詞組教學(xué)法與高中階段的詞匯教學(xué).pdf

1、詞匯是使交際得以進(jìn)行的語言能力的核心部分之一。詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽、說、讀、寫、譯的能力。從宏觀角度來看，詞匯教學(xué)并非僅僅涉及單個(gè)的詞語，詞匯的教學(xué)離不開它的語用意義及其與語境的關(guān)系，即重視它在句子、語篇中的組構(gòu)作用。詞匯的發(fā)展也不只是一個(gè)量的問題，和熟悉新詞而已，它還包括深化已知詞的知識(shí)，詞匯知識(shí)的深度和詞匯量有著同等重要性。隨著人們對(duì)詞匯教學(xué)日益重視，與詞匯教學(xué)有關(guān)的理論也日漸形成。詞匯法是在外語教學(xué)提倡以應(yīng)用為目的的背景下

2、興起的新的語言教學(xué)理論。其最重要的理論原則在于:語言不是由傳統(tǒng)觀念所認(rèn)為的語法和詞匯組成的，而主要是由詞塊組成的。詞塊是真實(shí)交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象。講本族語的人話語流利的主要原因是大腦中存儲(chǔ)了大量的詞塊。目前，大部分的詞塊研究都是針對(duì)在校大學(xué)生的詞塊能力展開的，針對(duì)高中生詞塊學(xué)習(xí)的研究很少。本文主要探討的是在高中階段詞塊與語言產(chǎn)出之間的關(guān)系。重點(diǎn)在于揭示詞塊在英語教學(xué)方面的重要作用。
　　通過對(duì)本校高一年級(jí)學(xué)生的問

3、卷調(diào)查和學(xué)習(xí)者作文中的錯(cuò)誤分析，作者發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，通過記憶孤立單詞學(xué)習(xí)掌握詞匯的方法，仍居主導(dǎo)地位。這種詞匯學(xué)習(xí)方法會(huì)導(dǎo)致各種各樣的問題。如有的單詞為一詞多意詞，孤立單詞學(xué)習(xí)方法使學(xué)生對(duì)不同文章中的同一個(gè)詞的理解造成歧義。孤立單詞學(xué)習(xí)方法的另一個(gè)弊端是學(xué)生即使認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也不知道如何使用這個(gè)詞。為了解決這些問題，需要新的有效的教學(xué)方法。作者根據(jù) Lewis的詞匯法理論提出了詞組教學(xué)法，并認(rèn)為詞組教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。