高師思想政治教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究.pdf

1、高師思想政治教育專業(yè)對于培養(yǎng)和造就合格的中學(xué)思想政治課教師具有重要的作用。課程結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的媒體，是保證和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，當(dāng)社會發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和中學(xué)思想政治課程改革對高師思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的素質(zhì)要求的時(shí)候，我們也必須考慮對高師思想政治教育專業(yè)進(jìn)行改革，以迎接新的挑戰(zhàn)。并且，應(yīng)該從課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化著手進(jìn)行。 本研究遵循為什么、是什么、怎么樣的邏輯思路，主要采用文獻(xiàn)法和比較法。研究的起點(diǎn)在于對“課程結(jié)構(gòu)”

2、的清晰界定，闡明本文的課程結(jié)構(gòu)觀。在此課程主張的基礎(chǔ)上，從解析高師思想政治教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)緣由出發(fā)，進(jìn)行背景分析，指出課程結(jié)構(gòu)存在的問題；然后定位課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)，從理論上提出高師思政專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)該是什么樣的內(nèi)容和形式；最后按照實(shí)踐需求和理論要求，提出通過怎么樣的條件、原則和方法達(dá)到目標(biāo)、解決問題。 本研究的內(nèi)容主要有四個(gè)部分： 第一部分：闡述對高師思想政治教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的原因，以明確高師思政

3、專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)存在的問題，說明為何急需優(yōu)化； 第二部分：確立高師思想政治教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。從社會、學(xué)科和學(xué)習(xí)者三個(gè)方面，提出并論證目標(biāo)的來源和依據(jù)，在此基礎(chǔ)上確立課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)，為下文具體進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供方向性指引； 第三部分：分析高師思想政治教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化應(yīng)該包含的內(nèi)容和應(yīng)該表現(xiàn)的形式。根據(jù)優(yōu)化的目標(biāo)，對幾所高師院校思想政治教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀的比較分析，進(jìn)一步明確問題；針對問題，從理論上指

4、出，應(yīng)該對課程的形式結(jié)構(gòu)要素和實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)要素同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并通過改變課程類型的構(gòu)成和課程類型之間關(guān)系的變化以及增減課時(shí)數(shù)量來表現(xiàn)應(yīng)有的優(yōu)化形式； 第四部分：提出實(shí)現(xiàn)高師思想政治教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略?；谇皫撞糠值姆治龊吞接?，結(jié)合存在的問題、要達(dá)到的目標(biāo)和理論上應(yīng)有的內(nèi)容和形式，比較借鑒國外做法，提出我們要具備一定的條件，遵循一定的原則，通過拓寬普通教育課程，整合專業(yè)主干課程，融合學(xué)科教師教育課程，調(diào)整必修課程與選修課程、分科課程