H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)變更的研究.pdf

1、本文主要研究非重點(diǎn)高校H大學(xué)如何通過(guò)變更學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程集中反映了學(xué)科建設(shè)中各種矛盾的轉(zhuǎn)化，是動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。本研究側(cè)重于清晰呈現(xiàn)H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)變更的前提條件和變更過(guò)程；并對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 本研究采用質(zhì)的研究模式，運(yùn)用個(gè)案研究的方法，主要采取觀察、訪談和文本收集等方法獲得原始資料。1996年是H大學(xué)醞釀學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)變更的開(kāi)始，1996-1999年--H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)變更的孕育期，這個(gè)時(shí)期有

2、別于前階段的時(shí)代背景，引起H大學(xué)學(xué)科發(fā)展的失衡；2000-2007年是H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)開(kāi)始變更，在服務(wù)對(duì)象、專(zhuān)業(yè)布局、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、學(xué)科融合、組織文化以及反思和措施等方面都發(fā)生了變化。前四年2000-2003年為第一階段，這一階段H大學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要策略是集中力量重點(diǎn)建設(shè)海洋學(xué)科，學(xué)科建設(shè)效果不明顯；后四年2004-2007年為第二階段，是H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)變更的發(fā)展期，這一階段H大學(xué)學(xué)科建設(shè)方面交替采用重點(diǎn)突破策略和整體發(fā)展策