(guó)家把教師薪酬制度的制定問題看得越來越重要的原因。 作為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)的美國(guó)，它的教師薪酬制度是如何逐

2、步發(fā)展并完善起來的?美國(guó)當(dāng)前的教師薪酬制度中有哪些合理的部分可以借鑒給我國(guó)當(dāng)前的教師薪酬改革?從20世紀(jì)初開始美國(guó)近現(xiàn)代教師薪酬制度改革根據(jù)各自宗旨的不同，經(jīng)歷了單一薪酬制、職業(yè)階梯薪酬制、個(gè)人績(jī)優(yōu)薪酬制和替代性績(jī)效薪酬制四個(gè)階段。本文主要結(jié)合人力資源管理中的薪酬激勵(lì)管理理論，從比較教育學(xué)的視角介紹并分析了美國(guó)當(dāng)前實(shí)行的替代性績(jī)效薪酬制度，并從辛辛那提州和波士頓的具體實(shí)踐過程中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。由此引發(fā)了對(duì)我過當(dāng)前教師薪酬制度改革的思考