論先行組織策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、先行組織者理論，自?shī)W蘇泊爾創(chuàng)立以來，已被作為一種教學(xué)策略，廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。關(guān)于這方面的研究可謂是汗牛充棟，尤其是理工學(xué)科教學(xué)方面的研究。事實(shí)上，先行組織者策略適用于一切言語信息的學(xué)習(xí)，尤其是像英語這樣的以講授教學(xué)為主的學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，多數(shù)英語教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)的獲得與掌握，而忽視了閱讀理解能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生閱讀水平低下，影響了英語教學(xué)質(zhì)量。而“先行組織者”，作為一種抽象性、概括性

2、更高的引導(dǎo)性材料，能在學(xué)生已知的和未知的知識(shí)間架設(shè)一道橋梁，從而幫助學(xué)生更好地同化新知識(shí)，理解文章意義，提高閱讀理解能力。
　　 本研究嘗試將先行組織者策略應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，采用了文獻(xiàn)分析法和案例分析法，全文共分為六個(gè)部分。
　　 第一部分為引言。闡明了問題提出的緣由，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于先行組織者理論應(yīng)用方面的研究進(jìn)行了整理，并指出了本研究的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 第二部分為先行組織者理論概述。首先闡述了“

3、先行組織者”的理論依據(jù)；其次對(duì)“先行組織者”以詳細(xì)、深入的概念分析；最后，對(duì)“先行組織者”在當(dāng)代的發(fā)展進(jìn)行了梳理。
　　 第三部分首先指出了初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，基于這些問題，對(duì)先行組織者策略應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了可行性分析，同時(shí)指出先行組織者策略應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的局限性。
　　 第四部分為文章的重點(diǎn)部分。以人教版初中三年級(jí)英語教材為例，結(jié)合具體的閱讀教學(xué)篇章，提出了把先行組織者策略運(yùn)用于初中英語閱讀